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1、加强高中英语课堂教学效果的建议推荐 加强中学英语课堂教学效果的建议 栏目：教学研讨 上传时间：2005-5-10 阅读次数：2456 一、学生主动参加英语学习的意识与爱好的培育在课堂教学中激励学生主体作用的发挥 1、创设最佳的学习状态 我在课堂教学中，非常关注学生的学习状态，主动采纳多种教学方法，适时活跃课堂气氛。 在新世纪中学英语第一册上Unit 4中，我围绕教学目标，开展了一次看图说话的实践活动，图片可以利用画报、报纸上的，也可以用现成的漫画或自己用电脑制作的，学生利用各自的图片来介绍一个西方或中国的节日，要把节日的特点和含义介绍出来，引出所学课文Holidays and Festival
2、s。例如， 1).Qingming is an important festival for Chinese all over the world.At this festival, people visit the graves of their ancestors.They sweep the graves and make them look nice.By doing so, they keep in mind their beloved who paed away. 2).Public holidays in the United Kingdom are also called ba
3、nk holidays, because on these days all banks, busine, schools, libraries, and many shops, and restaurants are closed.When a bank holiday happens on a Saturday or Sunday, the following Monday becomes a holiday too. 同学们一个接一个的拿着自己的图片讲解并描述着，让他们主动思维，主动参加到课文的学习，课堂教学效果要比老师干脆讲解课文和单词要好的多。 2、注意语言交际功能 英语教学的实质是
4、交际（communication），是师生之间、学生之间的交际。英语教学就是通过这些交际活动，使学生形成运用英语的交际实力。在交际过程中，师生双方的相识活动也是相互作用的。比如上Unit 3 (English Manners)时，在最终一教时组织了一次竞赛，我打算了45道共答题，供全班学生抽签回答用，另打算10道抢答题，如“When you want your clamate to help you, what to say?”,每道问题实质上是个情景。所设计的情景，尽量利用本单元Listening and Speaking的内容，即设立45个情景，让学生作有礼貌的应对。学生分成4组，每组推选
5、一人抽签，一组组一个个轮番回答，直到抽完。答对，小组得10分，不完整5分，答错0分。共答题完毕，抢答起先，抢答题，不依照小组轮番回答，以举手先后确定由谁回答，答对加20分，答错扣20分。题目难度应较大，如“When you want to borrow a dictionary from your deskmate at the library, what to say?”正确答案可以是“Say nothing.Use sign language.”等等，优胜者得到表彰。学生回答问题即使错了，老师也不行指责，而应看法亲善地指出或加以适当地提示，以免让学生尴尬而破坏课堂气氛。老师要擅长利用有效的
6、评价方法，捕获学生学习的闪光点，多表扬，少指责，多确定，少否定，使每个学生在既轻松开心又热情惊慌的状态下，学习和驾驭英语基础学问。 3、激励创新思维的发展 新世纪更加剧烈地呼喊着教学对创建性思维的培育。在英语课堂教学中，为了充分发挥学生的主体作用，老师要特殊注意学生思维发展的训练，培育学生主动思 维和创新实力。 在中学英语教材中有些课文以对话形式出现，我们要求同学以短文形式进行改写，有些课文我要求学生进行课文续写或缩写训练，以训练学生的创建性思维实力。如上了Unit 1(Occupations)这课后，就要求学生以课文最终一句“What occupation would you like to
7、 have in the future?”作为写作的标题来写一篇120字左右的文章，谈谈自己长大后准备做什么工作，并简洁说明两三个理由，看看学生能否恰当地运用本单元中有关的语言材料，从而提高学习效果。 二、针对教与学的现状，提出改进与加强中学英语课堂教学效果 （一） 利用多媒体协助教学手段，提高英语课堂教学效果 利用现代化教学手段协助课堂教学，可以帮助老师更好地实现自己的教学意图，节约教学时间，增加教学密度，提高课堂教学效率。 1、注意课件风格和教学风格的一样性 老师通过课件根据自己设计的逻辑进程，选用最适合自己的教法，有效地组织教学。因而课件必需充分呈现老师的教学风格。在教学过程中，老师往往
8、形成了自身固有的、为学生所适应的教学风格。所以在设计课件的过程中，老师应亲自创作，自然地把自身的风格融入到课件中，体现自己的教学思想，能让学生简单接受。在上Unit 7(A Quick Look at Some Metropolises)时，我利用在英国拍摄的照片以及从网上下载的图片制作成课件，使学生分别对New York, London和Tokyo三个大都市有一个也许的了解，帮助学生了解平常没有接触的场景，更简单理解课文内容，老师不必对课文内容进行过多说明说明，可以节约教学时间，提高课堂效率。 2、在运用多媒体教学中，要注意发挥老师的主导作用 在多媒体协助教学的过程中，老师仍应发挥其主导作用
9、。例如：英语课堂上Warming-up时的 “Free Talk”或每日的 “Daily Report”或师生间互动的沟通，是培育学生听说读写实力的好方式，是计算机协助教学不行替代的。英语是一门交际性很强的学科，必需通过师生之间、学生与学生之间大量的实际有效的沟通，才能培育学生英语交际的实力，才能实现语言学习的终极目的。在教学中，老师应使学生明确学习目的，使他们作好心理打算，刚好调整他们的留意力，以恰到好处地发挥老师自身的主导作用和多媒体的协助作用。 3、注意各类媒体的综合应用 在英语课堂教学，计算机多媒体协助教学必需和传统的教学媒体结合运用，才能发挥最大的教学效益。依据学生实际、教学内容实际
10、，恰当地选用媒体形式是我们基本的教学原则。例如，进行句型操练或Speaking practice时，老师可以将Word Bank中的内容提前输入电脑，并且还可以加以补充。在请学生进行操练时，老师可以依据须要敏捷呈现，对学生不太熟识的部分还可反复练习，这对于提高学生学习效果大有帮助。这样，我们就达到了运用现代化教学手段来加强中学英语课堂教学效果的真正目的。 （二）确立学生的主体地位 用正确的教学理念促进学生主体地位的实现， 就要充分发挥学生学习及思维的主动性和主动性，就必需确立学生课堂参加的主体地位，老师应做到： 1、更新教学观念，确立为学而教的指导思想。以往的英语课堂教学，老师多实行“填鸭式”
11、的教学方法。而如今的教学要求老师在课堂中运用任务型学习模式，让学生通过倾听、询问、说明、沟通、交涉、表达等各种语言活动形式来学习和驾驭语言；学生在完成任务的过程中还可以培育用英语搜寻和处理信息、分析和 解决问题的实力，使学生主动学习，酷爱学习，学会学习，养成良好的学习习惯。常言道，自信是胜利的一半，充分利用课堂这个“舞台”，展示学习成果，提高学生的自信念，可以使学生对英语学习产生“乐此不疲”的学习热忱，使学生的英语学习处于良好的状态中。 2、激发学生英语学习的爱好，帮助学生形成主动学习的意识。爱好是最好的老师，是主动学习的力气源泉。学习英语的爱好越浓，动力就越大，学习的主动性就越高，学习的效果
12、就越好。课堂教学是老师激发学生学习爱好、提高学生主动参加、主动创新的重要场所之一，老师应try our best to make our claes lively and interesting。英语学习的爱好产生之后，学生的学习看法和方法会逐步改善，继而产生剧烈的参加愿望。学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进了老师的课堂教学质量的提高，使教与学真正进入良性循环。 加强中学英语课堂教学效果的建议举荐 中学英语课堂教学随笔 中学英语课堂教学设计 中学英语课堂教学反思 如何提高英语课堂教学效果 中学英语课堂教学中的学习 走出中学英语课堂教学的误区 中学英语课堂教学有效教学模式 中学英语课堂教学评价标准 新课标下中学英语课堂教学初探 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页