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1、关于第五十六号教室的奇迹读后感 在第56号教室的奇迹一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使”。 “让孩子变成爱学习的天使”，说来简洁，做起来并不简单。雷夫艾斯奎斯老师在教化生涯中，不断谛视、反思、尝试，逐步认清了人生使命，建立了自己的教化信念，形成了自己的独特的教化思想。在教化实践中，他逐步感悟并形成了“让孩子们站在同一条起跑线”，“我们的期望确定孩子们的表现”、“做一名才智而胜利的老师”、“孩子也是老师和家长的老师”、“教孩子终身受用的技能”、“恒久不要失去对孩子的关注”等很多先进的观念和相识。我想“让孩子变成爱学习的天使”这几个字其实是概括了雷夫老师的教化志向，或者说是折射出了雷夫老
2、师教化追求。在本书中，我们看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，学生都是可爱的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴实的意识和想法。雷夫老师为什么能做得这么好，能让自己的教化教学行为产生最生动的、最大化的、最被大家所认同的效益？从本质上来看，这是因为他有爱心，有一颗酷爱儿童的心，他是真正把自己的学生放在心上。雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可找。应当这样说，爱孩子，是他获得胜利的关键。一名好老师要成长，必需得擅长反思和总结并渐渐形成自己的独特思想，这是教化的大才智。 钦佩和感动，阅读第56号教室的奇迹是一个充溢惊异和感动的过程。这位令人钦佩美国
3、老师雷夫.艾斯奎斯，用超凡的勤奋和卓越的教化才能，解答了他在老师职业发展过程中的探究与思索。 虽然国情不同、文化背景各异，但我们仍能从书中发觉中美教化面临的很多相像之处。了解这些相像之处，或许有助于我们更醒悟地相识到，老师职业的确是一项特别特别的职业。他每天在校工作时间十多个小时，早上6：30到下午6：00，每周两个通宵工作的日子，每个周末从上午11点钟到下午2点钟始终工作，假日中的每一天都在无偿地教学生，从早上6点钟起先始终到下午5点钟，给学生教算术，讲文学，学历史，沉迷于莎士比亚戏剧的排练，他对教化的热忱和不求回报的付出让人感动。 新奇和惊异，雷夫.艾斯奎斯在自序中写着：“像全部真正的老师
4、一样，我常常失败。我睡眠不足。我在凌晨时分躺在床上睡不着，为着一个我无力教化的孩子而感到极度苦痛。当一个老师，真的会很苦痛。”我读到这句话的时候，就感觉雷夫老师很有特性，尽管他已经是个特别优秀的老师了，身上已经被照上了很多漂亮的光环，但他依旧能把自己心底里的话真实地表达出来，我一下就对这些产生新奇。我的内心就产生了很想要去阅读它的心理需求, 是因为我从这原来自大洋彼岸的、以前从未知晓的老师的书中，竟然读到那么多熟识的东西。始终以为，中美两国的教化差异巨大，以为我们在教化中的种种现实问题人家不存在，甚至以为人家的教化价值观、思维方式都和我们不一样。这本书却让我第一次知道，那个老师在校内中遇到的种
5、种，和我遇到过的差不多；那个老师在教学和学生相处中产生的困惑，在我们的校内中也正困扰着一些老师；而那个老师对教化的理解，对教化价值观的剖析，其实都可以来我们这里进行一番验证；读完这本书，我最大的感受，也是自己最想说的一句话就是：这真的是一本好书！ 叹息和洗礼，阅读中我总是不由自主地发出轻轻叹息：“老师原来可以这样来当，原来可以做得这样好！”他在洛杉矶市中心一间会漏水的小教室年复一年地教同一个年龄段的学生长达20多年，这间教室被称之为56号教室。他创新的教化方式，把孩子变成酷爱学习的天使；他热忱的教化看法，把教室变成暖和的家。第56号教室的孩子大多贫困，来自移民家庭，英语也不是他们的母语，这些好
6、像注定平凡的学生却在一个充溢爱心与才智的老师的培育下，全国测试成果高居全美TOP5%，他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖高校并取得不凡成就。作者的着眼点不在“胜利”，而在过程上。他心态平和而自信地写了很多发生在第56号教室中他和他的学生们零碎的事儿。这些小事儿，在很多教室里都会发生，情形好像大同小异，但是第56号教室却让这些小事具有了不同的功能和意义。一些孩子，他们有幸从这间教室走过，他们的人生，因此变更了走向，变更了高度从他的身上我学到了许多，读第56号教室的奇迹使我精神上受到了洗礼。 正是由于雷夫艾斯奎斯老师注意学生品行的培育，正是由于他的学生人人树立了“胜利无捷径！”的信念，使他的学
7、生自愿牺牲业余时间，自愿放弃自己钟爱的电视节目，收起最爱玩的嬉戏机，每天早上提前两个小时到校进行学习，甚至主动要求周 六、假期到老师家学习。这群平凡的学生在一个充溢爱心与才智的老师的培育下，在“胜利无捷径”信念的支持下，通过自己的努力取得了不平凡的成果。雷夫先生说过，“当一位好老师是世上最难的工作。”的确，雷夫老师从教以来，坚持自己的原则，付出120分的热忱，面对着来自贫困家庭、移民家庭的孩子，他都是抱着同样的信念。不抛弃，不放弃，因为在他看来每个孩子都是独特的。他以独特的魅力使第56号教室的孩子们自愿每天早晨6点半到校，始终待到下午五六点回家。做一好老师是很难，所以要求我们自己向雷夫老师那样
8、，仔细、坚持、有原则。我们中国教化的弊端，保守、没有创新的教学方法,造成我们老师对于自己的定位都是那么的困难。 “无论孩子要精通的技能是什么，都必需先学会在没有老师陪伴和指导下自行练习。” 有一部分学生，在校时作业整齐、干净，正确率高，家庭作业却龙飞凤舞、丢三落四，错误百出。我们的孩子，是在为老师学习吗？我们老师（包括我），经常为了能看到学生干净整齐的作业，就监督学生做作业。这样的方式，不能从根本上变更学生的陋俗。应当训练学生独立完成作业的实力，培育独立完成作业的习惯，这样学生才能在任何状态下高效地学习。 “我想教孩子终其一生都派的上用场的技能，整理事物、支配事情的技巧等就是其中之一。”“懂得
9、支配和安排时间的孩子，做什么事情都简单乐在其中，也会做得更好。”以超然的角度和孩子站在同一阵线，专心体会他们的问题。任何教学的决策都必需谨慎当心，务必以学生的最大利益为考虑。教书是件苦差事，但成果却是甜蜜的，因为你丰富了孩子的一生。老师的任务为何？学生踏进你的教室，可以学到什么？可以带走什么？你自己要坚毅，才有资格期盼学生不被挫折或失败击倒！只有你自己勤奋不懈，才能要求学生努力用功！愿明天更美妙！ 他提倡的是“没有胆怯的教化”和彼此信任；他则反复强调学问本身就是最好的奖品。他反复强调的“道德培育的六阶段”理论：我不想惹麻烦我想要奖赏我想取悦某人我要遵守规则我能爱护别人我有自己的行为准则并奉行不
10、悖。他深信：着力孩子的品行培育，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他让学生人人树立“胜利无捷径”的信念。“胜利无捷径”是56号教室的座右铭，“好孩子，行事要努力”是56号教室的口号。我个人觉得雷夫老师之所以能获得胜利，首先取决于他的职业良心，他很真实，很坦荡，很英勇，敢于面对自己的担心、苦痛，敢于面对教化的困惑、不良现象，而后有所思索，并能用自己的方式去做一些努力，用自己的双手去为他的学生撑起一方天地，让第56号教室的学生有最大程度的发展。他的教化历程和教化信念值得我们每一个为人师者思索和学习。我想，我们老师应像他一样用我们的教化才智、责任感和不断地学习实力，建立我们自己的教化信念，
11、形成我们自己的独特的教化思想，为教化事业贡献力气。他有独特思想，他虽是一位小学数学老师，但却是一个通才，他用创新的教化方式，让孩子酷爱学习；他以热忱的教化看法，让教室变的暖和，他用爱，获得了教化的胜利与精彩；对教化有自己独特的看法，对当代社会的逆境与难题有仔细的谛视；他用智责任感和超强的学习实力，建立了自己的教化信念，形成了自己的独特的教化思想。他的教化观点和信念帮助我们建构了崭新的教化观和学生观，他的成长经验对我们每一个老师“做一名好老师”特别有借鉴意义。他的独特的教化方式和班级管理形式，值得我们实践和探讨，在实际工作中，不断反思、探讨、总结，不断提高自己的业务素养和教化教学水平。 雷夫，这
12、个享誉全世界的老师，用他创新的教化方式培育出了一个个暖和、和善、热忱并真实的学生。 雷夫，这个真心爱孩子的老师，用他而充溢热忱的行事风格感动了作为一个老师和一个母亲的我。 不到20天的时间，我仔细拜读了这三本让上亿家长和老师感动的心灵作品第五十六号教室的奇迹之胜利无捷径、让孩子成为爱学习的天使、点燃孩子的热忱。读完这本书，我的心情久久不能安静，在心头汹涌的是对这位坚守在第56号教室20多年如一日的教化者雷夫艾斯奎斯的敬佩与崇敬。 一、成为像雷夫一样英勇的老师 雷夫老师敢于讲真话，敢于把自己真实的想法完完全全地暴露在读者的面前。在胜利无捷径的第一章中，他就揭露了很多公立学校的陈旧的腐朽的制度和诸
13、多墨守陈规的自以为是的“老师前辈”，他甚至在指导学生阅读时放弃国家派发的读物而自行给孩子们选择读物。在让孩子成为爱学习的天使一书的前言中他写出了自己的真实内心：“像全部真正的老师一样，我常常失败。我睡眠不足。我在凌晨时分躺在床上睡不着，为着一个我无力教化的孩子而感到极度苦痛。当一个老师，真的会很苦痛的。”我读到这句话的时候，就感觉雷夫老师很有特性，尽管他已经是个特别优秀的老师了，身上已经被照上了很多漂亮的光环，但他依旧能把自己心底里的话讲出来，真实地表达自我，不怕露短，不怕出丑。 他还敢于讲美国教化的真话。在书中，他多次例举了自己所在学校以及其他学校老师的一些做法，并直言不讳地发表了自己的见解
14、，提出了指责看法。同时，他也直截了当地对他所在的州进行的“标准化测验”提出了自己不同的看法，颇有些鲁迅先生笔下“枣树直刺天空”的感觉。 我个人觉得雷夫老师之所以能获得胜利，首先取决于他的职业良心，他很真实，很坦荡，很英勇，敢于面对自己的担心、苦痛，敢于面对教化的困惑、不良现象，而后有所思索，并能用自己的方式去做一些努力，用自己的双手去为他的学生撑起一方天地，让第56号教室的学生有最大程度的发展。 我认为，志气，是雷夫迈向胜利的第一步。 二、成为像雷夫一样有爱心的老师 “让孩子变成爱学习的天使”。我想这几个字其实是概括了雷夫老师的教化志向，或者说是折射出了雷夫老师教化追求。“让孩子变成爱学习的天
15、使”，说来简洁，做起来并不简单。在这本书中，我们看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，学生都是可爱的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴实的意识和想法。雷夫老师为什么能做得这么好，能让自己的教化教学行为产生最生动的、最大化的、最被大家所认同的效益？从本质上来看，这是因为他有爱心，有一颗酷爱儿童的心，他是真正把自己的学生放在心上，用国家督学，原省教科所成尚荣所长的话说就是“教化，从儿童立场动身”。雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可找。因为时间的关系，在这儿不再赘述。 我认为，爱孩子，是雷夫获得胜利的关键。 三、成为像雷夫一样有原则的老师 “对孩
16、子的爱，并不是无原则的。”雷夫老师在书中提出的“道德发展六阶段”是不得不说的内容，我个人觉得它是本书相当出彩的一部分内容。他提出的“六个阶段”分别是 第一阶段：我不想惹麻烦。从踏进校门的那一刻起，大多数的孩子就起先接受第一阶段的思索训练，一切行为几乎都以“不惹麻烦”为原则。他们做作业是为了不惹麻烦，他们排好队是为了让老师兴奋，在课堂上宁静地听讲是为了赢得老师的宠爱。而为人师长的我们，总是威逼说“不遵守纪律就怎样怎样”这种思维不断地被强化着。但是，这样教小孩是以恐惊为基础，而我们要孩子们有良好行为表现的最终目的，是让他们信任这么做是对的，不是因为胆怯惩处才去做。 雷夫老师在上课的第一天就起先和孩
17、子们建立伙伴关系。他会先请孩子们信任他，同时承诺对他们的信任，让孩子们把第一阶段的思维拋在脑后。雷夫老师强调的是首要动机的正确引导，对孩子们的一生将有很大影响。 其次阶段：我想要奖赏。雷夫老师认为，用礼物或金钱换取孩子良好行为的做法是很危急的，我们要让孩子知道，行为得宜是应当的，不需赐予奖赏。他的话是有依据的，可是纵观我们的课堂，有多少不是在奖与罚中进行的，嘉奖成了孩子们最爱的一种方式，“贿赂行为”常见于全国各地的教室。 第三阶段：我想取悦某人。孩子们渐渐长大以后，起先学会做些事情来取悦人。他们取悦老师，取悦父母，表现出符合我们期望的行为，他们的做法往往会使我们感觉很舒心，但他们这么做的理由全
18、都是错的。为父母或老师努力的念头会给孩子们带来更大的压力，这样的孩子长大后会成为备感懊丧、厌恶工作的人，他们无法了解为什么自己对生活如此不满。 第四阶段：我要遵守规则。让孩子们懂规则是必要的。不少富有创意的老师会带着学生一起参加班级规范的设计。老师们依据的理论是，参加制定班规的孩子比较情愿遵守规定。事实的确如此。但雷夫老师通过很多例子发觉完全遵守规则也未必是一件好事，比如他们缺乏真诚的感谢和最大限度的创建性等等。所以雷夫老师认为能达到第四阶段是件好事，但我们必需更加努力，更上一层楼。 第五阶段：我能爱护别人。不论是儿童或是成人，第五阶段都是很难企及的，能帮助孩子们对四周的人产生怜悯心是特别了不
19、得的成就。 第六阶段：我有自己的行为准则并奉行不悖。这一阶段是最难达到的，也是最难教的，因为行为准则存在于个人的灵魂中，其中还包括了一份健全的人格在内。 我认为，原则教化，是雷夫到达胜利彼岸的航标。 四、成为像雷夫一样有才智的老师 一名好老师要成长，要擅长反思和总结，并渐渐形成自己的独特思想，这是教化的大才智、真才智。雷夫老师在教化生涯中，不断谛视、反思、尝试，逐步认清了人生使命，建立了自己的教化信念，形成了自己的独特的教化思想：在相识到当今“速食”社会是造成孩子避开挑战困难的缘由的时候，他坚决地提出了“胜利无捷径”的理念，培育孩子们孜孜不倦、不屈不挠地克服困难的看法；在教化实践中，他逐步感悟
20、并形成了“让孩子们站在同一条起跑线”，“我们的期望确定孩子们的表现”、“做一名才智而胜利的老师”、“为孩子将来过上一流的生活做打算”、“不要把信仰强加于孩子”、“孩子也是老师和家长的老师”、“教孩子终身受用的技能”、“恒久不要失去对孩子的关注”等很多先进的观念和相识。最珍贵的是，他在遇到问题时，肯定不是先从客观方面去找缘由，找借口，而是进行主动思索，刚好去订正自己的观点和做法，用自己的大脑去解决问题，用自己的思索去摆脱困扰。在他心情的调色盘里，即便是偶然会有灰色，但他也能很快将它涂抹成暖色。 我认为，才智，是雷夫打开胜利大门的金钥匙。 以上是我在阅读完第56号教室这本书之后为自己今后老师生涯自
21、定的目标，或许终其一生我也无法达到“雷夫的胜利”，但只要我努力了，我信任肯定会创建属于我和我的孩子们的一个个“奇迹”！ 第五十六号教室奇迹读后感 第五十六号教室奇迹读后感 第五十六号教室的奇迹读后感 第五十六号教室的奇迹读后感 第五十六号教室的奇迹读后感 第五十六号教室的奇迹读后感 第五十六号教室的奇迹读后感 第五十六号教室的奇迹读后感 第五十六号教室的奇迹读后感 第五十六号教室的奇迹读后感 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页