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1、高中英语“学”与“引”的活动教学设计 中学英语“学”与“引”的活动教学设计 摘 要： 随着我国素养教化的推动，传统的英语教学方式已经不适应学生的学习需求，老师应当转变教学观念，不断创新教学方法，这样才能够更好地适应中学教学的需求，提高我国中学英语教学质量。本文从中学英语“学”与“引”两个方面进行探讨，提高学生学习英语的爱好和英语科目成果。 关键词： 中学英语 以学为定 引导式教学 教学设计 随着我国改革开放的不断推动，英语科目越来越受到重视，它的教学质量将干脆影响我国将来英语人才的质量。当前，我国中学英语教学面临巨大的压力和挑战，老师应当从学生的实际动身，制订出更加科学的教学方案，尤其是要强调
2、学生的创新实力和实践精神，提高学生学习英语的爱好。只有通过这样的教学改革，才能让更多学生参加到英语学习中，帮助他们驾驭学习英语的技巧，增加他们学习该门课程的信念，最终实现中学英语教学目标。 1.中学英语“学”式教学 本文中的“学”式教学是指“以学为定”的教学方法，它主要是结合学生的英语学问水平及爱好状况等进行教学设计的一种教学方式，学生在这样的方式中能够更好地驾驭英语学习技巧，增加他们学习英语的信念。 1.1教学目标的设定 中学英语老师在进行教学时应当树立科学的教学目标，从学生的实际学习状况动身，满意更多学生的英语学习需求，真正做到“以学为定”。在制定教学目标时，首先应当保证其详细性，老师要深
3、化探讨教材，精确把握每一篇英语文章的语言特征和教学要求，根据不同学生的英语基础状况，制定出比较完善的教学方法，让每一节课都能够实现预期教学目标，让学生更好地学习英语、了解英语。其次要保证教学的前瞻性。设定教学目标时既要从学生技能培育动身，又要着眼于学生的语言实力及实践实力，将英语运用到实际生活中，提升他们的英语综合应用水平。最终教学目标要保持梯度性，比如在高一阶段的阅读教学中，主要是培育学生的信息获得实力及对文章故事情节的分析实力。高二阶段则要提升学生对文章写作意图的理解及推理实力。高三阶段要培育学生分析长难句的实力，学习阅读英语作品，为他们今后的英语学习奠定良好基础。 1.2生成性课堂的预设
4、 老师在进行教学前，须要提前做好相应的教学打算，在教学过程中，老师应当结合课堂的实际状况进行调整，这样才能更好地实现生成性课堂的教学预设目标。中学生的情感相对比较丰富，他们简单受到四周环境的影响，老师须要为他们营造良好的学习氛围，提高他们学习英语的主动性。比如老师在讲解“The Million Pound Note”这篇短文时，老师可以设置一些比较开放的问题：With the magical note，do you think Henry will go after the meal？Please give your reasons.学生在这样的问题下，能够更好地发挥自身想象，结合自己的生活表
5、达自己的想法，老师可以依据上述开放性的问题，接着让学生回答相关问题：Will the note Henry solve all the problem？Do you think what will happen if Henry uses all of it？经过这些问题的设置，学生可以在脑海中形成自己的看法，激励学生表达自己的想法。最终由老师总结，让学生形成正确的金钱观，更深化地了解该文章的内容，在驾驭英语学问的同时，可以树立正确的人生价值观。 2.中学英语引导式教学 2.1引导学生自主学习 老师在英语教学过程中，应当主动引导学生学会自主学习，不断优化课堂结构，提升教学质量，让学生在更加轻松
6、的氛围下进行英语学问的学习。老师在教学活动的设计中，要从启发学生的思维动身，培育学生的想象力和创建力。比如老师在讲解美国时，可以协作美国独特的建筑（White House）、动物及具有民族性的歌曲等，这样可以让学生更好地学习相关学问，提高他们学习英语的主动性，养成自主学习的习惯。引导学生自主学习，还可以让学生通过观看英语电影和学习英文歌曲，不仅能够提高学生的英语口语表达实力，还能够帮助学生发觉英语学习的乐趣，为他们今后的英语学习奠定良好基础。 2.2引导学生敢于发觉问题 在新课程改革下，中学英语内容更加丰富，更加贴近实际生活。学生在学习时只有加强对四周事物的视察，才能更好地保证英语学习质量。老
7、师在教学时须要引导学生发觉问题，激励学生敢于提出自己的问题，并着手解决问题，提高他们学习英语的主动性。比如老师在讲解“Culture Corner”时，学生就可以提出相应问题：“Do you know the names of the two large islands of the British Isles？”“How many regions are there in Great Britain？”等，通过这样一系列的问题，学生可以自主找寻这些问题的答案，学到更多世界文化学问，驾驭更多英语词汇。 3.结语 中学英语老师应当注意“学”和“引”之间的教学关系，加强对学生的科学引导，提高学生学
8、习英语的主动性和主动性，最终实现英语教学目标。同时，老师要从学生学习角度动身，制定相应的教学目标，并在实际教学中结合学生的学习需求调整教学目标，为学生的英语学习奠定良好基础。 参考文献： 1章斌秋.“以学为定”视角下的中学英语有效教学策略J.教学月刊?中学版，2022（9）. 2雷蕾.探讨性学习中的英语教学J.青年作家（中外文艺版），2022（5）. 3王露芳.论英语教学中探讨性学习的实施J.太原城市职业技术学院学报，2008（6）. 中学英语“学”与“引”的活动教学设计 中学英语教学活动设计与实施 中学英语教学活动设计与实1 中学英语教学设计 中学英语WORD教学设计 中学英语教学设计 中学英语如何学 中学英语写作教学中学英语写作教学论文 牛津中学英语教学设计与反思 中学英语教学设计(全英语) 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页