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1、高中英语教学经验总结（优秀） 中学英语教学阅历总结 泰安一中 王合龙 依据十余年的教学阅历，我认为，一个称职的英语老师，除了应具有丰富的专业学问外，还应擅长运用各种教学方法和技巧，去培育和发掘学生的语言实力，最大限度地发挥他们的潜力；而良好的教学效果，则来自教学活动，任何有效的教学活动，都必需是双向的，且当以学生为主，只有这样，才有可能让学生学好英语。于是，在职业中学英语教学中，我主要做了以下几点： 一、激发学生的学习爱好 俗话说，爱好是最好的老师，我们要让学生学好英语，就要使他们对英语感爱好，有了爱好，他们才有学习的原动力，才能自觉地完成学习任务，顺当地驾驭课堂教学内容。 首先，我告知他们英
2、语在国际交往中的重要性，尤其是我国已加入WTO，今后许多商业活动都离不开英语，而英语是一种活语言，不应把它当作死的语言来学，它应建立在我们现代人的日常口语上。因此，在课堂上，我尽量用英语组织教学，这既提高听说实力，又能创建语言环境，使他们有迫切讲英语的欲望。教学中，采纳直观、情景、交际的手法，使课堂生动好玩。变换教学方式，如开设英语角、爱好小组、演小品以及各种小竞赛等。这样既可以吸引学生的爱好，又可提高语言应用实力。 二、树立学生的自信念，大胆训练 在课堂45分钟里，我尽量精讲多练，避开重教轻学，但学生在老师面前操练，往往会产生惧怕、惊慌心理。所以我平常尽量和学生打成一片，常常表扬和激励学生，
3、树立他们的自信念，较少指责他们，擅长接受他们的看法。在讲课过程中，留意他们的表情、反应，在回答问题时，不干脆告知他们答案，而是启发他们运用已学的学问来回答。发动他们参加课堂活动，气氛活跃，使师生的教学关系成为帮助促进的关系，解除他们的心理障碍，并告知他们，在学习中出现错误是不行避开的，所以在课堂上允许学生的语言错误，放下包袱，大胆地进行听、说、读、写训练。使他们在错误中求进步。 三、指导学生驾驭有效的学习方法 老师不仅要传授给学生系统的文化学问，更主要的还在于要懂得开发学生的智力，发掘他们的潜力，指导他们正确的学习方法。这样，就可以起到事半功倍的效果。 如：当我们学一篇文章或做阅读理解时，为了
4、培育学生的快速阅读实力，我要求他们做到以下几点： 抓住段落或全文中心思想，不逐字逐句地翻译。 遇到生词，没有必要每个都去查词典，只有当该词影响到整段或全文意思的理解时，再去查一下词典。 要求默读。 除非是个别难句，否则不要逐句分析语法结构。 通过课文的问答题，或阅读理解的推断题，也可帮助对原文的理解。 因此在“读中”（while-reading）这个环节中，本人尽可能作到以下几点： 1.任务设计目的明确； 2.任务对理解课文具有真实意义； 3.任务应涉及信息的接收、处理和传递等过程； 4.学生应在完成任务的过程中运用英语； 5.学生必需通过主动参加（个人阅读或小组探讨）来完成任务； 在问题的设
5、计上照看到不同层次的学生，做到分层设计任务，分层教学。对较简洁的表层问题，让基础较弱的同学来回答，让这些学生在课堂上体验胜利的喜悦。在“快速阅读”（Fast-reading）后的问题设计也是遵循这个原则。在“细致阅读”（Careful-reading）过程中，让学生推断句子正误。采纳抽取卡片的方式，让一个同学读，然后让另外一个学生回答正确与否。这样既能熬炼学生读的实力，又能检验学生的听力水平，同时有可以激发学生主动主动参加课堂活动的意识。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，目的是帮助学生树立主体意识，进行特性化的独立思索和学习探究，并能形成特性化的理解和结论。独自解决不了的问题才有必要提交小
6、组探讨，并在师生、生生的互动中解决问题。对于课文中比较难的深层问题，让英语程度好些的学生回答，或实行分组探讨的方式进行。例如分析每段的段落大意，就是实行小组活动的方式来进行的，让每位小组成员都能参加到活动中来，充分发挥学生的合作意识和创新意识。 四、利用多媒体协助教学 目前，各级各类学校都大力提倡运用多媒体进行教学，我在这期间我们自己亲自动手做了多个中学教学多媒体课件并进行了大量的教学实践与探讨，运用多媒体协助教学使学生在听、说、读、写方面有了不同程度的提高。在传统教学中，强调以老师为中心，老师是取得教学效果的具有确定作用的因素，而学生未能参加限制。这种“没有丝毫爱好的强制性学习，将会扼杀学生
7、探求真理的欲望（爱因斯坦语）。” 柏拉图说：“爱好是最好的老师”。多媒体技术介入课堂教学能够很好地解决这个问题，老师恰当地把握中学生特殊新奇、好动、好胜的心理特征，挖掘教材中的趣味因素，以生动的画面、艳丽的色调、恰当的解说、感人的音响等丰富的媒体表现形式，采纳故事、嬉戏、直观、操作、设疑等激情引趣的方法，创设出一个引人入胜的情境，来调动学生学习的主动性和主动性，充分激发学生的学习爱好和求知欲望，甚至把学问的学习融入到新奇新颖的消遣形式中，发挥寓教于乐的学习优势，使枯燥的学习变得轻松开心。这种深厚的学习爱好和留意力高度集中，正是学生驾驭学问的前提。 五、培育学生的良好学习习惯 中学的英语教化，是
8、英语学习的基础阶段，而在基础教化阶段，要培育学生学会终身学习和发展的综合实力，且着眼于使学生打下终身学习英语的良好基础。其中有良好的学习习惯对学生来讲，是至关重要的。学习习惯的好坏干脆影响学习效果。因此，我对学生学习的全过程进行有效的引导，指导他们参加各种语言活动，使学习在对话、探讨、表演等活动中驾驭语言。老师的作用就如导演，详细表演由学生自己来完成。详细做法如下： 1、培育学生养成用英语听、说的习惯。 首先是听力的训练与测试，包括听力仿照训练，听音分辨训练，听说训练及综合听力训练与测试。其次是激励学生敢于开口，因为语言是有声的，而口语是首要的，则当激励学生尽量多说英语。 再次是听说必需同时进
9、行，由于交际是双方的思想沟通，则首先要听懂对方的意图，接着要表达自己的思想。 2、培育学生养成正确、流利的发言和朗读习惯。 在教学中，我要求学生做到： a、仔细视察老师的发音示范，擅长仿照； b、留意语音、语调、驾驭几种句子的语调规律。 c、大量朗读，可加深他们对所学学问的记忆； d、培育语感，提高口语水平，增加表达实力。 3、培育学生养成背诵句型和重点段落的习惯。 培育学生背诵的好习惯，就可以帮助学生积累大量的语言素材，培育语感，为英语写作打下坚实的基础。同时，也可避开了死记语法条目，生船硬套的不良做法。 4、培育学生的学习恒心。 对于我们学生来讲，培育毅力最重要的是从小事做起，克服惰性，比
10、如，每天的晨练，遇到刮风下雨、大雪纷飞的日子，就想“今日算了吧，明天再跑”，学习上遇到不懂的问题，就想“明天再说吧”，结果就是这些一每天对自己的迁就，助长了自己的惰性，毅力的培育当然也就成了一句空话了。学习英语光靠一时的热忱是达不到目的的，要有毅力与恒力，才能学好。教学过程中，发觉一个现象：有一些学生，特殊是男生，是看英语单词（即学习英语时，拿着课本，不动手，不动口，只看）问起缘由，答是：写了读了，还是遗忘。 对此，我总是让学生给自己订一个高于现实却又不过高的目标，自己努力去做，并登记每天的点滴进步；经常阅看进步的记载，在感到进步很大时自己“慰劳”一下自己，增加开心的体验。 六、热忱为学生服务
11、 首先要酷爱自己的工作，塑造自身形象，赢得学生信任，以“爱心换真情”建立密切的师生之情。孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”我的做法是： 在思想上是开展心理询问，在询问工作过程中，遇到一些长期持消极看法的学生，他们往往不是通过一两次询问就可以变更其处世看法。假如一味地与其争论人生的看法应如何如何，则会陷入争辩的逆境之中，达不到询问预期的效果。反之，如先对其所持的人生看法有肯定程度的认可或理解，使对方产生认同感，再引导对方说出产生这些消极观念的深层缘由，然后与对方一起对其合理性进行辩识、质疑，最终使他们自己去顿悟，这样有利于咨访关系的建立，达到预期的询问效果。有的学
12、生来询问中心接受 2、3年的辅导，不仅消退了心理障碍，还使自己在健康心理上不断得到发展，成为出众的优秀学生。 在学习上供应尽可能的帮助,比如说，针对目前很多学生都有mp 3、mp4现象，他们大多用来听音乐的，看电影等。为了使得学生更好学好外语，本人无偿为学生供应音像服务，利用业余时间把中学课文，课后单词制成mp3格式，把英语教学视屏材料转化成mv等可识别的格式让学生在轻松开心环境下学英语，这样使他们手中的资源为英语教学服务。 以上是本人一点教学阅历总结，肯定存在很多不足，但我愿在今后的教学岗位上不断总结和积累。 七、各阶段的详细做法： 对于我们的学生而言，能否考上志向的高校，找到合适的工作，发
13、挥自己的价值，对祖国作出贡献，英语在各门学科中的地位和作用也是不少忽视的。而对于中国的学生，特殊是象我们这样的小城市和农村学生来说，在母语的影响下，在没有学英语的环境和氛围的条件下，要把英语真正学好，是很困难的。 我们知道，高考英语试卷考察的是学生的语言学问和语言运用。也就是说，假如学生能自如地应付高考的话，以后走上社会也肯定能较好地运用英语于实践当中。 那么，怎样才能让学生较好地驾驭英语呢？从事中学英语教学十年，带了4届高三毕业班，我自己摸索出了一套行之有效的方法。我认为中学三年，我们就可以依据学年把英语教学分为三步走。 第一步，高一阶段，着重培育学生的学习爱好。 对于刚接手的高一新生而言，
14、英语成果参差不齐，特性差异很大，有的学生已有了较好的基础，而有的学生学的就是哑巴英语，连单词都不会读。在这个阶段，老师作为课堂的驾驭者，要有饱满的工作热忱，课堂45分钟，老师要精神百倍，热忱奔放，学生才能兴趣盎然，心情高涨。课堂用语要是流利的一般话和抑扬顿挫，轻重缓急的美丽的英语口语。要抓住学生的点滴进步加以表扬或激励，使其心情保持在主动、主动、向上的状态，要和学生建立良好的师生关系。 只要老师做到了这几点，学生就能对这门学科产生从无到有的爱好，甚至爱好更浓。对于学生，无论如何要教他们正确的拼读英语单词，只有读准了单词，才可以快速而坚固的记住单词的拼法，从而摆脱因单词都写不出来如何学好英语的困
15、扰。对此,我的做法是，只要是我的学生，无论哪个年级，都必备一本听写本，每单元单词必默两次，按难易程度定不同的合格标准，不合格者重默，直至合格为止，对于多次默写优秀者进行全班传阅，留意，默写时应报给学生英文，让学生拼出单词，写出词性和尽可能全的中文意思。 除了单词以外，对学生的句子、文章的要求也不能放松，教学生如何正确的朗读句子，即留意句子的意群停顿，布置学生每单元背肯定量的课文，并持之以恒始终到高三结束。 单词和句子的问题解决了，学生就不会觉得英语有多么的难，也就不会对它失去爱好。为防止部分学生会有厌倦心情，我们可以适时地实行一些寓教于乐的活动。我曾经带高一的学生进行过一次户外的英语角活动，效
16、果不错。当时是高一其次学期，正好是春天，我带了一个班的学生去了公园，我说过这是一次English Corner。请各位speak English。不然就不要参与，参与的只要说英语，可以进行任何消遣活动，放风筝、踢足球、闲聊都行。学生一听，人人都踊跃参与。于是进了公园之后，我用英语和学生沟通，把学生分为几个组，选了几个英语较好也较活泼的学生做小组长，用英语给他们安排了任务，之后在整个过程中，虽然也听到了不少同学说汉语，但还是讲英语的学生较多，也有不少学生过来和我沟通。 活动之后，我激励学生说，这次英语角很胜利，希望有下次吗？假如希望，请把你的英语学好，不要玩的时候想说话都开不了口，学生听后，都鼓
17、足了劲学英语，希望再忙里偷玩一次。这样，学生对英语的爱好能不浓吗？ 其次步，高二阶段，帮助学生学会分析句子，分析课文。 学生走好了第一步，单词的拼法，词组的驾驭，课文的正确朗读已经不在话下了。只要潜移默化地在课堂上多分析分析句子的成份，文章的构成，让学生养成在阅读文章时，自己去发觉固定词组、固定句型的习惯，学生就能在第一步的基础上，靠意群停顿，渐渐学会分析句子的构成，然后老师帮着总结，学生自己再学着归纳，这样特别有利于学生的书面表达，为以后高三打下很好的伏笔。 为使这两步走得更加完善，我还实行了一些措施。由于高 一、高二的课程还不算惊慌，我始终坚持课上上课之前让三分钟给学生，按学号为序，每节课
18、一位同学随意运用这三分钟，但必需是speak English。在不带任何提示性的纸条上讲台的前提之下，你可以给大家讲一段故事，介绍某个人或某项活动，也可以背诵课外的某篇美丽的文章，甚至给大家讲解一些你自己总结出来的英语现象，但都应当用英语讲。这样做，不仅能给学生制造肯定的英语气氛，为上好这一堂课做好打算，也让学生无意中了解到了一些从我这得不到的学问，更让每一位学生有了为驾驭好这一学期只有一次到二次表现的机会，而更多去接触英语的动力。 再者就是学生互改书面表达。可以一月实行一次，布置学生一篇书面表达，交上来之后再打乱发下去，让学生充当老师的角色，给他们所发到的文章进行纠错，并改正，并署名，再交上
19、来，我再进行批改。对于写的好和纠错好的同学进行表扬，并张贴。这样学生不会乱改，会很仔细地找错甚至探讨，无形中提高了书面表达的水平。 第三步，也就是最重要的高三阶段，要培育学生良好的学习和考试习惯。 由于英语教材的特别性，（在别的学科已进入一轮复习的时候，英语还有一册书要教）学生很可能在第一次综合考试时考不出好成果，从而丢失信念，有成果下滑的现象。针对这种状况，要培育学生的心理承受实力，熬炼其考试时的心理素养，让他们能做到经受得住打击，迎难而上，遇试不慌，从而发挥出其应有的水平。我的做法是这样的： （一）除了完成我布置的作业以外，学生依据自己的状况自备一本专项练习，完型填空或阅读理解，每天至少做
20、一篇，多做更好，我打上日期，我只看你做不做，至于仔细做还是抄答案，自己对自己负责。假如觉得两项都要练，也行，但交给我看的只有一本，我看批改日期，有段档的，找你算帐。这样，有的学生想偷懒都不成，结果大多数学生每天都做一篇以上，渐渐地，学生的阅读实力就有了稳步提高。 （二）即使到了高三，我还是会布置学生背诵肯定量的课文或书面表达的参考文章，且一一过关，学生名册张贴上墙，背过的学生由组长打勾，因此背与不背者一目了然，规定时间内，背不上的学生由我亲自监督，背好为止。其实背书也是让学生多接触英语的手段，更是培育学生语感，从而学好英语的重要途径。 （三）高三上学期至少两周考一次试，下学期每周必考，当然即考
21、则必改、必讲。虽然课本内容还未结束，但过程之中我还是会穿插综合性的考试，考试时间定为英语晚自修时间，两节课，比正常考试少非常钟，实行不严格监考，这样既提高了学生的做题速度，也培育了其考试的自觉性和应试时的心理素养。考完尽快批改，让学生知道分数，对考得好的和比前次进步的学生进行点名表扬。多次考试之后，在学生即将遗忘自己考试成果之时，把全部成果张贴，使学生对自己前几次的成果进行回忆比对，从而做出进一步的准备。这样下去，学生对考试会即有惊慌分数的心理，也会有考试时心情放松的效果，必竟久经试场了吗！那么到高考时就会发挥出应有的水平了。 长期以来，我始终坚持这些做法，教学效果还算不错。 中学英语教学阅历总结（优秀） 中学英语教学阅历总结 中学英语教学阅历总结论文 中学英语教学阅历 中学英语教学阅历 中学英语新课改教学阅历总结 中学英语写作教学阅历总结 中学英语教学阅历浅谈 中学英语教学总结 中学英语教学总结 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页