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1、信息技术环境下小学数学电子白板教学策略 【摘 要】交互式电子白板的出现变更了小学数学课堂味同嚼蜡的局面，它让老师和学生都主动参加到了教学环节中，增加了课堂的趣味性，调动了学生的学习主动性，加强了学生与老师之间的互动，促进了学生与学问的融合。 【关键词】信息技术；小学数学；电子白板教学 【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2022）08-0218-02 老师要清楚地明白教学活动的现状，在教学课堂上科学运用白板协助日常的教学活动，利用电子白板在课堂中拓宽学生的学问面和强化课堂互动，增加实践实力的同时提升学生的学习效率。生成性课堂的特点就是加强老师与学生、学生与
2、学生、师生和教学资源之间的综合作用影响，使得整个课堂形成共识、共享和共进的氛围。 一、交互式电子白板概述 交互式电子白板是通过触摸面板对相连接的电脑主机进行操控，即用投影机将电脑的屏幕影像投射到电子白板上，运用者触碰电子白板板面即可操控电脑。具有交互实力强，信息与资源共享更加丰富，课堂教学过程更加自由等特点，交互式电子白板的出现变更了传统意义上的白板模式，建立了白板与电脑、演示者与听众之间双向互动的关系。交互式电子白板也不断被引入小学教学课堂，尤其在小学数学教学过程中的作用尤为显著。 二、交互式电子白板在小学数学教学中的融合运用 1.激发学生学习爱好。 好的开头，能够激发学生的爱好，让学生发自
3、内心的投入到课堂之中，也为师生良好的互动埋下了伏笔。只有激发学生的学习爱好，才有可能使学生在课堂上主动思索，进而发展学生的思维。例如：在相识面积导入时，老师利用白板软件中的聚光灯，营造猜一猜的氛围，一下子抓住了学生的目光，从而激发学生探究的爱好，以满腔的热忱投入到新课学习中。 2.让音乐学问变得生动详细。 在以往传统数学课堂的教学过程中，往往只有课本、黑板等协助教学工具，想要通过这些东西表达数学的特点意境难度很大，交互式电子白板的运用解决了教学中的难题，它将抽象的东西变得简洁详细。例如，在上相识分数这一堂课时，老师可以在白板上将全部的类型展示、区分，同时学生可以在交互式白板上画、写，更加便利对
4、于学问点的记忆与理解。 3.让老师的教学方法更加多样。 交互式电子白板的利用使老师的教学方式更加多样化，学生更易理解。老师假如单凭课本、黑板讲解的话，是没法生动展示这些内容的，学生理解起来也会特别困难。当课程教学中融入交互式白板时，问题就变得相对简洁，老师就可以通过交互式白板播放视频。学生通过观看视频，才能更加理解课程中想要表达的感情，更好地驾驭相关学问。比如，用分数表示图中阴影部分的面积，这道题也是易错题，学生很简单误认为可以旋转得到9/16，此时老师先请学生找出正确的答案，学生说一说是如何理解的。在学生回答的基础上，利用白板向学生演示多种不同解题思路，利用白板进行即时分割涂色部分通过平移、
5、旋转转化成5/8，还可以通过数空白三角形是6个小正方形，因此涂色部分是10个小正方形，一题多解的同时渗透“逆向思维”。 4.让计算变得简洁。 数学的学习过程中，对学生的计算实力的培育特别重要，但计算的学习难度较大，困难，步骤多，不易驾驭。通过交互式电子白板可以将计算学习变得简洁。例如在学习凑十法和破十法的不同加减时，通过文本输入，将不同的分解进行标注，分别用不同的图画表示，从而区分它们的不同特征，并不断更换数字位置，带领学生进行视听演练，这样，学生从抽象中变得直观起来，更简洁地驾驭计算，使计算简洁化，条理化，不易出错，提高学生计算的精确率。 5.突破教学重难点。 运用交互式白板设计教学环节，能
6、够更好的结合学生实际、年龄特点、设计更为多变的方案，让学生在有效的课堂时间内充分驾驭数学关键点和学问点，不仅可以突破不同课型的重难点，还能使教学三维目标合理统一，提高课堂教学的效率。比如，在教学多边形面积的整理与练习时，老师运用电子白板，借助图形的平移、拖拽、克隆、旋转、干脆书画等功能使得复习内容表征简洁、高效，强化了学问信息的储存与检索。同时把不同时期学习的五种平面图形面积的推导过程，通过集中梳理突显出来，使复习起到提纲挈领的作用，发挥了“1+12”的效果。其间转动学生绘制的学问框图，强化原型启迪，促成学生的胜利想象和对各图形间关系的理解。 6.便利老师记录拓展内容。 老师在上课过程中，除了
7、备课的常规内容外，会在课堂教学过程中引申出一些拓展内容，运用交互式电子白板可以随时记录这些内容并进行保存，这样老师再次授课的时候就可以有更加完善的内容。例如，在教授图形的相识这一课时，老师即兴引申出了许多的图形并记录保存，这样，不知不觉中增加了学问，并保存了下来，在其他班级上课的时候，就有更加丰富的内容可以教授给学生。 7.便利老师进行内容回顾。 交互式电子白板的功能之一就是可以将内容进行回放。当课程进行到某一阶段时，老师可以利用回放功能将课程内容进行回放，便利大家梳理学习过的学问点，发觉自己驾驭不足的内容，随时查缺补漏，并养成刚好总结的好习惯。例如在教学长方形的面积时，对图形的面积公式可以随
8、时回放，复习，加深学生记忆。 8.便利构建数学学问。 在针对学生进行创新学习的构建中，白板媒介还供应了多元化沃土。依据真正意义上的创新学习条件，Notebook多媒体软件通过供应元素化分明的学习材料，活动方式更能实现学生自学、调整、展示的蜕变。而在白板中收集信息，反馈情景，实践操作的过程中建立创新学习的框架，让学生乐于学习，乐于收获，敢于彰显，实现成长。以下为在创新学习过程中的示范典例：在学习“三角形的面积”时，老师通过学生操作白板课件，实现让学生将一个平行四边形进行选取、拉伸、分割、平分为两个相同的三角形的过程，再通过提问“怎样的两个三角形可以组合为平行四边形”，让学生在Notebook中尝
9、试、解答，最终利用课件测量工具以验证、归纳，最终收获。在整个学习过程中，不仅紧扣教材的重难点，而且让学生把家中的自学、课堂的构学、课后的固学结合起来，通过完成创新学习、创新思索、创新总结构建学习体系，完善并提高学习效果。 结语 将交互式电子白板应用到小学数学教学中能够极大地提升教学的敏捷性、多样性、简便性以及可视性，具有较强的现实意义，在提升数学教学质量方面显现出较大的优势。为了使其更好地融入课堂教学，老师应当对教学进行必要的优化设计，首先应当创设合理的课堂环境；其次应当与学生进行有效互动；再次应合理运用交互电子白板的功能；最终应当将交互电子白板与其他媒体进行有效结合。 参考文献 1赵维新.基于交互式电子白板的小学数学课堂教学优化设计分析J.课程教化探讨，2022（22）. 2陈丽芳.基于交互式电子白板的小學数学课堂教学优化设计探讨J.中国现代教化装备，2022（06）. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页