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1、初三物理总复习教学反思+陈夏云 初 三 物 理 总 复 习 教 学 反 思 海涅说过“反省是一面镜子，它能将我们的错误清清晰楚地照出来，使我们有改正的机会。”教学过程中的自我反思是指“老师对自己的教学方式、学生认知水平、理解程度、思维过程等方面自我相识、自我评价，以及对自己教学心理的自我监控”。 自从进入初三以来思想上我不敢有丝毫的懈怠，深知初三是收获的一年，是社会、学校最为关注的一年。工作中我基本能做到细心备课，勤于钻研，虚心倾听郑老师和其他有阅历的老师的建议，课上仔细耐性地引导，课后不忘细心辅导，仔细批改作业。我带了两个不同层次的班级，针对个别学生我也能“因人而异”，做到“因材施教”。我深
2、知：初三复习是为学生参与中考做打算的，中考注意考查学生物理学习所达到的程度和水平。回顾初三总复习这段时间，结合3月16日乌鲁木齐市名师工作室送课下校教学研讨，我在复习课教学上有许多感受和想法。就我个人的教学方法，我觉得值得反思的方面有： 反思之一：恰当的方法等于胜利的一半 初三物理复习方法大致可以分为三类，第 一、边讲学问点边做题的方式；第 二、利用思维导图，或学问框图将全部学问点归纳总结的方式；第 三、以试验为线索开展整章复习的方式。原委哪种方法更好，我认为这三类方法各有优劣，第一二两种方法可以将学问点更有效的呈现出来，逻辑性严密，可以更好的帮助孩子们查缺补漏，按部就班。但这种方式比较死板，
3、缺乏活力，简单造成一部分学生学习爱好的丢失。第三种方式比较有活力，假如以试验为中心绽开复习，学生学习主动性高，能更好的开展探究和拓展学问。但是这种方式时发散式复习，学问点结构比较零散，学生不简单把握，并且每节课都以试验为主，对老师的要求很高。结合教材，我认为可以对不同的章节运用不同的教学方法，一个试验能解决大部分问题的，可以采纳方法三，例如透镜的成像应用，质量与密度等章节。假如学问点较琐碎，可以采纳方法一二，我个人跟喜爱方法一，逻辑严密，有针对性，例如内能，电流与电路等章节。没有哪一个方法是万能的，只有最适合的方法是最好的。 反思之二：温故而知新 复习课的精髓在于温故而知新，在原有的学问体系下
4、，学生通过复习课要能够熟能生巧。学生驾驭的只是零散的学问点，复习课的作用是让学生能将全部学问点连贯起来，并能有自己的想法和见解。所以一堂好的复习课的关键是看学生上完课后能否豁然开朗。所以在教学设计时应当更多的增加能引起学生深思的问题，多讲解学问点之间的联系，多设计比较精妙的试验，习题难度略高于平常。 反思之三：万变不离其宗，回来原本 物理学是探讨一切物体本质原理的学科，所以物理应当是简洁的，漂亮的，好用的。牛顿曾说过：“自然界不做无用之事。只要少做一点就成了，做多了却无用，因为自然界喜爱简洁化。”我觉得这句话对我们学习物理学起到高屋建瓴 的作用，学校里我们经常见到许多孩子被物理折腾得焦头烂额，
5、但是成果始终很差，但有些孩子也没见过他对物理有多么用功，成果就是很好。其实就是在一起先学习物理时偏离了轨道，物理就是万物运动的本质，来源于物质。学好物理做到多思索生活现象的产生缘由，多问为什么，多思索学习过的物理学问还可以解决哪些实际问题。所以对于复习课我们要回来原本，抓住关键原理，例如在物态改变时有许多这样的词语：“白气，白烟，白雾”等在不同的问题当中以不同的方式出现，我总结了一下也许15中类型，看似很困难，但是只要驾驭原本，全部能被人眼望见的都不是水蒸气，都是透亮的，不是粉末状，所以都不是小冰晶，那只能是小水滴，而且是大量出现，所以只能是水蒸气遇冷液化造成。只要清晰这一原理，此类问题多困难
6、，也能轻而易举得解决。全部物理的本质是简洁的，但越简洁越困难，因为简洁=是建立在深思熟虑的基础上，对于初三的孩子，学问体系较为全面，多引导他们思索本质原理，是最有效的学习方法。 反思之四：巧用多媒体，创设物理情景 ，搭建同等的学习近平台 物理是一门抽象性很强的学科，所以我上课时尽量给学生创建形象的一面。比如演示试验，知道恰当的试验事实能激发学生的悬疑，展示意外的物理现象能提升学习爱好，试验体现着物理学的真实性和可重复性。所以，凡可做的演示试验我都尽量去做。我通过简洁的试验、生动幽默的语言、精彩的动画和简洁的板书等，使课堂气氛生动活泼。就现在这个电子化的世界，我觉得擅长多媒体教学很关键，我采纳过
7、多种虚拟试验软件，各类试验视频，多种呈现物理过程的动画，我觉得这些多媒体的运用可以起到事半功倍的效果。我的目的是使学生易懂、留意力集中，不再怕物理，进而喜爱物理课。如何将课堂真正还给学生，使他们成为学习的主体？我打破了以“学科为中心”的观念，在教学的同时还注意搭建良好的学习近平台。我的做法是：（1）、激励学生大胆质疑。（2）、用试验验证疑问。（3）、让学生上讲台讲解和演示。（4）、老师应成为质疑的榜样。 这样就真正发挥了学生的主观能动性，学生有了发展自我的空间。加强试验教学，增加学生实践实力 。由于做试验麻烦，许多老师不愿做试验，然而，物理本身是建立在试验基础上的学科。教学中，我努力遵循物理教
8、学规律和物理学科的特点，以试验启动物理概念、定理、定律的教学。在演示试验中，引导学生有目的的视察，启发主动思维，提示物理现象的本质。组织好学生试验，充分发挥学生的主动性，培育学生独立操作的实力、团结协作的精神和学生自主创新的实力。 反思之五：紧抓历年真题，研读课标，用好考纲 就单从应试，考出好成果而言，紧抓历年真题，细致探讨真题，仔细推敲真题是最好的方法。乌鲁木齐中考物理试卷在全国来说难度处于中上等，每年中考不乏妙题好题，我细致探讨了真题后结合命题人张万军老师和王占庄老师平常开教研会时的讲话和平常地沟通，我总结出难题大多数出自于课本资料部分和热门科学问题。所以复习时要有意识地引导学生学习课本上
9、的小资料，科学世界等，多思索其中隐藏的问题。对于基础学问，中考命题的根本依据是课程标准。为此，我遵照课程标准的要求开展复习工作。在复习备考前仔细研读了中考考试大纲。了解各学问点考试的层次，使复习有目标、有正确的方向，把握复习的深度、难度，增加复习的效率。其次，我仔细探讨样卷与题型示例，熟识题目类型、试卷结构以及各题目中涉及的学问内容和解题方法，并体会题目中对 物理现象、概念、规律以及科学探讨实力的考查方式与考查方法，理解答题的规范性。确定或调整复习的策略以及复习的“重心”。第三，留意其中涉及的三个“比例”：试题难易比例、试题题型比例和试题内容比例，考什么复习什么，考多难复习多难，做到有的放矢。
10、尽管中考越来越注意对实力的考查，但在每年的中考试题中考查基础学问和基本技能的试题仍占有很大的比例，对那些基础比较薄弱的考生我狠抓双基落实，突出复习备考的重点和主干学问，明确复习备考的主攻方向。希望能够在中考竞争中立于不败之地。 反思之六：探讨学生，因材施教，提高学生素养 学生复习时，许多孩子的基本概念出现了错误，出现这个现象的主要缘由就是学生回到家不主动记忆基本概念造成的。针对学生不复习的特点，结合学生手中练习册比较富有的实际，坚持在复习课堂上对学生的基本题进行检测，帮助学生渐渐养成提前复习的习惯。当然，运用这种方法促进学生学习仅是下策，假如能把学生内心的动力激发出来才是上策。这一点时常提示自
11、己留意对学生进行适当的表扬，让学生真的行动起来去学习。学生智力、素养的参差必定导致教学的不统一性，在教学的过程中我留意兼顾全体学生，难易有度，激励先进学生，激励后进生。努力落实在培育尖子生的同时，还能利用课余时间辅导、帮助、激励待进生，让差生也在老师的激励、关切下不断取得进步。 反思之七：课堂小组合作不流于形式 学生小组合作学习模式最近几年在全国各地都得到了大力发展和完善，学生小组合作自主学习肯定是最适合学生学习的教学方法，但实施起来有肯定难度，许多老师只是流于形式，没有真正解决问题。经张万军老师和潘校长陈校长的指导，我相识到首先良好的小组合作学习应当有一个明确的问题；其次通过小组合作解决问题
12、可以引起学生思索，发散学生思维，能使问题得到拓展；最终小组合作所要解决的问题肯定是个人无法完成的。在以后的复习课中肯定要擅长运用小组合作，可以让课堂得到质的飞越。 反思之八：精简而高效，老师下题海，学生离题海 浩如烟云的中考指导书籍虽然都凝合着作者们多年教学的阅历、体会和心血，但对于一个带领学生进行总复习的老师来讲，张万军老师指导说：“在系统复习的基础上，老师要下题海，学生离题海。”仔细探讨近几年的中考命题的走向，进而找出合理的复习策略，是取得志向成果的最佳切入点。可以说，时间、练习和方法是学好各门功课、取得优异成果的关键，但一味地靠时间、做“题海”是不足取的。真正考出好成果的同学，诀窍并不在
13、于“题海战术”，而在于有选择、有针对性地做题。通过对这些典型问题的研解，学会分析问题的方法，梳理出解决问题的思路，提炼出同类问题规律性的解法，培育起举一反三的实力。因此，老师不要过份依靠成卷，成卷是别人的东西，不肯定合适自己的学生。在习题的讲练复习环节，我认为老师的选题至关重要。老师要刚好补充自己的习题库，选题要有精品化操作思想。为此，老师应当主动下海寻找、查找融学问与实力一体的综合题、身边生活应用题、热点问题思索题等等，然后对这些习题进行整理、合并、重新综合，或改编。我想，通过老师这样的选题，其习题复习课肯定是精品课堂！老师还要自己命制模拟试卷，要求学生做到“考后满分”。所以老师要 将能举一
14、反三的问题从题海中抓出来，让学生充分理解，才能做到精简而高效。老师制作精简的导学案是最好的方法。 反思之九：重视反馈、正确归因、善待学生 在总复习中，要时刻留意“信息反馈”。通过反馈信息来了解已设计的教学内容与预期目的是否符合，学生对学问理解和驾驭。所以我在每个阶段复习教学中，除了留意来自学生方面各种各样的反馈信息外，还特殊重视每次测验和考试的信息反馈。坚持做到按时、按量、按评分标准，科学分析试卷、评价试卷，并留意各层次的学生学习状况和驾驭学问的程度。找寻存在不足的缘由，刚好调整复习安排，对不足之处马上查漏补缺，改进教学方法。这样才能使实际驾驭状况与预订的教学目标更吻合。 在我们心里都明白：学
15、生在物理学习时不行能样样都行，总有部分学生学得不够志向，但我们要正确归因，不能总是埋怨学生的“学”，我们更要努力变更自己的“教”，多问一问自己：课堂是否降低难度、增加趣味性了？是否对学生进行了学法指导我想：只要我们努力落实复习安排，突出重点、查漏补缺，我们大可不必去刻意追求所谓的系统全面，只要从我们能从实际状况动身，力争人人有所得、堂堂有所获就好。总复习冲刺阶段，或多或少总有部分学生由于种种缘由，模拟考试考得不志向，这时，我们走进学生的心里，要多关切、劝慰他们，对于初三的孩子激励，关切总是大于指责教化，其实大道理他们都懂，只是有时候他们只是不知道怎么去做，帮助他们一起分析缘由，尤其要对后进生加
16、强辅导、关切、激励，刚好表扬他们，哪怕是一点滴的进步，都要充分确定他们。这样才能做到大面积地有质有量地提高学习成果。赢在终点！ 总之，我们作为引路者，有意识的降低初中物理学习和复习的门槛，先将学生引进门，哪怕先是让学生感觉到“物理好学”的假象，我们都是胜利的。只要我们擅长引导，学生的才智就会在玩与错中碰撞出火花，会在玩与错中逐步走进科学的殿堂。我有胜利的欣慰和喜悦，也有不足的悲观和放弃。今后我会接着发挥我的特长，力避教学中的不足，并实行合理适当的措施力求我的教学更加完备。最终引用张万军老师的话：“格物致知，穷物究理，判天地之美，析万物之理。”乃是物理的本质。用最简洁，最本质，最朴实，最能引领学
17、生深思，最能让学生理解的方式上复习课，才是最精髓的复习课。 初三物理总复习教学反思+陈夏云 初三物理总复习教学反思及建议 初三物理总复习教学反思及建议 初三物理复习教学反思 初三物理复习教学反思 初三物理总复习课件 初三物理总复习教学安排 初三化学总复习教学反思 初三物理总复习安排 初三物理总复习安排 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页