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1、二年级语文上册 第二单元教学设计 识字拍手歌教学设计（主备人： ） 【课 题】 识字拍手歌 【教学目标】 、相识“世、界、雀、锦、雄”等个生字，正确、美观地书写“歌、丛、深、处、六”个生字。 、正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。 、理解课文内容，了解有关动物的学问，教化学生从小爱护动物。 、引导学生发觉表示鸟类名称的字有哪些特点，激发学生对汉字的学习爱好。 【教学重点】 识字写字，朗读并背诵课文 【教学难点】 引导学生发觉表示鸟类名称的字有哪些特点。 【教学资源】 课件 【教法】 情境教学法 【学法】自主、合作，朗读感悟。 【教学时间】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、出示图片，激趣
2、导入。 、师创设情境：小挚友们，森林里的动物们要实行联欢会，听到这个消息，好多动物要报名参与，瞧，它们来了。 、老师激趣：为了庆祝这次森林联欢会，我们也要打算一个节目，这个节目的名字就叫拍手歌。 二、初读课文，检查指导。 师范读课文，学生仔细听。 、指名学生沟通听过后的感受，在学生沟通的基础上师小结。 、借助拼音自主朗读课文，读准字音，读通句子。 、检查学生的自读状况。 （）、出示生字词语：孔雀、锦鸡、雄鹰、翱翔、丛林、深处、猛虎、百灵、唱不休、熊猫，指名学生认读，依据学生的朗读相机正音。 （）、正音后再次指名开火车认读词语，巩固识字。 （）、指名学生分分句朗读课文，依据学生的朗读状况指导学生
3、将句子读正确，读通顺。 、学生再次自由练读课文，将课文读得更加正确流利、争取读出节奏。 、巩固识字： （）、单独出示本课要求会认的生字，指名学生认读 （）、在学生沟通的基础上，老师予以引导：在识记这些字时，可以采纳加一加、减一减，换偏旁的方式进行识记，有些汉字可以依据偏旁来理解意思。 三、再读课文，整体感知。 、学生再次朗读课文，边读边圈出课文中提到的动物名称。 、指名学生沟通，依据学生的汇报状况，老师相机出示动物图片和词语卡片，引导学生视察图片、认读词语。 、师生共同边拍手边朗读课文，读出课文的节奏。 四、出示生字，指导书写。 、出示本课要求会写的生字，指名学生认读。 、口头组词，在详细的语
4、言环境中加强理解。 、激励学生视察字形，沟通识字方法和书写要领。 、依据学生的沟通状况，老师适当强调：“丛”与同音字“从”的区分，“处”与形近字“外”的区分。 、师范写。 五、课堂小结。 其次课时 一、检查复习，激趣导入： 、出示词语卡片，指名学生认读。 、出示动物图片，学生看图并说出它们的名称。 二、精读儿歌，了解动物。 、了解动物，练习表达： （）、学生自由朗读节，与同桌轻声沟通自己对这些动物的了解。 （）、指名学生沟通汇报，在学生冻的过程中老师适时进行指导 （）、同位拍手，有节奏地练读小节。 、渗透情感教化。 动物王国里的动物可真好玩，它们有的外形漂亮，有的叫声好听，有的猛烈，有的可爱，
5、有的聪慧，有的团结。它们和人类一样，在地球上生存了亿万年，过着属于自己的欢乐生活，请小挚友们轻声朗读课文第小节。 指名学生朗读第小节。 学生汇报读后感受。 、趣味朗读，练习背诵。： （）、整体回来，全班自由朗读课文。 （）、多种形式进行趣味朗读：通过同桌分句朗读、拍手打节奏读、师生合作读、男女生对读等形式，让学生读出情趣、读出韵味。、 （）、学生在熟读的基础上练习背诵。 （）、指名学生背诵，全班边拍手边背诵。 三、巩固识字，发觉规律。 、师过渡：小挚友们，小挚友们在动物世界中相识了很多鸟类挚友，还相识它们的名字吗？师出示鸟类名称的词语卡片：孔雀、大雁、锦鸡、黄鹂、天鹅，指名学生认读。 、多媒体
6、将这六个词语分成两行，激励学生仔细视察，并说出有什么相同之处。 、指名学生沟通，在学生沟通的基础上老师小结。 四、课堂小结 小挚友们，经过这节课的学习，我们对动物世界有了更深的相识，让我们一起唱着“拍手歌”，去参与森林里的动物联欢会吧！ 【板书设计】 动物世界 【教学反思】 人类挚友、拍手歌 爱护动物 二年级语文上册 其次单元教学设计 五年级上册语文其次单元教学设计 三年级语文上册其次单元教学设计 六年级语文上册其次单元教学设计 七年级语文上册其次单元教学设计 人教版五年语文上册其次单元园地教学设计 部编版二年级语文上册其次单元教学设计 其次单元教学设计 其次单元教学设计 其次单元教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页