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1、3.1理解与宽容2教学设计 广东教化出版社 3.1理解与宽容教学设计2 教学目标 学问与实力目标：培育宽容精神，学会避开和化解误会与纠纷的技巧，营造和谐人际关系。 情感、看法与价值观目标：懂得宽以待人，能将心比心，体谅别人，检讨自我。 教学重难点 重点：怎样才能避开和别人发生纠纷的技巧。 难点：宽容不是纵容，要有原则性。 导入新课： 出示图片：大海、天空。 新课教学： 下面我们来观赏这几幅画面（出示图片）。大海、天空都非常广袤无垠，在这么宏伟壮丽的大自然面前，让人感到心旷神怡，心胸开阔。在奇妙的大自然面前，我们全部的苦恼、仇恨、名利、荣耀都显得那么渺小，我们又何必为它而耿耿于怀呢？所以我们都须
2、要学会宽容，学会对生活中的某些东西不要过于执着，学会释怀。那么人能做到吗？人的度量有多大呢？（出示图片：雨果说）我们都说宰相肚里能撑船，当人们真的能够做到宽容，这一切都不是不行能的。那么什么是宽容，为什么要学会宽容呢？我们带着这两个问题分析下面的故事。 第一个故事：唐太宗。从这则故事里面，你体会到宽容是什么？宽容使人们学会对他人赐予信任，这种信任，对于唐太宗而言起到了什么作用呢？（古往今来能够成就大事业的人都有着恢宏的气度，因为只有为人宽容，才能接受和倾听别人的看法，也只有宽容的人才能够交到更多的挚友，在困难时得到帮助，因此才能成就事业。） 其次个故事，什么样的看法对待他们才算是一种宽容呢？（
3、能接受、容纳新事物、新观点。）对于这些新生的事物或思想，或理论，我们为什么要宽容？（因为假如不宽容，对他们的试验失败一味地讪笑、讽刺甚至打击，那么社会就很难再有进步和创建。）所以宏大的创建成果须要在充溢宽容的精神环境中才能产生出来；对他人的缺点、过失不予追究；对他人的误会泰然处之，通情达理；不强求对方理解自己，而是以情感人，以理服人；以诚交心，学会忍让。这些都是宽容的表现，那这样的宽容有什么作用呢？（使得不同特性、心态的人 1 / 3 广东教化出版社 能够在一起和平共处。）假如我们在处世时眼里容不得半粒沙子，动不动就与人大动肝火，还怎么与人和谐共处，更别提合作了。所以，由此可见，宽容并不是那么
4、简洁的，它是一种气度，一种胸怀，是对人对事的包涵和接纳，也是一种才智，看透了社会人生后获得了这种从容与自信，达到了一种境界。什么是宽容呢？（打出图片） 遇到下列事情该怎么办？（学生回答） 1骂他？今日老师要教会你们宽容啊，遇到这样的状况，能不能先学会限制一下自己的心情呢？当可能发生冲突的时候，学会快速地变更思索的角度，比如：这人是不是有急事？他是不是不大会骑车等等，这样转念一想，你可能就会烟消云散了。但是 2怎么办？打嘛？各位各位，谁碰上这种事情都想狠狠上去揍两拳中踢两脚，不过，先不说打不打得过，今日咱们学会宽容，遇到这样的时候，请千万要限制好自己的心情，不妨学着在内心世界里快速提升自己，即暗
5、暗告知自己，必需在这种时刻向众人显示出风度和能耐，以“人格”为支撑，以境界为天地。 3千万别忙着反对人家，你总得先搞搞清晰，人家究竟说得对不对？你是不是真的有，假如有，我想你不该发火，反而该感谢他，成长的过程就是这样不断学习着长大的嘛，他能帮你正确相识自己。而假如他纯粹是胡说，那我信任这个时候缄默则是最好的方式，因为这显示了你的风度，全部人都会知道他说的是真是假，自有人评说。 4据说可以告上法庭，有没有人会为此告你老妈？学会从理解和宽容的角度动身，不妨试试沟通一招，没有什么大不了的事情。 芸芸众生，各有所长也各有所短，要看到自己的弱点、不足，才可能对不同看法保持虚心的看法，才能扬长避短，当别人
6、指出你的不是的时候，先不要只想着反对人家，急着和人家发火，急着去争一个面子，想想他说的是不是对的。 越有才智的人越是胸怀宽广。你看看农村里那些泼妇，她们为什么骂街，还不就是没文化！而且骂来骂去就那几句没水平的话，真正的骂人，那是不能带脏字的。“人越蠢，越争吵，更加怒”。要留意限制自己的心情。遇到事情时千万当心你的第一反应，你看，争吵，输了还是赢了，把别人的话击得千疮百孔，但是你伤了他的自尊，他会怨恨你的成功。所以，有人提出不同看法时，先听为上。让对方把话说完，要欢迎不同的看法，还要努力寻求相同之处。 辩析题，怎样正确相识宽容呢？宽容并不是说那我就放弃我的想法，跟着你的想法去吧，要保持独立思索和
7、主见，也不是纵容。最终“阅读与感悟”。 让世界充溢爱作为结尾。 2 / 3 广东教化出版社 教学反思： 这节课首尾都做得相当不错，开头用的几则材料能够显明地反映本节课的中心思想，特殊是雨果的话，以及最终的FLASH，在这种时候的播放就有点煽情，学生的确也略有所心动，这是很明显的。但是中间的教学设计一般般，只能说在思路上还算清晰，但没有什么可取之处，而且原来就很平平的东西，语言上假如幽默感不多增加一些，更能让学生都听睡过去，所以，要加强这方面的自身的素养。 3 / 3 3.1理解与宽容2教学设计 3.1理解与宽容 3.1理解与宽容教学案. 3.1理解与宽容教学案 3.1理解与宽容说课稿 理解与宽容 理解与宽容 理解与宽容 理解与宽容 理解与宽容 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页