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1、1、本文主要写了什么内容？、本文主要写了什么内容？ 本文以作者自己学习的亲身经历现身说法，本文以作者自己学习的亲身经历现身说法，叙述在他青少年时代求学生涯中的艰苦和勤奋，叙述在他青少年时代求学生涯中的艰苦和勤奋，表现了顽强的学习毅力和勤苦的学习精神。文章表现了顽强的学习毅力和勤苦的学习精神。文章动之以情，晓之以理，字里行间流露出对马君则动之以情，晓之以理，字里行间流露出对马君则的殷切期望。希望马生珍惜现有优越条件，勤奋的殷切期望。希望马生珍惜现有优越条件，勤奋学习，德业双修，有所成就。学习，德业双修，有所成就。作者在求学的过程中遇到了哪些困难？作者在求学的过程中遇到了哪些困难？都是怎样解决的？
2、找出相关句子加以印证。都是怎样解决的？找出相关句子加以印证。得书之难，求师之难，求学之苦。得书之难，求师之难，求学之苦。无书：无从致书以观无书：无从致书以观 借书，抄书：每借书，抄书：每假借于藏书之家，手自笔录。假借于藏书之家，手自笔录。无师：无硕师名人与游无师：无硕师名人与游求师：从乡之先求师：从乡之先达执经叩问。达执经叩问。为师严厉：未尝稍有降辞色（遇其）叱咄为师严厉：未尝稍有降辞色（遇其）叱咄求学礼周：立侍左右色愈恭，礼愈至。求学礼周：立侍左右色愈恭，礼愈至。 第二段详写，突出求学之艰苦。第二段详写，突出求学之艰苦。 求学中途艰难：足肤皲裂而不知四支僵劲不能动受人照顾：媵人持汤沃灌，以衾
3、拥覆，久而乃和。 学习生活艰苦：日再食无鲜肥滋味之享学习生活艰苦：日再食无鲜肥滋味之享缊袍敝衣处其间缊袍敝衣处其间乐以忘忧：以中有足乐乐以忘忧：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也者，不知口体之奉不若人也作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么? 从本段最后几句话可以看出，作者从本段最后几句话可以看出，作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成就的根本原可以克服。这正是学有所成就的根本原因。因。作者的写作目的是什么？表达了怎样的情感
4、？作者的写作目的是什么？表达了怎样的情感？ v第一段中一开始就运用对比，“嗜学” 与“家贫”这对尖锐的矛盾，意在刻画作者能克服困难勤勉好学。第二段写求学的艰苦情况。写家中穷苦、路途险恶等衣、食、住、行，这一切都表现一个“苦”字，目的是与同舍生形成对比，也表现自己外表虽苦，内心却乐。对比中无不是从正面教育勉励马生。 v 本文在写作上，注意了记叙、描写、议论三者的自然结合。本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境，写了“先达”的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情跃然纸上。又如
5、写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰苦。叙述、描写的同时，还适当地穿插了议论，突出了文章的中心思想。 v 本文作者给我们上了一堂很好的有关学习态度的本文作者给我们上了一堂很好的有关学习态度的课。其实古人论及学习的文章多得很，其中有不少课。其实古人论及学习的文章多得很，其中有不少耳熟能详的警句，像耳熟能详的警句，像“锲而舍之，朽木不折；锲而锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂不舍，金石可镂”，“业精于勤，荒于嬉；行成于业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随思，毁于随”等等。古人也曾留下很多令人称颂的等等。古人也曾留下很多令人称颂的成语典故，诸如成语典故，诸如“头悬梁，锥刺骨头悬梁，锥刺骨”，“囊萤映雪囊萤映雪”等等。在今天，学习的目的有了新的定位，但学习等等。在今天，学习的目的有了新的定位，但学习的态度与方法是亘古不变的，这些足以供我们借鉴。的态度与方法是亘古不变的，这些足以供我们借鉴。希望同学们能树立正确的学习目标，勤奋刻苦，在希望同学们能树立正确的学习目标，勤奋刻苦，在为求学之年，学有所成。为求学之年，学有所成。 致书之艰致书之艰 叩问之难叩问之难 奔走之劳奔走之劳 生活之苦生活之苦勤且艰勤且艰以中有足乐者以中有足乐者