一年级上册语文《大海睡了》课件.docx

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1、一年级上册语文大海睡了课件 教学目标 1、学问与技能:相识7个生字,会写12个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。 2、过程与方法:理解课文内容,了解大海有哪些特点,体会作者的思想感情。 3、情感看法与价值观:理解课文内容,了解大海有哪些特点,体会作者的思想感情。 教学用途 课中讲解或活动 制作方式(可多选) 拍摄 录屏 演示文稿 微课设计过程及设计意图 教学过程 设计意图 一、课件导入,激发情趣。 1.老师导语:让我们一起来领会一下大海的风光吧!课件播放大海的图片。 2.在观赏大海的图片之后,或许有很多话要说,现在我们先一起来听一听这首诗,在听的同时画诞生字词。

2、 上课起先,利用画面唤起学生的旧知,创设了阅读的情境,激发学生阅读的爱好,这样的设计由于遵循了“一切从学生实际动身”的原则,学生乐意参加,较好地体现了以学生为主体的思想。 二、初读课文,整体感知。 1.相识生字词 2.指名读课文,订正字音。 3.指导学生读通读顺 整体感知诗歌的结构和内容,敬重学生的个体感受,发挥学生的自主性,给学生自读自学的空间。 三、品读诗歌,读中感悟。 1.默读诗歌。 2.课件出示思索问题,引导学生探究学习: (1)默读思索:每首诗中的大海给你什么感受?你感到大海有什么特点?画出相关诗句。 (2)你最喜爱哪些语句所描写的情景?想象一下那情景什么样? 2.依据喜爱的不同内容

3、,进行小组探讨与沟通。 从学生的阅读实际动身,让学生通过自己的朗读 来感受文本,体悟诗境,咀嚼语言文字内在的韵味。真正做到在读中理解词语,在读中积累词语和句子,在读 中加深理解和体验并受到美的熏陶。 四、集体沟通、感悟大海睡了。 1.体悟大海沉睡时的静。 (1)读读这首诗,想想沉睡了的大海给你什么感受?板书:静 (2)沟通:你是从哪些词语中读出的? 随机点出“不闹了,不笑了”,指导读好第一句,体会大海的静谧。 (3)还从哪儿读到了大海睡觉时的安静? 老师随机点拨“轻轻的”一词,指导读好其次句,体会大海的静谧。 (4)深夜的大海没有白天的喧哗,没有了风浪的嬉闹,多么静啊,别打破这份安静。把自己的

4、感受送到课文里,体会着读出来。 2.体悟大海沉睡时的美。 (1)沟通理解“她抱着明月,她背着星星”。 这个“她”是谁?点出:“抱”、“背”,她怎样抱着明月,背着星星? 出示画面,假如你是明月,你是星星,在大海妈妈的怀抱里、背脊上,你会做些什么?又会想些什么? (2)大海妈妈的臂弯里抱着月亮姐姐,背脊上背着星星妹妹,她就像一位慈祥的妈妈正在哄孩子睡觉呢!哄着哄着,她自己也睡着了。 (3)当我们再读这首诗时,你是不是对沉睡的大海有了更深的感受?你从大海身上体会到了什么? (4)大海和星月,母亲和孩子,多美的画面,多美的情感哪!板书:美。 这一环节的设计,意在让学生在积累语言的基础上,结合画面,通过

5、想象,运用文中的语言说说自己的创意,内化课文的语言。 此处设计考虑到要让学生自主探究学习,通过视察、品尝、提高理解语言文字的实力,同时,发展学生的特性,让学生根据自己的 感受读书。 抓住这一特点,不但要引导学生发觉美,同时还要引导他们主动体验美、表达美。让学生把在课文中望见了什么,听到了什么,想到了什么,通过争论、沟通的形式讲解并描述出来。 设计亮点: 大海的歌是一组儿童诗歌,海上的风、大海睡了两首诗组成。两首诗分别从不同的角度、不同的方面描写了大海的特点,表现了作者宠爱大海的感情。教学时,我重点指导学生进行有感情地朗读,通过朗读来体会作者对大海的酷爱之情。通过引导学生带着开心的心情,读出对大

6、海的酷爱和赞美。在指导学生的朗读,体会作者的想象,启发他们发觉作者是从视觉和听觉两方面来写这首诗的。让学生都来当当小诗人,为了激发孩子们的自信念,我先让学生在小组内绽开想象,这样既能调动先想出来的孩子的主动性,增加他们的自信念,又能启发还没有想出来的孩子的思路,达到一石二鸟的目的。课下留作业仿照本课的写法写大海的歌,效果比较满足。 一年级上册语文大海睡了课件 小学语文大海睡了说课稿 苏教版一年级上册大海睡了教案 小学一年级语文大海睡了教案 小学一年级上册大海睡了教学设计 大海睡了教案设计一 大海睡了教案设计一 四年级语文上册大海睡了教案 冀教版 最新大海睡了教后记语文教案 17一年级上大海睡了 本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页

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