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1、从生活中体验写作文 从生活中体验写作文 作文教学是老大难的老大难”对于这个 “老大难”，我也很迷惘，每当上作文课的时候，学生头痛，老师也头痛。 平常，为了让学生写出好作文，我总是不厌其烦地给学生讲如何谋篇布局，讲叙事方法、讲描写手段，讲语言运用。恨不得把写好作文的一些学问点全都装进学生的大脑里去。可往往事与愿违，作文课上学生不是咬笔头，就是愁眉苦脸，不是怨苦连天，就是撕作文纸，写不了几行字，要不干脆就拿作文书来抄，毫无真情实感。 有一次上作文课，我要学生就社会上不规范用字写一篇小评论时，有位学生说了一句话：“老师不如带我们出去做个调查，回来再写”。让我心里一颤，心想：是呀，何不让学生出去做个调
2、查回来再写，学生们就会有的放矢了。于是，我将学生分成四个小组。一组去学校阅览室调查，一组去四周政府机关调查，一组去街道两旁调查，一组去市场商铺调查。一节课下来，每个组都调查到十几二十个不规范用字，然后汇总沟通，分析缘由，动手写评论。学生们兴致很高，很快就完成了作业，而且质量很高。学生们第一次感到写作也是一件开心的事情。 这节课上，一方面学生们了解到社会一些不规范用字的危害，另一方面又让学生懂得了怎样去写评论；而且还让学生情愿去写，真是一举多得。后来，在上作文课要让学生写好作文时，我学会了如何指导学生走近生活，从生活中捕获信息，写好作文。 一、让学生从身边的事感悟生活 古今中外，一些好的文豪作家
3、之所以能写出一些好的作品，都与他们生活的背景离不开。像曹雪芹写红楼梦离不开他的家庭背景；鲁迅先生写阿长与山海经离不开他家的女佣长妈妈；莫泊桑所写好我的叔叔于勒、项链等跟他的生活经验密不行分。叶圣陶先生曾说过：“作文这件事离不开生活，生活充溢到什么程度，才会做成什么文字。” 活动课，我让学生到操场打一节课的篮球，其次节课静下心来写作文，写玩中的欢乐。学生们一肚子开心，写起来很是顺畅。 写同学，连续视察一星期，每天写一个特征、一件事情，100字左右；然后再突出特征，提炼成一篇作文。拿到班里一读，学生就起先叽叽喳喳揣测写的是谁了。 视察父母，视察商贩，视察生疏人。视察他们的眼神、表情、动作，登记他们
4、的语言，让学生从视察中发觉感人的细微环节。有时，我利用教室的多媒体，播放学生比较宠爱的电影或电视剧片段，让学生视察演员特性化的语言和动作，用细微环节性的语言描述出来，帮助他们视察、描写细微环节。喜悦时的共享，失意时的劝慰，苦痛时的激励，失败时的扶持，如此种种，让学生去视察，去感悟，擅长发觉感人的细微环节，从平凡中看到不平凡，从纷繁困难的现象中理出头绪，找到属于自己的独特感受，敢于想、敢于说、敢于提出创见，从生活这本大教科书中吸取养分。 视察生活和积累写作素材是写作的两大必不行少的源泉。俗话说：“巧妇难为无米之炊”，同样，有了材料，学生写作也就不愁无事可写了。怎样积累素材？我就从抓学生写日记入手
5、。教会学生做生活中的有心人，把眼观的、耳听的、鼻嗅的、舌辨的、身触的以日记的形式具体仔细地记录下来，一到写作的时候，学生就会从日记中去找寻自己须要的东西，写起文章来就不愁无事可记了。 学生们渐渐地感觉到，作文其实很简洁，就像我们抬起脚来走路，张开口说话一样，把生活的积累和感悟写下来，不就是作文吗？这样，作文生活化，写起来自然就深刻、真挚、感人。 二、引导学生从阅读中揣摩生活 阅读是和历史、和现实、和高尚心灵的对话，是充溢乐趣的精神生活。如何引导学生阅读？首先从爱好入手。由于平常不爱读书，学生一起先爱好不大，不能沉下心来阅读。我就给学生选择文学作品、科普科幻作品以及一些历史文化等类读物，让学生感
6、受到阅读的乐趣；有时，实行配乐朗读、分角色朗读、竞赛朗读等活动，培育学生的阅读爱好。其次给学生阅读提要求，分层次。写景的文章，指导学生体会如何借景抒情；写事的文章，指导学生体会如何记事传情；写人的文章，指导学生感悟人物形象，体会人物情感。第三，给学生创建读书的环境。作文课有时也是读书课。两节课，学生呆在阅览室中，静静地读，静默地记，细细地品尝。定期开个读书沟通会，让学生说说读的书，读读做的摘抄，谈谈自己的体会，让学生理解文章的主旨，品尝文章的语言，揣摩文章的表达。渐渐地，学生从阅读中受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。作文里的“假话”、“空话”、“套话”慢慢少了。 要写好作文，光靠视察生
7、活、阅读生活是不够的，还要学习用恰当的、美丽的语言去描述生活，这就得留意美丽文字、美丽语言的积累。而有不少语言文字材料是通过广泛的阅读课外书籍等文字材料，从文字资料中采摘得来的。书，读得多了，学问的积累丰富了，写起文章来笔下的词儿和句子也就跟着丰富起来，基本解决了“无话可写”的问题。所以，我要求同学们每人打算一个专用的语言积累本，强调学生把自己从其它资料上读到的好词、好句、好段、好篇登记来，有时记不下，就用小剪刀把所要的内容剪下来，贴在积累本上。当然，也要提示学生自己摘录的、剪下来的内容要分类整理，以便利查找。为了提高学生这种爱好，我还规定每节语文课上课之前，派三位同学到讲台读一读自己积累的内
8、容，让同学相互体会、观赏；每周四早读时，同桌或本组同学一起，把自己新近积累的东西进行沟通，相互观赏，其方法可以是学生自读，也可以交换读，还可以相互转抄，共同享受。学生视察多了，积累多了，读得多了，背得多了，写起文章来也就有话可写，有恰当的语言描述了。 三、指导学生从表演课文中体验生活 戏剧是生活的一面镜子，其中的悲欢离合、喜怒哀乐是学生体验生活的极好素材。从初一起先，我就组织几名写作实力强的同学，把课本中的小说、童话改编成课本剧，组织学生排演。分好小组，各组确定导演、演员、道具、剧务等角色分工，利用课余时间排练。排练时间大约在40天左右。在这40多天里，学生们分头聚在一起，品尝台词，揣摩动作，
9、打算场景。演出时，多数学生已经把课本节选的戏剧如威尼斯商人、枣儿等都背了下来，根本不用剧务在旁边提词。那段时间，学生每天盼望着上作文课。一出课本剧演下来，学生的笑声、掌声响成一片。事后，导演写做导演的经验，演员写对角色的理解、体会、道具、剧务就写舞台布置的感受。“我手写我心”，作文成为学生表达、宣泄生活中所感、所悟的一片自由天空，怎么再会为作文而发愁呢？ 所以，作文教学必需以学生的活动、生活为依据，以学生选择性的参加与视察实践为途径，以发展学生语言表达实力为主线，以片断和简洁的篇章形式反映四周生活，以学生身边的人事景物为训练教程，把学生丰富多彩的日常生活转化为写材料，描述他们的所见所闻，表达他们的真实情感，作文其实很简洁，只要我们向生活回来，深化到生活中去，就能写出真情实感的作文。 从生活中体验写作文 高一的作文从玩中体验生活 生活教我写作文 写作文从说作文起先 在生活中体验,在体验中写作 写作文从字顺教案 rn从孩子写作文起 从背影看怎样写作文 带领学生在体验中学会写作文 写作文技巧 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页