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1、优化高中英语教学设计 提高课堂教学效果推荐 优化中学英语教学设计 提高课堂教学效果 【摘要】中学英语教学中，仔细探讨教学设计的原则与意义、正确处理好教学设计与提高教学效果之间的关系是特别重要的。本文就此对自己教学过程中的一些相识与做法进行了有益的总结。 【关键词】中学英语 教学设计 教学效果 中学英语教学设计的概念源自美国教化家Robert Gagne，自提出至今已愈三十余年。发展到今日，比较主流的观点是“它是一种系统设计、实施和评价教学过程的方法”。作为一种方法的指引，它首先指向的是教学过程的设计与实施，其目的在于在系统地分析学生的学习须要、教学内容以及教学目标的基础上，以良好的教学过程设计
2、与实施，将教学诸要素进行有序的、合理的支配，以形成良好的教学反馈。因而，在中学英语教学过程中，仔细探讨教学设计的原则与意义、正确处理好教学设计与提高教学效果的关系，是特别重要的。 一、优化教学设计的原则与意义 正确相识中学英语教学设计的原则，对于指导实际教学过程在正确的轨道上良好开展有着重要的指导意义；而正确相识教学设计的重要意义，则便于提高我们对教学设计的相识，为提高教学效果奠基。 做好英语教学设计，首要一点是老师要娴熟地驾驭教材。要胸中有丘壑，熟识教材中的每一个学问点，及该学问点在整个教材的学问系统中的地位、作用；要在教学设计中，览大抓小，“大”即整个教材的大的学问系统，“小”即每一个小的
3、学问点，要正确处理好二者的关系，既总揽全局亦不忘锱铢；要在做好课时安排与教学内容总量良好对接的同时，还要做好课时内时间与本课时内教授学问点或某学问点的几个组成部分之间的恰到好处地安排；要在突出重点的同时，不忘分散难点，做好教学内容的拓展，以切实做到“用教材教”而不是“教教材”。 其次，教学设计要始终以学生为中心，体现出学生是学习的主体、学生的学习是有意义的学习，并为学生的学习供应必要的拓展空间。也就是说，老师的教学设计不是闭门造车从自我动身进行的设计，而是要在设计之时到处体现学生、考虑到学生，从学生学习的实际动身，为了学生的便于学习而设计，而不是为了便于老师的教授而设计；这种设计，也必定会使老
4、师在实际的设计实施时，随时关注学生学习的感受，使学生相识到自己的学习是有目指引和志向呼喊的学习，因而是有价值和有意义的；同时，这种设计，也必定会在设计之时即为学生预留空间，科学预见课堂过程与学生问题的提出，便于学生主动参加教学活动，在自主学习的基础上，主动发觉、分析、探究和解决问题，自然生成和驾驭相应的教学内容。 再次，要正确选择教学方式，敏捷运用多种教学手段与方法。老师教学方式的选取是教学思想及英语学科教学规律的反应，是老师教学方法、手段与课堂组织形式等的有机组合。它的选取，干脆影响到实际的教学过程中老师教学步骤的合理支配与详细开展，并最终影响到学生学习的效果。因而，老师在科学的教学理念指导
5、下，结合自己的教学阅历，针对教学内容创建性的进行教学设计是特别重要的。同时，它也影响到详细的教学方法与手段的运用。虽有“教无定法”之谓，但针对特定的教学内容与具有某种共同特征的特定的学生，必有最为合适的、恰到好处的教学方法可以选择。 二、以英语教学设计的优化为提高课堂教学效果服务 英语教学设计既为一种“评价”教学过程的方法，则其设计本身及优化则必最终指向对教学效果的高度优化的追求。事实上，教学设计本身即是在分析学生的学习需和学习目标也是老师的教的目标的基础上进行的。所以，老师实行多种方法对英语教学的设计进行优化是极为必要的。 首先，要以足够的教学才智来提高教学的敏捷性。教学才智是老师面临困难教
6、学情境所表现出的一种敏感、精确的推断力，它为教学所必需，又与教学的人文性与实践性亲密相联。表现在中学英语教学过程中，面对一群已初步具有肯定思想、思维和相识的中学生，无论英语老师的学问与阅历，多么渊博与丰富，都难免会遇到一些偶发事务和短时间内难以解决的疑难问题。这就须要英语老师刚好拿出志气以灵动的教学才智科学而合理的进行应对。这种应对的基础，可以表现为对教材学问的娴熟把控、对学生问题的充分预设、对学生特性的充分把握、对学生学情的全面了解等等。 其次，正确处理预设活动与课堂突发活动之间的关系。为完成教学任务、达成教学目标，老师在教学设计阶段即预设活动并于教学实际过程中实施，是必定的。但受多种因素影
7、响，实际教学过程中，可能会出现突发事务影响预设活动正常进行的状况。这就要求老师教学设计的每一点都要围绕学生的有意义的学习而进行。在这一理念支持下，课堂突发问题是与学生学习相关的、有利于学生学习与提高的，师生双方可以共同努力当堂予以解决；相反，则可以视详细状况敏捷驾驭，或急时解决，或短暂放弃，留待以后再行解决。 再次，以强化的教学反馈，合理引领与调控教学节奏。以优化的教学设计引领课堂实际教学过程中，老师要随时关注学生的反应，多种方式了解学生学习过程中的感受及学习效果，以此为据刚好调整教学方法、教学内容与教学进度，既要以教的节奏引领学生学习、思维的节奏，又要与其相适应，不致脱离学生的学习实际而进行
8、劳而无功、毫无效果的教学，即一切以学生的学为本而不是以自己的教为本。 总之，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，而教学设计优化的实质目的正是为了这一交往，进而在这一基础上，既提高老师的教的效果，也提高学生的学习的效果。因而，正确认知优化教学设计的原则与意义，并实行恰当的措施以处理教学设计与提高课堂效果之间的关系是特别有必要的。 优化中学英语教学设计 提高课堂教学效果举荐 有效提高中学英语教学效果的若干思索 提高课堂设问艺术 优化课堂教学效果 加强中学英语课堂教学效果的建议举荐 如何提高课堂教学效果 浅谈提高课堂教学效果 如何提高初中英语教学效果 优化美术课堂教学结构提高教学效果 优化课堂教学设计 提升数学教学效果（举荐） 中学英语教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页