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1、语文七年级上册多媒体课件语文七年级上册多媒体课件新课程新课程 新思想新思想 新理念新理念 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白白雪纷纷何所似？雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。撒盐空中差可拟。”兄女曰：兄女曰：“未若柳絮因风起。未若柳絮因风起。”公大笑乐。公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。也。 谢太傅寒雪日谢太傅寒雪日内集内集，与，与儿女儿女讲论文义讲论文义俄而俄而雪雪 骤骤，公，公欣然欣然曰：曰：“白雪纷纷何所白雪纷纷何所似似？”兄子兄子胡儿胡儿 曰：曰
2、：“撒盐空中撒盐空中差差可可拟拟。”兄女曰：兄女曰：“未若未若柳絮因风柳絮因风起。起。” 公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 提示：这首诗诗人赋情于雪，仿佛白雪也嫌春提示：这首诗诗人赋情于雪，仿佛白雪也嫌春光来迟，像落花一样飘飞，来装点春色。光来迟，像落花一样飘飞，来装点春色。 夜夜 雪雪 白居易白居易已讶衿已讶衿(jn)(jn)枕冷，复见窗户明。枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。夜深知雪重，时闻折竹声。 提示：这首诗采用侧面烘托陪衬的手法，从感觉、提示：这首诗采用侧面烘托陪衬的手法，从感觉、视觉、听觉入手写雪，尽现雪之寒、大、重。
3、视觉、听觉入手写雪，尽现雪之寒、大、重。短短四句诗，把夜雪描写得曲折、细致。短短四句诗，把夜雪描写得曲折、细致。 v通过研读这两篇短文，通过研读这两篇短文，世说新语世说新语最吸引你的地方是什么？最吸引你的地方是什么？v叙事简洁，叙中有议；叙事简洁，叙中有议；v语言凝练、辞意隽永；语言凝练、辞意隽永；v小中见大，辞近旨远；小中见大，辞近旨远；v语言特色语言特色v1、以、以“诚信诚信”为话题，联系为话题，联系实际，谈谈你实际，谈谈你的看法。的看法。v2 2、阅读下列短文，谈谈你的感受。、阅读下列短文，谈谈你的感受。 元方善对（刘义庆）元方善对（刘义庆） 陈元方年十一时，候袁公。袁公问曰：陈元方年十
4、一时，候袁公。袁公问曰：“贤家君在太邱，远近称之，何所履行？贤家君在太邱，远近称之，何所履行？”元方曰：元方曰：“老父在太邱，强者绥之以德，弱老父在太邱，强者绥之以德，弱者抚之以仁，恣其所安，久而益敬。者抚之以仁，恣其所安，久而益敬。”袁公袁公曰：曰：“孤往者尝为邺令，正行此事。不知卿孤往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？家君法孤，孤法卿父？”元方曰：元方曰：“周公、周公、孔子，异世而出，周旋动静，万里如一。周孔子，异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。公不师孔子，孔子亦不师周公。”既不得罪袁公，又维护了自己的父亲。文中表现既不得罪袁公，又维护了自己的父亲。
5、文中表现了元方圆滑的应对技巧。了元方圆滑的应对技巧。1 1、课后选读、课后选读世说新语世说新语。2 2、任选本文中的一个故事，把它扩、任选本文中的一个故事，把它扩写为一篇写为一篇300300字左右的短文。字左右的短文。补充知识：扩写是将短小的原文扩展和生补充知识：扩写是将短小的原文扩展和生发成较长的文章。实际上也是一种改写。发成较长的文章。实际上也是一种改写。扩写只能在原文的基础上进行丰富和补充，扩写只能在原文的基础上进行丰富和补充，但不能改变原文的基本内容和主题。一般但不能改变原文的基本内容和主题。一般是对原文的故事情节作合理的扩大和补充，是对原文的故事情节作合理的扩大和补充，或对原作的人物、事件作合乎逻辑的丰富或对原作的人物、事件作合乎逻辑的丰富和补充，将抽象的改成具体的，叙述的换和补充，将抽象的改成具体的，叙述的换成描写的或两者兼而有之。成描写的或两者兼而有之。