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1、八年级理解与宽容教学设计八年级理解与宽容教学设计1 活动目标： 1. 让学生在活动中明白人与人之间发生冲突，产生分歧是在所难免的，要正确对待和解决冲突。 建立全面的人生观，看问题要多角度思索，擅长站在别人的立场看问题，不能自私片面。 2.引导学生正确处理与同学们的交往关系，在接人待物时要擅长发觉他们的优点，学会观赏他人，敬重他们，同时还要培育一种宽容和接纳的心态，留意时刻保持自己的理智，快车而后行，学会谅解和理解他人。 3.引导学生要知道“以理服人”，同时也要了解到，即使自己有理，也要“让三分”，学会冷静地处理问题，退一步海阔天空。 活动打算： 1.充分发挥学生的组织实力，调动学生的主动性，由
2、班干确定主持人和小品演员，事先由部分同学排练好的小品剧 2.由同学们找好几个关于理解宽容他人的故事 3.PPT课件，歌曲假如爱有天意 活动方式：小品展示、探讨发言 活动过程： 一、小品剧表演 上课起先了，班长在黑板上写下班会的主题，同学们很快宁静下来，可是有两位同学因一件小事而争吵起来，形式有些严峻，纷纷引起同学们的争论。(两位吵架的同学是事先由班级主持人支配好的，只有内部人员知道。) 这时，老师走进来，老师也没有说什么，而是看同学们的表现，若不知情的同学主动出来劝架，自然地引到主题上来那时最好的;若果没有就由主持人按他们设计的安排劝架，然后点到主题班会上来。这样能带给同学们视觉和听觉上的冲击
3、，使他们的情感自然流露。 八年级理解与宽容教学设计2 一、 教学目标 1、 引导学生理解宽容的含义。 2、 学写一件事，这件事能够“印象深刻”“感受最多”“内容新奇”“吸引读者”。 3、 培育学生学会新奇的命题。 二、 教学难点 1、 培育学生学会新奇的命题。 2、 学写一件事，是这件事能够“印象深刻”“感受最多”“内容新奇”“吸引读者”。 三、 教学过程 (一) 谈话导入 1、 说一说，兴奋的事。 2、 说一说，什么事情让你不开心。 3、 把不开心的事情填写在表格里。 4、 理解什么是宽容。(板书课题) (二) 探究写法 1、 推断课题作文内容是写一件事。 2、 以学过的课文为例深化理解四个
4、锦囊。 (1) 体会“印象深刻”“感受最多” 师：我们来回忆一下在本单元所学的课文中，你觉得哪篇课文，写的是作者“印象深刻”“感受最多”的故事。 生：举手的隐私。 师：(出示举手的隐私课文最终一个自然段的最终一句话。)从这句话中，我们可以看出这篇课文是作者的回忆，回忆他小学四年级时遇到一位敬重学生，友善、宽容的好老虎，这位老师变更了他的一生。像这样让人久久难忘的故事还有许多总出现在作者梦里的那只松鼠，还有同样令人感动的伦纳德老师的难忘的八个字，你再来说一说，还有那些故事令你难忘? 生： 师：在你所填写的表格里选一个给你印象最深的事情，勾上对号。 (2) 如何做到“内容新奇”“吸引读者” 师：习
5、作的内容是否新奇，取决于如何选材。(课件)我们的生活内容是丰富多彩的，印象深刻的难以忘怀的故事，可能发生在同学之间，师生之间、挚友之间、邻居之间甚至是你和你的宠物挚友之间 师：现在我们来说一说，怎样“吸引读者”。谁来说一说，一篇文章最简单引起读者留意的是什么? 生：题目。 师：对，如举手的隐私，整篇文章就围绕举手来写，我们的这篇习作要求题目自拟，所以你的题目肯定要精炼，要突出中心。现在给你的作文拟定一个题目吧。 生汇报拟定的题目。师恰当的指导。 师：有了精炼的题目，选定了“新奇的内容”，还要有精妙的写作手法。我们来看举手的隐私第一自然段(课件)大家都知道，这种写作手法叫“倒叙”。“倒叙”的写作
6、手法能增加文章的生动性，使文章产生悬念，引人入胜。我们这次习作写的事情都发生在过去，所以适合这样“倒叙”的写作手法。 (3) 探究描写手法 师：我们写作文时，除了留意以上四点外，你们觉得，要想使作文更生动，我们还可以运用哪些写作手法? 生：注意人物的动作、语言、神态的描写。 生：还可以恰当的运用一些修辞手法比如说比方 八年级理解与宽容教学设计3 1、相关年龄特征阐述： 中学生处于自我意识发展的高峰期，很简单出现自我中心倾向，表现在人际关系中就是过多地考虑自己的感受而忽视对方的感受，心胸起先变得狭窄。这会严峻影响学生良好人际关系的建立，从而影响学习。只有使他们学会宽容，才有可能拥有融洽的人际关系
7、。 2、活动重要性阐述： 人际交往的辅导是心理健康教化中极其重要内容之一。人际交往是个体社会须要的重要组成部分，是个体保持自己生存和发展的必要条件。心理学家舒茨对大量的有关社会行为资料进行了分析，结果发觉，在人际关系方面，人们有三种基本的人际须要：包涵的须要、限制的须要和感情的须要。 包涵的须要是指人们希望与别人发生相互作用，并建立和维持和谐关系的须要。舒茨还指出这三种人际须要之间具有继承性和连续性。所以，在人际交往的辅导中，学生首先应当学会宽容，有能包涵他人的广袤胸襟。 二、辅导目标 1、认知目标 通过本堂课，让学生相识到在人际交往中摩擦是不行避开的，当摩擦出现时须要我们怀有宽容的心去对待。
8、 2、情感目标 通过“情景再现”栏目这一教学环节，使学生体会到宽容他人之后的愉悦心情，领悟到宽容对建立良好人际关系的重要作用。 3、行为目标 使学生在人际交往中，渐渐学会以一颗宽容的心对待他人，即使有时是对方的错，也试着主动与对方握手言和;人无完人，学会用放大镜将他人的优点放大，用缩小镜将他人的缺点缩小。 三、辅导重点 相识宽容在人际交往中的重要性;在实际生活中，遇到人际摩擦时，能够真正地学会宽容他人。 四、辅导难点 在实际生活中，能时刻用宽容的原则来对待他人，从而维系和谐的人际关系。 五、课前打算 1、阅读德育读本我是他人的天使(校本教材)“宽容仁爱”篇，找出其中最打动你的一个人、一个场景或
9、一个细微环节、一句话，写一段感想。 2、用一段话概括“什么是宽容”。 3、收集有关宽容的故事、格言。 教学过程： 导入语： 同学们，大家都想拥有更多的挚友，拥有和谐融洽的人际关系，都想学业有成，人生辉煌!这是多么美妙的人生境界!然而现实却让我们许多同学陷入了迷茫，我们经常因为一点小事而与同学发生摩擦，因为一句话和挚友形同陌路，因为一点损害而和老师、父母无声地冷战!有没有解决的良方?有，那就是宽容! 有人说，宽容是和煦的春风，可以抚慰受伤的心灵;有人说，宽容是暖和的阳光，可以溶化心中的坚冰;也有人说，宽容是绵绵的细雨，可以滋润干枯的心田，宽容是好听的音乐，可以净化我们的灵魂!今日，我们希望通过本
10、次活动“心有他人天地宽”，带你走出人生的泥淖，走上前进的快车道! 人们给宽容给予了众多漂亮的光环，同学们，你们究竟是怎样相识宽容的呢?我想听听你们的看法。 八年级理解与宽容教学设计4 一、什么是宽容(课件展示)(你是怎样理解宽容的?) 1.几个同学发言，谈自己对宽容的理解。(略) 同学们用自己的语言诠释了对宽容的理解，我们来看看词典上的说明吧。 “宽大有气量，不计较或不追究。”现代汉语词典 “容许别人有行动和推断的自由，对不同于自己观点的见解，应耐性公正地容忍。”大英百科全书(课件展示) 2.老师总结：看来宽容须要我们有博大的胸怀，容忍的气量和和善的本性。 正所谓“海纳百川，有容乃大”啊! 二
11、、感受宽容榜样的力气(读本、生活中的典型事例) 宽容是这样一种珍贵的美德，德育读本中有没有这样一些宽容故事，打动了我们的心扉呢?我想确定是有的，课前已经支配大家阅读了我是他人的天使“宽容仁爱”篇里的故事，下面，请大家畅所欲言，谈一谈自己的感受吧!(课件展示) 学生谈读本宽容的故事、给仇人一块面包、为别人喝彩等三篇文章的读后感。老师适当点评。 1、假想情景：假如给仇人一块面包中那失去儿子的母亲最终递给战俘的不 是一块面包，而是一只拳头，结果将会是什么?请大家来谈谈。(课件展示) 学生探讨，老师小结：在仇恨和宽容的较量中，宽容取得了成功，在仇恨和人性的较量中，人性取得了成功!这位母亲身上分明沐浴着
12、圣洁的光辉，人性的光线，她把人类和善的本性推向了极致，让人震撼!其实，还有许多这样的故事，也能触动我们的灵魂!我们一起来看一看。 2、老师补充3个宽容故事。 (1)、齐桓公的故事：管仲曾经辅佐齐桓公的政敌公子纠，并差点一箭射死齐桓公。后齐桓公当政，鲍叔牙举荐管仲，齐桓公不计前嫌，“厚礼以为大夫”，终成为春秋霸主。(课件展示) 点评：不难看出，齐桓公的宽容大度和博大胸襟是成就其霸业的重要因素。 (2)、林肯的故事：林肯总统对政敌素以宽容著称，后来最终引起一个议员的不满，议员说：“你不应当试图和那些人交挚友，而应当歼灭他们。”林肯微笑着回答：“当他们变成我的挚友，莫非我不正是在歼灭我的敌人吗?”(
13、课件展示) 点评：原来多一些宽容，我们公开的对手或许就是我们潜在的挚友! (3)、周总理的故事：一次，理发师为周总理刮脸时，总理咳嗽了一声，刀子不当心把他的脸刮破了。理发师非常惊慌，不知所措。周总理亲善地说：“不用焦急，这不能怪你，我咳嗽前没有向你打招呼，你怎么知道我要动呢?” 点评：假如在人与人的相处中，对别人的过错能宽容以待，就等于给对方供应了改错的机会。 三、宽容的意义 宽容是一种美德，宽容更是一种境界! 1、老师总结宽容意义： 当我们宽容了挚友一时的冒犯时，我们明白了：宽容是欢乐之本。(课件展示) 当我们宽容了同学无意的损害时，我们明白了：宽容是交友之桥 当齐桓公宽容了曾经差点致自己于
14、死地的管仲并最终称霸时，我们明白了：宽容是事业之基。 当我们对不留意踩了我们脚的人回报一个微笑时，我们明白了：宽容是漂亮之源。 2、师生共同朗读“宽容仁爱”篇导语海纳百川，有容乃大。(课件展示) 下面让我们共同朗读“宽容仁爱”篇的导语海纳百川，有容乃大。在美丽的文字中去加深感受吧! 四、学会宽容 老师：此时此刻，我信任同学们心中已经涌动着崇高的宽容之情，甚至可能想到了用什么方法来向曾经损害过你或你曾经损害过的人表达一份宽容或歉意，但请留意，宽容是须要艺术的，下面我们在几个“情景再现”中考察一下同学们是否真正学会了宽容。 八年级理解与宽容教学设计5 学生在学校生活中不行能不发生冲突，与同学之间可
15、能因为各种各样的缘由产生摩擦。即使是好挚友之间，也往往会因为某句话，某件小事而产生不开心，假如学生不能正确地对待这些，只要有冲突，只要别人对不起自己，就怀恨在心，从今再也不理这个人，那么，唯恐与学生相处得来的人就越来越少了。所以，宽容地待人，在学生的生活中是不行缺少的。宽容本身意味着宽恕，而宽恕又是与极大的忍耐和谦逊联系在一起的，宽恕别人对自己所犯的错误，从某种意义上说，最能体现自己坚毅、忠厚的品德了。宽容是可以学习的。老师应在教学、平常的事务处理中培育学生学会宽容，特殊是做好详细的指导工作，激励孩子要主动解决冲突，千万不要记恨在心，更不要时时伺机报复。 小学生人际交往心理辅导 表演法、探讨法
16、 小学六年级学生 40分钟 1、每人一棵心愿树剪纸。 2、打算小品表演真正的宽恕。 3、学生座位按马蹄形小组排列，马蹄形开口朝黑板。 4、学生自备彩色笔。 1、导入：同学们，你们知道吗?宽容是一个神圣的字眼，宽容是一个神圣的概念，宽容是一种人类精神。宽容是一种善，宽容是一种美，宽容是一种人性，宽容是一种胸怀和气度，更是一种境界。只有和善的心胸中才有宽容，只有慈善的心灵才能放下宽容。今日这节课，就让我们来探讨宽容，学会宽容。 2、活动： “真正的宽恕” 请学生进行小品表演真正的宽恕(表演前，讲解并描述发生背景、简介人物)。 然后分小组探讨：“后来，这个学徒为什么能安平稳稳地把灯泡拿到了楼上?”学
17、生自由探讨，发言沟通面要广。接着请个小组代表发言，对于学生创建性的分析、评论，老师要尽量加以引导、予以确定。 老师小结：宽容作为一种境界，是一种水平的体现，是一种对于被宽容者的理解和体谅，是一种深度与才能，是一种睿智和明达。 “自我反思” 请大家再想一想，自己曾经遇到过不善待别人(同学、父母、长辈.)的事吗?你当时是怎么想的?发生了怎样的后果?现在你对这件事又是怎样想的?假如当时你宽恕了别人，设想一下结果又会是怎样?这一活动先在小组内沟通，然后再进行全班沟通。 通过反思，我们更加懂得了宽容、善待别人的重要性，那么原委如何做到宽恕别人呢?首先要做到-将心比心。 “画心愿” “心愿树”上有很多心愿
18、卡，“将心比心”就是其中最大的一颗。现在，让我们拿起彩色的画笔，去描绘那些宽容他人的心愿。请同学们把符合描绘条件的果子涂上漂亮的颜色。(多媒体出示心愿树)心愿树上的心愿有： 豁达大度 斤斤计较 克制忍让 正直诚恳 与别人交谈心平气和 埋怨奶奶走路太慢 拿别人的短处开玩笑 与别人争吵 多听少说，自己想说时，应等别人说完了再说 有意说别人的坏话 学生各自涂色，集体探讨、沟通。 “角色扮演” 同学们，刚才我们已经了解到如何宽恕别人。现在，有一位叫小雨的同学希望得到大家的帮助。大家一起来帮忙，好吗?朗读“小雨的来信”(多媒体出示)： 陈老师：您好!我曾经拥有一个很好的挚友。可是，后来我渐渐地发觉我与这
19、所谓的挚友之间，也没有真正的友情。 以前，在我的眼里，她是一个很不错的女孩，学习好，人美丽，开朗活泼，跟她在一起，我很快乐。可是，自从这学期她当上了班长之后，我就觉得她变了。我发觉她只是向我借东西的时候对我热忱，在其它的活动中比如探讨学习问题、去上早操的时候,她总是和别人在一起。我觉得她根本没把我当真正的挚友。我发觉自己受骗了，心里苦痛极了。最终有一次，我们吵架了。 好几次，我想和她说话;可是这有不是我的错，我为什么要主动致歉呢.我好苦恼。 一个求助的女孩：小雨 现在，我们想象一下小雨会怎么解决难题?并且表演给大家看，比一比哪组表演得最好? 角色扮演，学生按A、B、C、D四组分别上场表演各自理解的角色。 反馈探讨：哪组表演得最好?为什么? 请参与表演的同学说说有什么体会，再请看表演的同学说说有什么不同的感受。 3、总结和建议： 理解别人，设身处地为别人着想。宽容待人，英勇、坦然地承认自己的错误，即时修正自己的言行，改正错误。 见人特长我则暗记于心从而仿效之，见人短处狭隘处我亦暗记于心并从而以之为鉴改过之，久而久之你自会对人宽之容之涵之纳之。 课外作业：为了交到更多的好挚友，你将怎样做呢? 八年级理解与宽容教学设计