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1、初中数学教学设计有效性的研究 “初中数学教学设计有效性的探讨”课题方案 上传: jxdnhjf 更新时间：2022-9-2 阅读： 142 “初中数学教学设计有效性的探讨”课题方案 江西省定南县教研室数学课题探讨小组 一、课题的提出及意义 数学教学离不开教学设计,在平常的教学活动中, 教学设计是否有效,干脆影响学生实力的形成和创新精神的培育，在新一轮的教学改革，教学设计的内容、过程、方法、手段越来越显示出它的重要性，好的教学设计，在老师的引导下，可以让学生在视察、试验、揣测、探究中激发学生学习数学的欲望，让学生喜爱数学，应用数学。同时也能让老师在教学设计的探讨中不断提高自己的教学实力，提升老师
2、的专业化水平，提高教学质量。 二、课题基本状况 课题名称 初中数学教学设计有效性的探讨 2、课题负责人简介 本课题组负责人黄菊芬同志，男，汉族，44岁，具有数学全日制本科学历，中学数学高级职称，市骨干老师、县学科带头人。八年从事数学探讨工作，多次到沿海发达地区学习深造，曾两次指导青年老师获全市优质课竞赛一等奖、省二等奖、国家级三等奖，具有较高的教研水平和业务素养，课题负责人是县教研室主任，有较强的组织实力和足够的时间保证。 3、主要成员及分工 黄菊芬：负责课题组全面工作 叶永新：指导课题探讨 刘日成：指导课题探讨 黄世浩：负责资料的发放、收集与整理 廖辉茂、钟标、龙汉泉、袁日明、陈代谢、谢海华
3、等成员参加课题探讨，制定实施安排，撰写试验报告，并担当试验教学，撰写论文。 4、工作基础 （1）本课题负责人已从事数学教学探讨八年，深化教学第一线上课、听评课、讲座等，对全体数学老师教学的基本状况和课堂教学现状有较具体的了解、驾驭并有资料建档存放，为本课题的探讨供应了较丰富、针对性强的资料信息和阅历。 （2）课题组成员力气雄厚。课题组成员都是城区学校的老师，其中市骨干老师2人，县学科带头人3人，县骨干老师5人；有高级职称的5人，中教一级5人，他们具有扎实的业务学问和丰富的教学教研实力，参与过省级以上培训，撰写多篇论文在国家级、省级、市级获奖或发表，并且工作热忱高，教学理念新，教学成果名列前茅。
4、 （3）2004年9月，新课程实施以来，本组已对此课题进行了初步尝试和探讨，已取得了肯定工作阅历，教学质量在不段的提升。 （4）课题组成员都主持、参加过省市级课题探讨，有具有扎实的课题探讨的阅历和基础。 三、课题探讨目标、理论假设、基本内容、重点和难点及本课题理论和实践意义 探讨目标 以“改革和创新”为核心，以提高老师的综合素养为宗旨，大胆进行教学设计改革，激励老师自我更新，自我发展，培育具“有学习型、科研型”的老师，不断提高课堂教学效率，提高教学质量，为老师的专业化成长奠定良好的基础 理论假设 此课题有较高的理论和实际意义。数学课程标准指出：“学生的学习内容应当是现实的有意义的、富有挑战性的
5、，这些内容要有利于学生主动的进行视察、试验、揣测、验证、推理与沟通等数学活动”。新课程理念指出：“老师要用教材教，而不是教教材”。数学教学设计的内容是否现实的有意义的、富有挑战性的，这与老师钻研教材、处理教材、整合教材亲密相关，因此数学教学设计是实施课堂活动的图纸，是培育具有学生创新精神和实践实力的重要载体，是老师专业化成长的高效之路。 基本内容： 1、“新授课”教学设计： 新授课教学设计是教学设计的主要内容，要求老师依据教科书的内容，如何整合与处理，设计出学生主动参加，课堂气氛活跃，教学效率高，能为学生终身发展的学习内容。 2、“复习课”教学设计： “复习课”教学设计，要求老师在学生学完单元
6、、章节之后，能够用创新的复习方法全面、系统的对学问内容进行梳理，并在此基础上对学问进行升华。 3、“试卷讲评课”教学设计： 试卷讲评课”教学设计，要求老师在试卷讲评课是订正错误、分析得失、巩固双基、查缺补漏、规范解题、娴熟技巧、开拓思路，提高学生的分析问题、解决问题的实力。注意试卷讲评课的针对性、层次性、新奇性、激励性，达到良好的讲评效果。 重点： 探究三种课型的创新教学设计，提高教学设计的针对性，提高教学效率。 理论意义： 转变思想观念，提高老师写教学设计的相识，进一步树立写教学设计的重要性和必要性。 实践意义： （1）提高老师钻研教材、处理教材、整合教材的实力。 （2）培育老师参加科研的意
7、识、实力和教学水平。 （3）提高学科教学质量，提高学生的创新精神和实践实力。 四、实施原则 、有效性原则：体现设计的有效性。 、主体性原则：让老师和学生成为课题探讨的主子。 、激励性原则：多激励、少指责，用爱心营造和谐轻松的教学环境。 、创新原则：在探讨中培育老师、学生的创新实力。 、实践性原则：给老师、学生参加的机会，从实践中求知。 五、实施步骤和措施 此课题主要分四个阶段进行探讨： （一）打算阶段（2008.3-2008.8） 1、成立课题领导小组、课题探讨小组。 2、开展调查探讨，撰写调查报告。 3、课题组成员培训和理论学习。 4、制定课题探讨方案及实施安排，启动课题探讨。 （二）实施阶
8、段（2008.82009.8） 1、组织实施方案 2、对老师的“三种教学”设计进行收集和探讨 3、完成“三种教学”设计中期收集和探讨 4、对老师的“三种教学”设计进行综合和探讨 （三）总结阶段（2009.92022.8） 1、全面收集教学设计资料。 2、撰写课题总结 3、评价、展示课题探讨成果 （四）推广阶段（2022.92022.2） 1、对课题探讨成果进行推广 2、收集信息，反馈状况。 初中数学教学设计有效性的探讨 数学教学设计有效性探讨阶段总结 数学教学设计有效性探讨阶段总结 小学数学教学设计有效性初探 教学设计有效性评课 提高初中数学探究教学有效性的教学设计探讨 初中物理教学设计有效性评价方案刍议 小学数学课堂练习设计有效性的探讨 小学数学课堂练习设计有效性的探讨 小学数学课堂练习设计有效性的探讨 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页