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1、课题研究与教学论文写作课题研究与教学论文写作李岳明李岳明我们为什么要开展教学研究？我们为什么要开展教学研究？为了改进工作为了改进工作为了发现规律为了发现规律为了提高自己为了提高自己提高教育质量提高教育质量研究教育规律研究教育规律获得专业发展获得专业发展 比较公认的是美国学者伯利纳观点，他认为教师发展比较公认的是美国学者伯利纳观点，他认为教师发展成长经历五个阶段：成长经历五个阶段： （1 1）新手教师）新手教师 （2 2）熟练新手教师）熟练新手教师 （3 3）胜任型教师）胜任型教师 （4 4）业务精干型教师）业务精干型教师 （5 5）专家型教师）专家型教师 他指出，所有教师都是从新手阶段起步，随
2、着知识和他指出，所有教师都是从新手阶段起步，随着知识和经验的积累，大约经过经验的积累，大约经过2 23 3年，新手教师逐渐发展成熟年，新手教师逐渐发展成熟练新手教师，其中大部分熟练新手教师经过教学实践和练新手教师，其中大部分熟练新手教师经过教学实践和继续教育，需要继续教育，需要3 34 4年才能成为胜任型教师。此后，大年才能成为胜任型教师。此后，大约经过约经过5 5年左右知识和经验的积累，有相当部分的教师成年左右知识和经验的积累，有相当部分的教师成为业务精干型教师，其中部分业务精干型教师在以后的为业务精干型教师，其中部分业务精干型教师在以后的职业发展中成为专家型教师。职业发展中成为专家型教师。
3、 新手教师新手教师熟练新手教师熟练新手教师胜任型教师胜任型教师业务精干教师业务精干教师专家型教师专家型教师2-3年3-4年5年左右若干年 美国心理学家波斯纳提出了教美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：师成长的公式： 教师专业化成长教师专业化成长= =经验经验+ +反思反思 如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。研究这条幸福的道路上来。（苏）苏霍姆林斯基（苏）苏霍姆林斯基为了生命价值为
4、了生命价值 教育课题研究的一般思路教育课题研究的一般思路 （1 1）从解决实际教育问题出发，提出课题，设）从解决实际教育问题出发，提出课题，设计问题解决方案；计问题解决方案； （2 2）在研究过程中，根据教育工作的实际进展）在研究过程中，根据教育工作的实际进展不断修改、调整方案；不断修改、调整方案； （3 3）把教师（研究者）自身素质的提高与研究）把教师（研究者）自身素质的提高与研究活动的有效展开结合起来；活动的有效展开结合起来； （4 4）需要通过形成比较系统的教育经验和理性）需要通过形成比较系统的教育经验和理性认识，取得比较切实的教育效果，来显示研究的成认识，取得比较切实的教育效果，来显示
5、研究的成果。果。如何选择研究课题？如何选择研究课题？在熟悉领域中寻找在熟悉领域中寻找在当前学校教育所面临的突出问题中寻找在当前学校教育所面临的突出问题中寻找如何选择研究方法？如何选择研究方法？（1 1）实验）实验提出理论假设提出理论假设操作实验因子操作实验因子控制无关因子控制无关因子比较实验结果比较实验结果 （2 2）调查）调查调查的方法调查的方法问卷、访谈、测试、观察等问卷、访谈、测试、观察等调查的类型调查的类型抽样调查、典型调查、全面调查抽样调查、典型调查、全面调查抽样的方法抽样的方法随机抽样和随意抽样，分层抽样，随机抽样和随意抽样，分层抽样，机械抽样，整群抽样机械抽样，整群抽样定量资料和
6、定性资料定量资料和定性资料（3 3）经验总结）经验总结收集材料，收集材料，整理分析，整理分析，概括主题，概括主题，提示机制提示机制（4 4）行动研究）行动研究为行动而研究，为行动而研究，在行动中研究在行动中研究, ,由行动者研究由行动者研究。什么是行动研究什么是行动研究 （1）关注的不是）关注的不是“理论研究者认定的理论问理论研究者认定的理论问题题”，而是日常遇到和待解决的，而是日常遇到和待解决的“实践实践”问题。问题。 （2）强调提高教师对自己行动的反省和分析解）强调提高教师对自己行动的反省和分析解决问题的能力。决问题的能力。 （3）不仅是一种改进教育实践的研究方式，更）不仅是一种改进教育实
7、践的研究方式，更是一种促使教师实现个人价值的生活方式是一种促使教师实现个人价值的生活方式 行动研究的方法行动研究的方法 设想计划设想计划行行 动动 观观 察察反反 思思修订计划修订计划再行动再行动再观察再观察再反思再反思（凯米斯四环节）（凯米斯四环节）撰写课题研究报告撰写课题研究报告一、研究背景（为什么研究）一、研究背景（为什么研究）-研究缘起、现实背景研究缘起、现实背景二、研究目标（有什么意义）二、研究目标（有什么意义）-理论意义、实践意义理论意义、实践意义三、概念界定三、概念界定（特殊含义需要解释）（特殊含义需要解释）四、研究内容（研究什么）四、研究内容（研究什么）-研究范围、研究对象研究
8、范围、研究对象五、研究原则（按什么原则）五、研究原则（按什么原则）-教育科学、理论指导原则教育科学、理论指导原则六、研究方法（用什么方法）六、研究方法（用什么方法）-行动研究法、实验法行动研究法、实验法撰写课题研究报告撰写课题研究报告七、研究过程（按什么程序）七、研究过程（按什么程序）-操作步骤、工作措施操作步骤、工作措施八、研究条件（有什么条件去研究）八、研究条件（有什么条件去研究）-人员分工、研究经费人员分工、研究经费九、研究成果（用事实说话）九、研究成果（用事实说话）-定性结果、定量结果定性结果、定量结果十、研究结论（形成什么论断）十、研究结论（形成什么论断）-应用价值、可行性意义应用价
9、值、可行性意义十一、参考资料（有什么依据）十一、参考资料（有什么依据）-专著、论文专著、论文十二、附件（支撑材料）十二、附件（支撑材料）-大事记、阶段成果报告、相关证大事记、阶段成果报告、相关证 书、图表照片、媒体资讯书、图表照片、媒体资讯写好研究报告应注意的几个问题写好研究报告应注意的几个问题 1.1.紧扣主题。紧扣主题。要围绕研究课题所涉及的研究对象、研究内容和研究目标来写，注意回答预定研究目标所设定的问题。 2.2.预先整理好实验数据与素材预先整理好实验数据与素材。 做好材料的选取。做好材料的选取。要选用最有价值的材料，与论题无关的材料、不能说明问题的材料要坚决去掉；确定正文材料和附件材
10、料。 做好材料的加工。做好材料的加工。调查数据、测试数据、实验数据等材料要采用教育统计的方法进行加工、提炼，使之条理化、规范化、系统化，才能从中找出规律，得到正确的结论。 3.3.行文前先拟好三级提纲。行文前先拟好三级提纲。提纲要思路清晰，层次分明，头尾连贯，符合逻辑，形成整体；提纲要经过反复讨论，减少行文时走弯路；不同的研究题目，文章的结构、格式、栏目可有差别,不要死套格式。 4.4.观点要鲜明。观点要鲜明。 5.5.突出创新性。突出创新性。 6.6.写成初稿后要反复修改。写成初稿后要反复修改。好文章不是写出来的，是改出来的。 教学论文写作教学论文写作一、选题要对：一、选题要对：要有价值要有
11、价值二、切入要准二、切入要准：确定论文的切入点确定论文的切入点三、观点要新：三、观点要新：发人所未发；更深一步的探索、发掘发人所未发；更深一步的探索、发掘四、内容要实：四、内容要实：建立在研究、实践的基础上建立在研究、实践的基础上教学论文写作教学论文写作五、表述要合理五、表述要合理明白：语言要清晰、易懂、不晦涩、深奥明白：语言要清晰、易懂、不晦涩、深奥准确：表述要到位，不能有偏差或歧义。准确：表述要到位，不能有偏差或歧义。平实：客观、理性、冷静，忌夸张；多说道理，少喊口号平实：客观、理性、冷静，忌夸张；多说道理，少喊口号严谨：表述要正式、严肃，不能随便，做到严谨：表述要正式、严肃，不能随便，做到“不可一字无来历不可一字无来历”教学论文写作教学论文写作六、格式要规范：六、格式要规范： 打打印稿用印稿用A4纸，书写稿用纸，书写稿用16开方格纸开方格纸 注意序号的层级关系及正确的序号写法（五级标题）注意序号的层级关系及正确的序号写法（五级标题） 一、一、 （一）（一） 1. （1） 七、刊物要了解七、刊物要了解了解刊物的办刊宗旨、读者对象、主要栏目、论文篇幅长短了解刊物的办刊宗旨、读者对象、主要栏目、论文篇幅长短祝各位祝各位 工作顺利工作顺利 万事如意万事如意!2009.8