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1、二年级数学上册角的初步认识(公开课教案) 角的初步相识教学设计 教学目标： 1.能初步相识角，知道角的各部分的名称，初步学会用尺子画角。 2.通过拼图活动得到角，引导学生从实体角过渡到数学意义上的角；让学生通过视察和摸角相识角的各部分名称；通过设置从现实中找角加深学生对角的感知。 3.是学生知道生活中到处有角，培育学生学习的爱好。 教学重难点： 相识角及正确画角。 教学打算： 课件，可制作活动角的小棒，三角尺，白纸。 教学过程： 一、情境创设 师：小挚友们，老师今日想和你们一起玩个拼图的嬉戏，你们想玩吗？ 生：想。 师：那在玩之前，老师想请小挚友答应我一个条件，就是肯定要根据陈老师的要求，同桌
2、之间合作完成，可以吗？ 生：可以。 师：那好，我们起先咯！首先，请小挚友们拿出四根小棒，用这四根小棒看看你们能拼出什么图形？ 生：正方形。 师：你们真聪慧，假如去掉一根小棒，用剩下的三根，你能拼出什么图形？试试看吧！ 生：三角形。 师：你们的动作真快，这么快又拼出了一个新的图形，假如再去掉一根小棒，用其中的两根，你能拼出什么图形？用两根小棒拼出的图形叫什么呢？ 学生拼出图形，同桌沟通，全班沟通。 预设1 生：我用两根小棒拼出了这样的图形，（向全班展示学生摆出的各种角）可我不知道它叫什么。 师：其实你摆出的这个图形就是我们今日要相识的角（板书“角”） 预设2 生：我摆出了一个角。 师：看样子*小
3、挚友已经提前预习了我们的新课，这是一个特别好的学习习惯，其他小挚友要向他多多学习呦！那好，今日我们就一起来相识一下这位新挚友角（板书“相识角”）。 二、探究与体验 1、相识角 师：刚才小挚友们通过手中的两根小棒摆出了各种各样的角，其实在我们的身边就有许多这样的角，比如三角尺上就有六个角，那这些生活中的角在数学上该怎样表示呢？（课件中隐退三角尺，留下六个角） 小挚友们看，角就是这样的。 师：这三个图形都是角，小挚友们用手比划比划角的模样，或者拿出你们的三角尺，看一看，摸一摸，比一比这几个角有什么相同的地方？ 生1：都有尖尖的地方。 生2：都有两条直直的边。 师：小挚友们视察的可真细致，没错，这里
4、的每个角都有两条直直的边和一个尖尖的顶点。那么一个顶点和两条边就组成了一个角了。所以说，角有一个顶点和两条边。 师：小挚友们快来看看老师黑板上的这个角，顶点在哪儿？边在哪儿？（老师黑板上出示角） 学生指出顶点和边，老师板书在相应的位置。 师：老师这里还有两个角，你们还能指出它们的顶点和边吗？ 课件出示练习题。 指名学生上台指一指。 2.在生活中找角。 师：小挚友们记得可真清晰，其实在我们的身边，甚至在我们的身上也有好多角陪伴着我们，你们能找到它并指出它的顶点和边吗？小挚友们先小组两人探讨一下，待会儿呀陈老师请人来说一说。 学生探讨，老师巡察。 全班沟通：你在哪里找到了角？ 预设1：学生只在教室
5、里找到了角。 师：小挚友们都好厉害，在教室里找到了这么多角，那你的身上有角吗？哪组小挚友找到了？你们情愿到前面来指给大家看看吗？ 学生上讲台指角。 预设2：学生在教室里和身体上都有找到角。 3.相识角的大小。 师：小挚友们真是太厉害了，一下子就找到了这么多的角。那接下来咱们再来玩一个“变变变”的嬉戏好不好？ 生：好。 师：请小挚友们拿出两根小棒做一个属于自己的活动角，现在要起先变咯！你们打算好了吗？请变一个比老师手上的角还要大的角。 学生活动。 师：变好了吗？ 生：好了。 老师指名一位学生问道：你能用什么方法证明你手上的角就比老师手上的角大？ 老师引导学生说出：把它们叠在一起，把这两个角的顶点
6、重合，一条边重合，看前面这个角的另一条边在后面这个角的另一条边的里面，就知道前面的角比后面的角小一些。 师：那你是怎么把这个角变大的？ 生：把两条边掰开，角就变大了。 师：这就似乎我们生活中的扇子，当扇子打开，开口变大，角就变大了。小挚友明白了吗？假如要把这个角变小应当怎么办？ 生：把两条边合拢，角就变小了。 师：嗯，你说的特别有道理，那请你们拿起你的活动角来试着把它变小看看吧！ 师：都做到了吗？在这里我们是依据角开口的大小来推断角的大小的。陈老师这里还想到了一种方法，（老师拿学生的活动角做两个一样大的角，再将其中一个角的边变长）小挚友们，你们觉得角变大了吗？ 预设1：学生认为变大了。 师：小
7、挚友们都觉得这个角变大了是吗？那接下来我们就用事实说话，我们再把这两个角比一比，看看它是不是变大了。你看到什么？ 生：它们一样大。 师：那说明白什么？这个角的大小跟边的长短有没有关系？ 生：没有。 师：没错，角的大小只和两边开口的大小有关，跟边的长短没有一点关系，小挚友们记住了吗？ 预设2：学生认为没有变大。 师：你怎么能证明它没有变大？ 生：把两个角比一比就知道了。 师：好，那我们就来比一比。咦它们尽然还是一样大的，这就说明角的大小只和两边开口的大小有关，跟边的长短没有一点关系，小挚友们记住了吗？ 师：嗯，真乖！那小挚友们想自己画一个角吗？ 4、画角 师：先请小挚友们仔细细致的看老师来画一个
8、角。 老师黑板上演示画角：先画一个顶点，再用尺子朝着不同的方向画两条直线。（老师画完之后标出角各部分的名称） 师：小挚友们看明白了吗？简洁吗？ 生：简洁。 师：别焦急！陈老师这里还有一个锦囊，它可以帮同学们牢牢记住画角的方法，请看。 课件出示画角顺口溜： 小小角，真简洁， 一个顶点两条边， 画角时，要牢记， 先画顶点后画边。 老师依据顺口溜在黑板上画角，并标出各部分的名称。 师：请小挚友们一起读一遍，好吗？好了，现在可以拿出老师为你们打算的大白纸，在纸上画一个属于自己的角了。 学生画角，老师巡察指导。 全班沟通，老师展示学生画的角（画错的角要刚好指出）。 师：总的来说，小挚友们画的都很美丽，看
9、陈老师给你们竖起了大拇指。今日小挚友们又相识了一种新的图形，你们想去奇妙的图形王国看看吗？ 生：想。 三、巩固练习 师：想去图形王国可不是一件简洁的事呦必需闯关胜利才可以进去呢！你们有信念吗？ 生：有。 师：那我们闯关起先咯！ 第一关：我会填，我最棒！ 1.一个角有（ ）个顶点，（ ）条边。 2.角的大小与角的两条边的长短（ ）关系。（填 “有”或“没有”。） 3.画角时，要先画一个（ ），再从这个点用尺子向不同的方向画（ ）条笔直的线，就画成了一个（ ）。 学生举手回答，并说明理由。 师：恭喜你们，闯关胜利，请进入其次关。 其次关：课件出示练习八第2题。 师：这里有一些图形，你能推断出哪些是
10、角，哪些不是角吗？请说说你的理由。 学生举手回答。 师：小挚友们真是厉害！又胜利地闯过了其次关，接下来来到了第三关“数一数”，请小挚友们数出下面图形中各角的个数。 第三关：课件出示练习八第3题。 师：你们能数出下面的图形中有几个角吗？ 师：小挚友们特别好，在此老师也要恭喜你们顺当闯过三关，来到图形王国，看，国王带着好多的礼物正在那里迎接你们呢！兴奋吗？课后到老师那里去领奖品哈！ 四、课堂小结。 师：你看，今日这节课小挚友们，不仅拿到了礼物，还收获了新的学问，谁情愿来和大家共享一下你今日的收获？ 学生举手回答。 师：从你的共享来看，陈老师知道你今日听得很仔细。其实，角的学问还有许多许多，我们下节
11、课再一起来学习吧！今日这节课就到这里，下课。 二年级数学上册角的初步相识(公开课教案) 角的初步相识公开课教案 二上公开课：角的初步相识 公开课角的相识教案 二年级数学上册搭配数学公开课教案 一年级数学上册公开课教案相识钟表 一年级数学上册公开课教案相识钟表 二年级数学上册角的初步相识教案设计 公开课教案小数的初步相识 小数的初步相识公开课教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页