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1、七年级语文上册第一单元第2课秋天的怀念教学设计(新版)新人教版(新) 秋天的怀念 一、教学目标 1正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。 2品尝文中母亲的动作、神态、语言描写，抓住关键字体会人物情感。 3感悟深厚无私的母爱和作者对母亲的怀念，体悟儿子因母爱而获得直面苦难的志气。 二、教学重难点 1抓住文本中人物的“动作、神情、语言”，通过对字、词、句的品析体会人物内心情感。 2结合史铁生的人生境遇，依据文本，深化理解“秋天的怀念”的内涵。 三、教学步骤（教学设计思路） 【教材分析】 史铁生以饱含深情的笔触，在一幕幕看似平凡的琐事中追思母亲的深恩厚爱。面对双腿瘫痪的儿子，母亲忍受着肝病的熬
2、煎，忍受着儿子暴怒无常的脾气，当心翼翼而又举步维艰地生活着，专心良苦、一次又一次地央求儿子去北海看菊花。她时常缄默无语，一切都朴实无华，身体力行地诠释着什么叫“好好儿活”。她赐予了史铁生面对苦难的精神力气，给了史铁生其次次生命。母爱有多种，这属于救赎灵魂的爱。这就是史铁生的母亲，这就是史铁生的怀念。 【教学步骤】 介绍作者、导入课文 1屏幕呈现两段文字，请学生朗读： “把身体比作一架飞机，要是两条腿（起落架）和两个肾（发动机）一起失灵，这个故障不能算小，料必机长就会走出来，请大家留些遗言。” “躺在透析室的病床上，鲜红的血在透析器里汩汩地走从我的身体里出来，再回到我的身体里去，那时，我常仿佛听
3、见飞机在天上挣扎的声音，猜想上帝的剧本里这一幕是如何编排。” 你们读后，觉得写这话的作者是个怎样的人？ 2介绍史铁生。 中国当代闻名作家、思想家。1951年生于北京，1972年即他21岁的时候，突然得了一场重病，导致双腿瘫痪。也就是在那一年的秋天，他的母亲去世了。1979年他起先从事文学创作，1981年，患严峻的肾病，1998年起先做透析。写下了很多震撼人心的作品主要作品：我与地坛、秋天的怀念、合欢树、病隙碎笔、命若琴弦等。他说自己“职业是生病，业余在写作”。 1 3这篇文章正是写于作者最艰难、最苦痛、最迷茫的时候，在一个秋天的怀念，怀念什么，轻声的把文章读起来。 初读感知，把握文意 1请同学
4、们自由、轻声地朗读课文，留意读准以下词组。 瘫 痪 憔 悴 淡 雅 脾 气 整 宿 深 沉 砸 碎 敏 感 高 洁 捶 打 诀 别 烂 漫 暴怒无常 絮絮叨叨 泼泼洒洒 2读完后，请同学们以简洁的语言概括这篇文章的主要内容和表达的情感。或许投影上的这三组文字所构成的画面、情节可以给同学们一个提示。 课文记载了重病缠身的母亲细心照看下肢瘫痪的儿子，直至生命的最终一息的事，表现了母亲对儿子真挚无私的爱，也表达了儿子对母亲深深的怀念与愧疚。 细读品析，体悟情感 1母亲对儿子无私的爱，儿子对母亲的怀念与愧疚，其实都缘于一句话，一句母亲对儿子最朴实，也是最意味深长的期盼与祝愿。是哪句话？ “好好儿活。”
5、 2母亲希望我能“好好儿活”，言外之意我在双腿瘫痪之后并未能理解母亲的良苦专心，没“好好儿活”，才引发母亲说出这样的话，他怎么没“好好儿活”？请同学们圈划出相应的语句，深情诵读。 指导朗读：埋怨、无望的语气，暴怒无常、自暴自弃。 （1）双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁群，我回突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜蜜的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 （2）“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好打算的！” （3）“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！” 我就这样无望、悲观地生活着，独自坐在屋内，看着窗外凋零、飘落的树叶， 。（扩充句子训练，
6、体会我无望无助的内心世界） 3面对我的悲观，无望，母亲有怎样的行为表现，请圈划出相应的语句，深情诵读，并试着从人物的动作、语言、神态，品字析句，体会母亲的思想情感。 指导朗读：关切、呵护的语气，无私真挚、无微不至。 例： （1）这时，母亲就静静地躲出去，在我看不见的地方偷偷地留意着我的动静。当一切复原寂静，她又静静地进来，眼圈红红地看着我。 2 引导学生抓住“躲、偷偷、静静、红红”等细微环节描写来体悟母亲细腻入微的母爱。 （2）母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。 “央求喜不自胜笑了突然不说”写出了母亲当时的表情和神态的改变，其爱子之情跃然
7、纸上。 “挡”体现了母亲不想让“我”看到生命凋零的秋叶而伤感。“央求”去看菊花，是想让儿子散散心，好好活下去。 （3）“你要是情愿，就明天？”她说。我的回答已经让她喜不自胜了。 “喜不自胜”指遇到出乎意料的喜事而感到特殊兴奋。母亲“喜不自胜”是因为“我”答应去看菊花，母亲以为我的心情变好了，感到兴奋。 （4）她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”她突然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又静静地出去了。 母亲不忍心让瘫痪的“我”“触字”伤情，尽量不提
8、与“腿”有关的让“我”敏感的字眼。 通过母亲的言行，我们了解到了母亲的这种爱，对儿子这种细腻的坚毅的爱，爱得当心翼翼。惋惜，当时的我并没有读懂这份爱，而母亲也没有等到儿子读懂的那一天。因为，母亲出去了，带着满心的期盼出去了，带着病弱的身体出去了，再也没有回来，而且在走之前还是牵挂着她的儿子，她昏迷前的最终一句话：（学生读）“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿” 又是秋天，我最终读懂了这份母爱。齐读文章最终一小节。 “又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热情而深厚，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活” 4
9、在绚丽的菊花中，“我”读懂了母亲当时没有说完的话，读懂了母亲那句“好好儿活”，“我”原委懂得了应当怎样好好活？（引导学生从描写菊花的句子中去体会。） “好好儿活”不仅是母亲对瘫痪的儿子能够生活得华蜜的期许，更是母亲对我灵魂的一次救赎，希望我能超越一般的生存层面，正视人生的苦难，拥有坚韧的意志，把打击当作别开生面的游历，当作一种人生的另一种享受。活着就是一种幸运，活着要懂得满意。 拓展延长，情感升华 “秋天的怀念”并不是指对秋天的怀念，而是指在秋天这一特定的时令的怀念，现在你明白“我”怀念什么了吗？请拿起你的笔，把你的理解续写在下面。 3 徜徉在菊花丛中，“我”肯定会想起逝去的母亲，肯定会有好多
10、好多的话想和她说。“我”会说些什么呢？请同学们拿起笔来，接着往下写。出示： “黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热情而深厚，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我仿佛看到了母亲那张憔悴的脸。母亲，你望见我了吗？我有好多的话想对你说，我怀念你 。” 我怀念的不仅是母亲专心良苦的深恩厚爱，更是母亲身体力行教会给我面对苦难的精神力气，是母亲给我其次次生命的爱，是母亲对我英勇而坚毅的精神力气的唤醒和激发。 结语 多年之后，史铁生最终是渐渐读懂了这份母爱并且努力坚毅地“好好儿活着”。他用文字这样记录（补充材料） 随着小说获奖的激烈逐日暗淡，我起先信任：我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路，并不就是母亲盼望我找到的
11、那条路。母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的训诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加显明深刻。 史铁生是当代中国最令人钦佩的作家之一。他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和快乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时，史铁生却居住在自己的内心，照旧苦苦追索人之为人的价值和光辉，照旧坚决地向存在的荒芜地带进发，坚决地与未明事物作斗争，这种志气和执着，深深地唤起了我们对自身所
12、境况遇的警醒和关怀。 板书设计 秋天的怀念 母爱呵护 怀念 母亲（好好儿活） 灵魂救赎 七年级语文上册第一单元第2课秋天的怀念教学设计(新版)新人教版(新) 七级语文上册第课秋天的怀念文本解读新人教版精（举荐） 七级语文下册第一单元第课丑小鸭教学设计(新版)新人教版精 七级语文上册第三单元第课春教学设计(新版)新人教版精 七年级语文上册2秋天的怀念教学设计(新版)新人教版(新) 七级语文下册第一单元第课爸爸的花儿落了教学设计(新版)新人教版精 七级语文上册第四单元第课短文教案(新版)新人教版精 七级语文下册第一单元第课爸爸的花儿落了教学设计及反思新人教版精 七年级语文上册 其次单元 第5课秋天的怀念说课稿 新人教版 人教版七年级语文上册其次单元第5课 秋天的怀念教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页