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1、 教教 师师 资资 格格 证证 考考 试试 主主 讲：曹讲：曹 美美 红红教师资格证考试科目教师资格证考试科目教育教学知识与能力教育教学知识与能力综合素质综合素质教育教学知识与能力教育教学知识与能力满分：满分：150分分时间：时间：120 0分钟分钟考试日期：考试日期：11月月1号号题型：单选（题型：单选（202） 简答（简答（310） 材料分析（材料分析（220 0） 教学设计（教学设计（2选选1，40分）分）教育学教育学 分分 110第一章第一章 教育学基础教育学基础第一节第一节 教育及其产生与发展教育及其产生与发展【单选】【单选】第二节第二节 教育学概述教育学概述【单选】【单选】第三节第
2、三节 教育与社会发展的相互关系教育与社会发展的相互关系【单选、简答】【单选、简答】第四节第四节 教育目的教育目的【单选、简答】【单选、简答】第五节第五节 教育制度教育制度【单选】【单选】第六节第六节 课程课程【单选】【单选】第一节第一节 教育及其产生与发展教育及其产生与发展一、教育概述一、教育概述 （一）教育的概念（一）教育的概念教育是人类教育是人类有目的地培养人的一种社会活动有目的地培养人的一种社会活动，是传，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。有目的、有意识；有目的、有意识；社会性社会性“教育教育”一词一词最早见于最早见于：孟子的孟子孟子
3、的孟子尽心上尽心上“得天下英才而教育之得天下英才而教育之”；最早对最早对“教育教育”一词作解释的是：一词作解释的是：许慎说文解字许慎说文解字“教，上所施，下所效也。育，养子使作善也。教，上所施，下所效也。育，养子使作善也。”广义的教育：广义的教育：学校教育、家庭教育、社会教育学校教育、家庭教育、社会教育三结合教育三结合教育狭义的教育：狭义的教育：学校教育学校教育【1313年下】年下】发挥教育合力必须注意三种教育形态的发挥教育合力必须注意三种教育形态的有机结合，这三种教育形态是有机结合，这三种教育形态是( )( )。家庭教育家庭教育 学校教育学校教育 社会教育社会教育 自我教育自我教育A.A.
4、B. B.C.C. D. D. 答案：答案：C C1.1.下列现象属于教育范畴的是（下列现象属于教育范畴的是（ ）. .大老虎教小老虎怎么捕食猎物大老虎教小老虎怎么捕食猎物. .妈妈指导小明在与他人的冲突中如何保护自己妈妈指导小明在与他人的冲突中如何保护自己. .爸爸教小明如何以牙还牙报复欺辱者爸爸教小明如何以牙还牙报复欺辱者. .小明在与同学的多次冲突中逐渐学会了如何与人相处小明在与同学的多次冲突中逐渐学会了如何与人相处答案：答案：B2.“2.“教，上所施，下所效也。育，养子使作善教，上所施，下所效也。育，养子使作善也也”出自（出自（ ）。）。A.A.孟子孟子 B. B.论语论语C.C.说文
5、解字说文解字 D. D.三字经三字经 答案：答案：C（二）教育的属性（二）教育的属性【单选】【单选】1.教育的教育的本质属性本质属性（质的规定性）（质的规定性）有目的地培养人的社会活动有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事，这是教育区别于其他事物现象的物现象的根本特征根本特征。2.教育的社会属性教育的社会属性【单选】【单选】（1 1）永恒性永恒性（人类存在，教育就存在）（人类存在，教育就存在）（2 2）历史性（不同点）历史性（不同点）（3 3）相对独立性相对独立性（4 4）继承性（相同点）继承性（相同点）（5 5）长期性（周期长）长期性（周期长）（6 6）生产性（经济价值）生产性（经济
6、价值）（7 7）民族性）民族性【13年下】年下】“只有通过适当的教育之后，人才能只有通过适当的教育之后，人才能成为一个人。成为一个人。”夸美纽斯的这句话旨在说明教育夸美纽斯的这句话旨在说明教育是是 ( ) ( )。A.A.培养人的社会实践活动培养人的社会实践活动 B.B.使人得以生存的活动使人得以生存的活动C.C.传递社会经验的活动传递社会经验的活动 D.D.保存人类文明的活动保存人类文明的活动 答案：答案：A A1.1.教育的本质属性是（教育的本质属性是（ ） A. A.阶段性阶段性 B. B.阶级性阶级性 C. C.培养人的社会活动培养人的社会活动 D. D.生产性生产性 答案：答案：C2
7、.下列说法不正确的是（下列说法不正确的是（ ）A.A.教育将随国家的消亡而消亡教育将随国家的消亡而消亡B.B.一个国家或民族的教育常常表现按出自身的历一个国家或民族的教育常常表现按出自身的历史继承性史继承性C.C.教育常常超前或滞后社会政治经济发展教育常常超前或滞后社会政治经济发展D.D.学校最早出现与奴隶社会学校最早出现与奴隶社会 答案：答案：A3.今天的教育是明天的经济，是外在的消费，潜在的今天的教育是明天的经济，是外在的消费，潜在的生产，这说明了教育的（生产，这说明了教育的（ ） A A. .永恒性永恒性 B B. .历史性历史性 C C. .生产性生产性 D D. .长期性长期性 答案
8、：答案：C（三）教育起源说（三）教育起源说（4种）种）【单选】【单选】 1.1.神话起源说：最古老的观点，神或天的意志神话起源说：最古老的观点，神或天的意志 2.2.生物起源说生物起源说：教育史上第一个正式提出的学说。：教育史上第一个正式提出的学说。 生物现象，是生物本能生物现象，是生物本能 代表人物：代表人物：利托尔诺利托尔诺、沛西沛西能能 3.3.心理起源说心理起源说：起源于儿童对成人的无意识地模仿。：起源于儿童对成人的无意识地模仿。 代表人物：代表人物：孟碌孟碌否认了教育的社会性否认了教育的社会性4.劳动起源说劳动起源说（社会起源说）（社会起源说）起源于人类所特有的生产劳动起源于人类所特
9、有的生产劳动( (马克思主义马克思主义) )1.教育起源于（教育起源于（ ） A. A.人类早期的心理模仿人类早期的心理模仿 B. B.人类的生产劳动人类的生产劳动 C. C.生物界老动物对小动物的照料生物界老动物对小动物的照料 D. D.问题还有待于进一步研究问题还有待于进一步研究 答案：答案：B2.教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的，扎根于本能不可避免的行为，这种教育起源说，扎根于本能不可避免的行为，这种教育起源说属于（属于（ ） 。. .劳动起源说劳动起源说. .心理起源说心理起源说. .神话起源说神话起源说. .生物起源说生物起源说答案
10、：答案：3.认为教育起源于儿童对成人的无意识模仿的是认为教育起源于儿童对成人的无意识模仿的是（ ）A.A.利托尔诺利托尔诺 B. B.沛西沛西能能C.C.孟碌孟碌 D. D.马克思马克思 答案：答案：C二、教育的构成要素二、教育的构成要素【单选】【单选】 教育者、受教育者、教育媒介教育者、受教育者、教育媒介1.1.教育者教育者主导主导2.2.受教育者受教育者主体主体3.3.教育媒介教育媒介/ /教育影响教育影响沟通或桥梁沟通或桥梁（教育内容、教育组织形式、教育手段）（教育内容、教育组织形式、教育手段）1.从微观的角度，教育活动的基本要素不包括从微观的角度，教育活动的基本要素不包括（ ）。）。
11、A. A.教育行政制度教育行政制度 B. B.受教育者受教育者 C. C.教育者教育者 D. D.教育影响教育影响 答案：答案：A2.教师在教育教学活动中处于（教师在教育教学活动中处于（ ）地位，影响着整）地位，影响着整个教学过程的实施。个教学过程的实施。A.A.领导性领导性 B. B.支配性支配性C.C.主体性主体性 D. D.主导性主导性 答案：答案：D三、教育的功能三、教育的功能【单选】【单选】（一）作用对象（一）作用对象个体发展功能：个体发展功能：本体功能本体功能社会发展功能：派生功能社会发展功能：派生功能（二）作用的方向（二）作用的方向正向功能（积极）正向功能（积极）负向功能（消极）
12、负向功能（消极）（三）呈现形式（三）呈现形式显性功能显性功能隐性功能（如：校风）隐性功能（如：校风）1.在教育的两大功能中，教育的（在教育的两大功能中，教育的（ ）功能是其）功能是其本体功能，是核心功能。本体功能，是核心功能。A.A.个体个体 B. B.政治政治 C.C.社会社会 D. D.文化文化 答案：答案：A2.下列现象中下列现象中, ,可以说明教育对社会发展起促进作用可以说明教育对社会发展起促进作用的是（的是（ ）。）。A.A.学校教育可以促进学生德智体美等的全面发展学校教育可以促进学生德智体美等的全面发展B.B.普及义务教育满足了机器大生产对劳动力的要求普及义务教育满足了机器大生产对
13、劳动力的要求C.C.僵化的制度化教育导致社会拒绝学校毕业生僵化的制度化教育导致社会拒绝学校毕业生D.D.学生发展指导制度促进了学生学业、生涯、个性学生发展指导制度促进了学生学业、生涯、个性及社会性的发展及社会性的发展 答案：答案：B3.标准化测试严重限制了学生的思维、创造能力，标准化测试严重限制了学生的思维、创造能力，压制学生个性，这表明了教育的（压制学生个性，这表明了教育的（ ）。）。A.A.社会发展功能社会发展功能 B. B.个体发展功能个体发展功能C.C.正向功能正向功能 D. D.负向功能负向功能 答案答案:D:D四、教育的发展历程四、教育的发展历程【单选】【单选】原始社会原始社会古代
14、社会古代社会近代社会近代社会现代社会现代社会（一）原始社会（一）原始社会【单选】【单选】教育与生产劳动没有脱离教育与生产劳动没有脱离三个特点：三个特点：自发性、广泛性、无等级性自发性、广泛性、无等级性和社会生活、生产紧密相连和社会生活、生产紧密相连原始性，传言身教和有意识模仿学习（手段简单）原始性，传言身教和有意识模仿学习（手段简单） 无专职教师，无特定场所。无专职教师，无特定场所。（二）古代社会（二）古代社会奴隶社会、封建社会奴隶社会、封建社会1.古代中国古代中国奴隶社会：奴隶社会：【单选】【单选】夏代：夏代：学校（序、校）出现学校（序、校）出现西周：学在官府、政教合一，国学、乡学，西周：学
15、在官府、政教合一，国学、乡学，六艺六艺 奴隶社会初期，产生了专门的教育机构奴隶社会初期，产生了专门的教育机构学校，学校，教育从生产劳动中第一次分离。教育从生产劳动中第一次分离。 六艺教育六艺教育【单选】【单选】 礼礼（政治、历史和伦理道德教育）、（政治、历史和伦理道德教育）、 乐乐（音乐、诗歌、舞蹈）、（音乐、诗歌、舞蹈）、 射、御、书、数射、御、书、数 （礼乐是核心，书数是基础）（礼乐是核心，书数是基础）春秋战国：私学兴起；儒墨显学；稷下学宫春秋战国：私学兴起；儒墨显学；稷下学宫秦朝：焚书坑儒，文化专制秦朝：焚书坑儒，文化专制汉朝：独尊儒术；始设太学；察举制汉朝：独尊儒术；始设太学；察举制魏
16、晋：九品中正制魏晋：九品中正制隋朝：隋炀帝隋朝：隋炀帝607607年实行年实行科举制科举制唐朝：六学二馆唐朝：六学二馆宋代：程朱理学；宋代：程朱理学；书院书院；四书五经四书五经明清：八股取士；清朝于明清：八股取士；清朝于19051905年废除科举年废除科举封建社会封建社会扩充：扩充：学校类型：官学、私学、书院学校类型：官学、私学、书院六学二馆六学二馆【了解】【了解】二馆：崇文馆、弘文馆二馆：崇文馆、弘文馆六学：国子学、太学、四门学、律学、书学、算学六学：国子学、太学、四门学、律学、书学、算学 【单选】【单选】宋代教育：学而优则仕宋代教育：学而优则仕书院书院：白鹿洞书院、岳麓书院、应天书院、：白
17、鹿洞书院、岳麓书院、应天书院、 嵩阳书院、石鼓书院、茅山书院嵩阳书院、石鼓书院、茅山书院四书五经：四书五经：四书：大学、中庸、论语、孟子四书：大学、中庸、论语、孟子五经：诗、书、礼、易、春秋五经：诗、书、礼、易、春秋古代社会教育的特点：古代社会教育的特点： 与生产劳动相脱离与生产劳动相脱离阶级性阶级性（统治阶级）（统治阶级）等级性等级性（不同级别，权利不同）（不同级别，权利不同）道统性道统性 专制性专制性 刻板性刻板性象征功能占主导地位（身份地位的象征）象征功能占主导地位（身份地位的象征）【12年上】年上】我国奴隶社会的教育内容是我国奴隶社会的教育内容是( )( )A.“A.“四书四书”“”“
18、五经五经” B” B六艺六艺C C自然科学自然科学 D D生产技能生产技能 答案：答案：B B【13年下】年下】中国最早的学校教育形态出现在中国最早的学校教育形态出现在( )( )A.A.西周西周 B. B.春秋战国春秋战国C.C.夏朝夏朝 D. D.殷商殷商 答案：答案：C C1.下列不属于下列不属于“四书四书”的是（的是（ ）。）。 A. A.大学大学 B. B.中庸中庸 C. C.论语论语 D. D.春秋春秋 答案：答案：D2.“万般皆下品，唯有读书高万般皆下品，唯有读书高”反映了封建社会的反映了封建社会的教育具有的特点是（教育具有的特点是（ ）。）。A.A.崇尚书本，呆读死记崇尚书本，
19、呆读死记 B.B.学校教育脱离生产劳动学校教育脱离生产劳动C.C.等级性等级性 D.D.阶级性阶级性 答案：答案：C2.古代印度古代印度 控制在婆罗门教和佛教手里控制在婆罗门教和佛教手里3.古代埃及古代埃及以僧为师、以吏为师以僧为师、以吏为师【单选】【单选】 宫廷学校宫廷学校 职官学校（以法为教，以吏为师）职官学校（以法为教，以吏为师） 文士学校（数量最多）文士学校（数量最多） 4.古希腊、古罗马（欧洲奴隶社会）古希腊、古罗马（欧洲奴隶社会）【单选】【单选】 斯巴达教育：培养忠于统治阶级的强悍的军人斯巴达教育：培养忠于统治阶级的强悍的军人 （军事教育）（军事教育） 雅典教育：培养有文化修养和多
20、种才能的政治家和雅典教育：培养有文化修养和多种才能的政治家和 商人商人（和谐教育）（和谐教育）补充：古罗马补充：古罗马雄辩教育、基督教教育雄辩教育、基督教教育 （昆体良昆体良、奥古斯丁）、奥古斯丁）古古希希腊腊5.中世纪欧洲（欧洲封建社会）中世纪欧洲（欧洲封建社会）【单选】【单选】教会教育：培养教士和僧侣。（教会教育：培养教士和僧侣。（七艺七艺） 七艺：七艺：文法、修辞、辩证法文法、修辞、辩证法（三科）（三科） 算术、几何、天文、音算术、几何、天文、音乐乐（四学）（四学）骑士教育：骑士七技，家庭教育，武夫教育骑士教育：骑士七技，家庭教育，武夫教育补充补充【了解】【了解】：中世纪大学：中世纪大学
21、萨莱诺、博罗尼亚、萨莱诺、博罗尼亚、 巴黎、牛桥（文法神医）巴黎、牛桥（文法神医）6.文艺复兴后的欧洲教育文艺复兴后的欧洲教育人文主义教育、新教教育、天主教教育人文主义教育、新教教育、天主教教育特点：以人为本、古典主义、世俗化、贵族化特点：以人为本、古典主义、世俗化、贵族化人文主义教育：人文主义教育：埃斯莫拉斯埃斯莫拉斯、莫尔、伊拉斯谟等、莫尔、伊拉斯谟等新教教育：马丁新教教育：马丁路德（群众性、普及性）路德（群众性、普及性）1.“以僧为师以僧为师”、“以吏为师以吏为师”是古代（是古代（ ）的教）的教育特征。育特征。 A A. .中国中国 B B. .埃及埃及 C C. .希腊希腊 D D.
22、.罗马罗马 答案：答案：B2.下列选项中对应错误的是（下列选项中对应错误的是（ ）。）。A.A.古埃及古埃及培养僧侣培养僧侣B.B.雅典雅典培养政治家培养政治家C.C.斯巴达斯巴达培养商人培养商人D.D.古中国古中国培养官吏培养官吏 答案：答案：C（三）近代社会的教育（三）近代社会的教育 ( (1619世纪世纪) ) 国家加强对教育的干预，公立教育崛起国家加强对教育的干预，公立教育崛起 教育世俗化教育世俗化 初级义务教育的普遍实施初级义务教育的普遍实施 重视教育立法，依法治教重视教育立法，依法治教 德国是世界上最早实施义务教育的国家德国是世界上最早实施义务教育的国家【单选】【单选】1.第一个实
23、施义务教育法的国家是（第一个实施义务教育法的国家是（ ） 。 A.A.日本日本 B. B.英国英国 C.C.中国中国 D. D.德国德国 答案：答案：D2.普及教育始于（普及教育始于（ ）A.A.原始社会原始社会 B. B.古代社会古代社会 C.C.近代社会近代社会 D. D.现代社会现代社会 答案：答案：C C （四）现代社会（四）现代社会1.教育现代化教育现代化（1 1）教育现代化的特征）教育现代化的特征内在特征是：教育民主化、教育主体化内在特征是：教育民主化、教育主体化（2 2）教育现代化的内容）教育现代化的内容【单选】【单选】 教育观念现代化教育观念现代化（重要前提重要前提） 教育内容
24、现代化教育内容现代化 教育条件现代化教育条件现代化 教育管理现代化教育管理现代化 教师素质现代化教师素质现代化（关键关键） 2.现代教育的发展趋势：现代教育的发展趋势：（1 1）教育终生化；）教育终生化；（2 2）教育民主化；）教育民主化； （3 3）教育全民化；）教育全民化； （4 4）教育多元化；）教育多元化； （5 5）教育技术现代化；）教育技术现代化； （6 6）教育全球化；）教育全球化； （7 7）教育信息化）教育信息化 （8 8）教育具有科学性）教育具有科学性（1 1） 终生教育终生教育【单选】【单选】 保罗保罗朗格朗终生教育引论朗格朗终生教育引论 人们在一生各阶段当中所受各种教育
25、的总和，是人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。包括教育体系的各人所受不同类型教育的统一综合。包括教育体系的各个阶段和各种方式，既有学校教育，又有社会教育；个阶段和各种方式，既有学校教育，又有社会教育；既有正规教育，也有非正规教育。既有正规教育，也有非正规教育。（活到老，学到老）（活到老，学到老）（2 2）教育民主化教育民主化 教育机会均等（入学机会均等，教育过程中享有教育机会均等（入学机会均等，教育过程中享有教育资源的机会均等，教育结果等）；教育资源的机会均等，教育结果等）； 师生关系民主化；师生关系民主化； 教育方式、教育内容民主化；教育方式、教育内容民主
26、化； 教育自由化。教育自由化。1.“活到老，学到老活到老，学到老”是现代教育（是现代教育（ ）特点的要求。）特点的要求。 A. A.普及性普及性 B. B.长期性长期性 C. C.终生性终生性 D. D.公共性公共性 答案：答案：C2.教育现代化的关键是（教育现代化的关键是（ ） 。 A. A.教育观念现代化教育观念现代化 B. B.教育条件现代化教育条件现代化 C. C.教育内容现代化教育内容现代化 D. D.教师素质现代化教师素质现代化答案：答案：D3.在有史以来的教育中，除（在有史以来的教育中，除（ ）以外，都有阶级性）以外，都有阶级性的特点。的特点。 A. A.古代教育古代教育 B.
27、B.近代教育近代教育 C. C.原始教育原始教育 D. D.现代教育现代教育 答案：答案：C 第一节 回顾！教育教育概念属性 广义 狭义 两个人物本质属性社会属性4种起源说构成要素教育功能四个发展阶段原始社会古代社会近代社会现代社会个体社会第二节第二节 教育学概述教育学概述一、教育学的研究对象一、教育学的研究对象【单选】【单选】1.1.概念：是研究概念：是研究教育现象教育现象和和教育问题教育问题，揭示，揭示教育规教育规律律的科学。的科学。2.2.研究对象研究对象：教育现象、教育问题：教育现象、教育问题3.3.研究任务研究任务：揭示教育规律：揭示教育规律4.4.内在动力内在动力：教育问题：教育问
28、题1.推动教育学发展的内在动力是（推动教育学发展的内在动力是（ ）。）。A.A.教育现象教育现象 B. B.教育问题教育问题C.C.教育规律教育规律 D. D.教育未来教育未来 答案：答案：B B2.教育学研究的根本任务是（教育学研究的根本任务是（ ）A.A.揭示教育规律揭示教育规律 B. B.研究教育问题研究教育问题C.C.预测教育未来预测教育未来 D. D.总结教育经验总结教育经验 答案：答案：A A二、教育学的发展概况二、教育学的发展概况【单选】【单选】熟记每个阶段的代表人物、著作和主要观点熟记每个阶段的代表人物、著作和主要观点萌萌芽芽独立形态独立形态规范化规范化多样化多样化当代新发展当
29、代新发展 1.中国中国儒家儒家墨子：兼爱、非攻；亲知、闻知和说知；墨子：兼爱、非攻；亲知、闻知和说知； 老庄：弃圣绝智、弃仁绝义；道法自然老庄：弃圣绝智、弃仁绝义；道法自然 学记世界上第一部教育文献；中国教育学雏形学记世界上第一部教育文献；中国教育学雏形孔子：论语孔子：论语孟子：性善论孟子：性善论；明人伦明人伦荀子：性恶论；天地君亲师荀子：性恶论；天地君亲师（一）萌芽阶段（一）萌芽阶段孔子的教育思想孔子的教育思想【单选、简答】【单选、简答】孔子的教育思想集中体现在孔子的教育思想集中体现在论语论语教育目的：教育目的：“贤人贤人”和和“君子君子”教育对象：教育对象：有教无类有教无类教学内容：教学内
30、容：“仁仁”“”“礼礼”教学纲领：博学于文、约之于礼教学纲领：博学于文、约之于礼教学过程：学、思、习、行教学过程：学、思、习、行 孔子的教育思想孔子的教育思想 教学原则：教学原则： 因材施教因材施教 启发诱导，启发诱导，“不愤不启，不悱不发不愤不启，不悱不发” 学思结合学思结合 巩固性原则，巩固性原则，“学而时习之学而时习之” 教育功能：个体功能教育功能：个体功能社会功能社会功能 庶、富、教庶、富、教 学记中的教育思想学记中的教育思想【单选】【单选】是中国，也是世界教育史上第一部的教育学专著。是中国，也是世界教育史上第一部的教育学专著。（战国后期）（战国后期）“化民成俗，其必由学化民成俗，其必
31、由学”、“建国君民，教学为先。建国君民，教学为先。” ” 教育与政治的关系（教育的政治功能）教育与政治的关系（教育的政治功能）“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。” 藏息相辅（课内与课外相结合）藏息相辅（课内与课外相结合）“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反；知学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反；知困，然后能自强也。故曰：教学相长困，然后能自强也。故曰：教学相长” 教学相长教学相长“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达道而弗牵，强而弗抑，开而弗达” 启发式教学启发式教学“禁于未发之谓豫，当其可之谓时，禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不陵节
32、而施不陵节而施之谓孙之谓孙（逊），相观而善之谓摩（逊），相观而善之谓摩”、“学不躐等学不躐等” 循序渐进循序渐进【11年下】年下】“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所所阐明的教学原则是阐明的教学原则是( )A.循序渐进原则循序渐进原则 B.直观性原则直观性原则C.启发性原则启发性原则 D.因材施教原则因材施教原则 答案：答案：C【1313年上】年上】孔子主张学习过程应包含四个基本环孔子主张学习过程应包含四个基本环节，它们是（节，它们是（ ）。）。A.A.知、情、意、行知、情、意、行 B.B.导、学、习、行导、学、习、行 C.C.闻、行、忠、信闻、行、忠、信 D.D.学
33、、思、习、行学、思、习、行 答案：答案：D D【13年下】年下】“是故学而后知不足，教然后知困。知是故学而后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰教学相长也。教学相长也。”这句话出自这句话出自( )( )。A.A.大学大学 B. B.论语论语C.C.学记学记 D. D.孟子孟子 答案：答案：C C【15年上】年上】“庶庶”与与“富富”是是“教教”的先决条件。的先决条件。首次提出这一教育观点的教育家是首次提出这一教育观点的教育家是( )( )。A.A.孔子孔子 B. B.孟子孟子C.C.荀子荀子 D. D.墨子墨子 答案：答
34、案：A A1.（ ）是中国最早的一部教育专著，它对教育教学的）是中国最早的一部教育专著，它对教育教学的原则和方法以及师生关系等问题精辟的论述。原则和方法以及师生关系等问题精辟的论述。 A. A.理想国理想国 B. B.学记学记 C. C.大教学论大教学论 D. D.政治学政治学答案答案：B2.孔子主张的孔子主张的“有教无类有教无类”的观点体现了（的观点体现了（ ） A.A.教育起点机会均等教育起点机会均等 B.B.教育过程机会均等教育过程机会均等C.C.教育条件机会均等教育条件机会均等 D.D.教育结果机会均等教育结果机会均等 答案：答案：A3.下列各选项中（下列各选项中（ ）不是出自论语。）
35、不是出自论语。A.A.不愤不启、不悱不发不愤不启、不悱不发B.B.温故而知新温故而知新C.C.教，上所施下所效也；育，养子使作善也教，上所施下所效也；育，养子使作善也D.D.博之于文，约之于礼博之于文，约之于礼 答案：答案：C4.“建国君民，教学为先建国君民，教学为先”这句话反映了（这句话反映了（ ）A.A.教育与政治的关系教育与政治的关系 B.B.教育与经济的关系教育与经济的关系C.C.教育与文化的关系教育与文化的关系 D.D.教育与科技的关系教育与科技的关系 答案：答案：A西方西方三杰三杰苏格拉底苏格拉底柏拉图柏拉图亚里士多德亚里士多德以以雄辩雄辩和和问答法问答法著名著名讽刺、定义、助产术
36、讽刺、定义、助产术启发诱导启发诱导知识即美德知识即美德理想国理想国古希腊百科全书式的哲学家；古希腊百科全书式的哲学家；政治学政治学首次提出首次提出“教育遵循自然教育遵循自然”2.西方西方昆体良昆体良 雄辩术原理（又名论演说家的培养）雄辩术原理（又名论演说家的培养）是西方最早的教育学著作！是西方最早的教育学著作！古代西方第一部教学法著作！古代西方第一部教学法著作！1.昆体良的雄辩术原理被称为（昆体良的雄辩术原理被称为（ ）。）。A.A.教育学的雏形教育学的雏形B.B.世界上第一本专门论述教育的著作世界上第一本专门论述教育的著作C.C.教育学成为一门独立学科的标志教育学成为一门独立学科的标志D.D
37、.西方第一本研究教学方法的书西方第一本研究教学方法的书 答案：答案：D D，西方最早的教育学著作。，西方最早的教育学著作。2.西方的启发式教学最早可以追溯到（西方的启发式教学最早可以追溯到（ ）。）。A.A.苏格拉底苏格拉底 B. B.柏拉图柏拉图C.C.亚里士多德亚里士多德 D. D.昆体良昆体良 答案：答案：A3.3.柏拉图是古希腊著名的教育家，其思想主要体现柏拉图是古希腊著名的教育家，其思想主要体现在（在（ ）。）。A.A.说文解字说文解字 B. B.政治学政治学C.C.论演说家的培养论演说家的培养 D. D.理想国理想国 答案答案:D:D小归纳：小归纳：中国最早的教育学著作：学记中国最
38、早的教育学著作：学记西方最早的教育学著作：雄辩术原理西方最早的教育学著作：雄辩术原理世界最早的教育学著作：学记世界最早的教育学著作：学记中国最早提倡启发式教学：孔子中国最早提倡启发式教学：孔子西方最早提倡启发式教学：苏格拉底西方最早提倡启发式教学：苏格拉底最早提出教育遵循自然：亚里士多德最早提出教育遵循自然：亚里士多德（二）独立形态阶段（二）独立形态阶段【单选】【单选】区分各个教育家的代表作和观点！区分各个教育家的代表作和观点！夸美纽斯夸美纽斯1632年年大教学论大教学论标志着教育学成为一门独立标志着教育学成为一门独立的学科，近代第一本教育学著作的学科，近代第一本教育学著作教育适应自然原则教育
39、适应自然原则泛智教育泛智教育论，论，把一切事物交给一切人类把一切事物交给一切人类首次从理论上论述了首次从理论上论述了班级授课制班级授课制 卢梭卢梭 代表作：代表作：1762年年爱弥儿爱弥儿“出自造物主之手的东西都是好的，而一到了人的出自造物主之手的东西都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了手里，就全变坏了” 自然教育论、儿童本位论自然教育论、儿童本位论( (教育学上的哥白尼）教育学上的哥白尼） 康德康德代表作：康德论教育代表作：康德论教育第一个在大学里将教育学作为一门学科来讲授第一个在大学里将教育学作为一门学科来讲授，（17761776年，格尼斯堡大学）年，格尼斯堡大学）“人是唯一需要接受教育
40、的动物人是唯一需要接受教育的动物” 裴斯泰洛齐裴斯泰洛齐代表作：林哈德与葛笃德代表作：林哈德与葛笃德第一个明确提出第一个明确提出“教育心理学化教育心理学化”口号的教育家口号的教育家 洛克洛克代表作：代表作：1693年年教育漫话教育漫话观点：观点：绅士教育（家庭教育）绅士教育（家庭教育） “白板说白板说”“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定们的教育所决定”补充：补充： 斯宾塞斯宾塞代表作：代表作：1861年教育论年教育论观点：教育目的是为完满生活做准备（生活准备说）观点：教育目的是为完满生活做准备（生活准备说） 科学知识最有价值（知识价值论
41、）科学知识最有价值（知识价值论）西方教育史上最早提出西方教育史上最早提出“课程课程”一词；一词；【11年下】年下】一般认为，教育学成为一门独立学科的一般认为，教育学成为一门独立学科的标志是标志是( )A.卢梭的爱弥儿卢梭的爱弥儿B.斯宾塞的教育论斯宾塞的教育论C.赫尔巴特的普通教育学赫尔巴特的普通教育学D.夸美纽斯的大教学论夸美纽斯的大教学论 答案：答案：D【12年上】年上】第一本独立形态时期的教育学著作是第一本独立形态时期的教育学著作是( )( )A.A.雄辩术原理雄辩术原理 B.B.康德论教育康德论教育C.C.大教学论大教学论 D.D.论科学的价值和发展论科学的价值和发展 答案：答案：C
42、C【13年上】年上】主张让儿童顺其自然地发展，甚至摆脱主张让儿童顺其自然地发展，甚至摆脱社会影响的法国教育家是（社会影响的法国教育家是（ ）A.A.裴斯泰洛齐裴斯泰洛齐 B. B.洛克洛克 C.C.卢梭卢梭 D. D.杜威杜威答案：答案：C C1.首先提出首先提出“教育的心理学化教育的心理学化”主张的学者主张的学者是（是（ ）。）。 A.A.裴斯泰洛齐裴斯泰洛齐 B. B.夸美纽斯夸美纽斯C.C.詹姆斯詹姆斯 D. D.赫尔巴特赫尔巴特 答案：答案：A4.“出自造物主之手的东西都是好的，而一到了人出自造物主之手的东西都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了的手里，就全变坏了”，这是（，这是（ ）
43、的观点。）的观点。A.A.夸美纽斯夸美纽斯 B. B.康德康德C.C.卢梭卢梭 D. D.洛克洛克 答案：答案：C C （三）规范化阶段（三）规范化阶段 赫尔巴特赫尔巴特 VS 杜威杜威1.1.代表作：代表作：1806年年普通教育学普通教育学，标志着规范教，标志着规范教育学的建立。育学的建立。2.2.3.3.教学具有教育性（教育性教学）教学具有教育性（教育性教学）4.4.四段教学法：明了、联合、系统、方法四段教学法：明了、联合、系统、方法伦理学伦理学道德教育道德教育心理学心理学教学教学科学教育学科学教育学1.赫尔巴特赫尔巴特5.5.旧三中心：教师中心、教材中心、课堂中心（传统）旧三中心：教师中
44、心、教材中心、课堂中心（传统）6.6.赫尔巴特的地位：赫尔巴特的地位： 传统教育学派代表传统教育学派代表 教师中心的代表教师中心的代表 现代教育学之父现代教育学之父 科学教育学之父科学教育学之父 2.杜威杜威 1.1.代表作：代表作：民主主义与教育民主主义与教育2.2.实用主义思想实用主义思想教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造、学校即社会、从做中学。改造、学校即社会、从做中学。3.新三中心：学生中心、经验中心、活动中心（现代）新三中心：学生中心、经验中心、活动中心（现代）4.五步教学法：情境五步教学法：情境问题问题假设假设验证验证结论结论5
45、.杜威的地位：杜威的地位： 现代教育学派的代表现代教育学派的代表 儿童中心的代表儿童中心的代表 实用主义代表实用主义代表【1414年下】年下】“现在，我们教育中将引起的改变是重现在，我们教育中将引起的改变是重心的转移心的转移在这里，儿童变成了太阳，教育的一在这里，儿童变成了太阳，教育的一切措施要围绕他们而组织起来。切措施要围绕他们而组织起来。”这一儿童中心理这一儿童中心理念出自教育家念出自教育家( )( )A.A.洛克洛克 B. B.康德康德C.C.杜威杜威 D. D.培根培根 答案：答案：C C1.赫尔巴特指出：赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，我想不到有任何无教学的教育，正如在相
46、反方面，我不承认有任何无教育的教学正如在相反方面，我不承认有任何无教育的教学”。这说明了（。这说明了（ ）。）。A.A.是间接经验与直接经验相结合是间接经验与直接经验相结合 B.B.教学具有教育性教学具有教育性C.C.掌握知识与发展智力相统一掌握知识与发展智力相统一 D.D.教师主导作用与学生能动性相结合教师主导作用与学生能动性相结合 答案：答案：B B2.2.下列选项中，对应有误的是（下列选项中，对应有误的是（ ）A.A.荀子荀子教师中心教师中心B.B.卢梭卢梭儿童中心儿童中心C.C.赫尔巴特赫尔巴特儿童中心儿童中心D.D.凯洛夫凯洛夫教师中心教师中心 答案：答案：C C3.两种对立的教育思
47、潮两种对立的教育思潮形式教育论形式教育论 实质教育论实质教育论 洛克、裴斯泰洛齐洛克、裴斯泰洛齐 赫尔巴特、斯宾塞赫尔巴特、斯宾塞感知能力、智力、感知能力、智力、思维、能力思维、能力 知识知识（四）（四） 多样化阶段（多样化阶段（6个流派）个流派）【单选】【单选】1.1.实验教育学：实验教育学：拉伊、梅伊曼拉伊、梅伊曼 2.2.马克思主义教育学马克思主义教育学世界第一部马克思主义教育学著作：世界第一部马克思主义教育学著作：凯洛夫教育学凯洛夫教育学中国第一部马克思主义教育学著作：中国第一部马克思主义教育学著作：杨贤江新教育大杨贤江新教育大纲纲教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的惟一方法教育与
48、生产劳动相结合是培养全面发展的人的惟一方法3.3.文化教育学文化教育学4.4.实用主义教育学：杜威、克伯屈实用主义教育学：杜威、克伯屈5.5.制度教育学制度教育学6.6.批判教育学（批判教育学（2020世纪世纪7070年代占主导）年代占主导） 1.实验教育学主张实验和数理统计的方法，代表人实验教育学主张实验和数理统计的方法，代表人物是（物是（ ）。）。 A. A.杜威杜威 B. B.狄尔泰狄尔泰 C. C.鲍金斯鲍金斯 D. D.梅伊曼梅伊曼 答案：答案：D D2.在教育学的发展阶段，实用主义教育学的代表人在教育学的发展阶段，实用主义教育学的代表人物是（物是（ ）。）。A.A.拉伊拉伊 B.
49、B.马克思马克思 C.C.克伯屈克伯屈 D. D.斯普朗格斯普朗格 答案答案：C3.3.马克思主义认为，培养人全面发展的唯一方法马克思主义认为，培养人全面发展的唯一方法是（是（ ）A.A.体力劳动和脑力劳动相结合体力劳动和脑力劳动相结合B.B.教育与生产劳动相结合教育与生产劳动相结合C.C.知识分子与工人农民相结合知识分子与工人农民相结合D.D.红与专相结合红与专相结合答案：答案：B B4.4.世界第一部马克思主义教育学著作是（世界第一部马克思主义教育学著作是（ ）。）。A.A.教育学教育学 B. B.新教育大纲新教育大纲C.C.教育漫话教育漫话 D. D.教育学研究教育学研究 答案：答案：A
50、 A（五）当代新发展（二战后）（五）当代新发展（二战后）【单选】【单选】1.1.赞科夫赞科夫教学与发展教学与发展学生的学生的一般发展一般发展是教学的出发点，发展性教育理论是教学的出发点，发展性教育理论发展性教学发展性教学5 5条原则：条原则：高难度、高速度、理论知识起指导作用、高难度、高速度、理论知识起指导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展2.2.布鲁纳布鲁纳教学过程教学过程 结构主义学说、发现学习结构主义学说、发现学习3.3.瓦瓦根舍因根舍因 范例教学法范例教学法 基本性、基础性、范例性原则基本性、基础性、范例性原则赞科夫、布鲁