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1、搭石课文教学设计 【教材解读】 课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德肯定会剧烈地感染着学生的心，激发他们和善的人性美，使他们充溢为他人奉献的热望。这也正是“搭石”于静默无闻中凸现出的精神。 选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；二是学习作者从不起眼的事物中发觉美、感受美。 教学的重难点是体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。 【教学目标】 1、相识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒散、俗语、平衡、清波漾漾、天经地义、联结”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗
2、读课文，感受乡亲们静默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 3、学习作者细致视察、生动描写的方法，培育留心视察、专心感受的习惯。 【教学过程】 一、谈话导入，理解课题 1、揭题，读题。“搭石”？ “读书百遍，其义自现”，“书不厌百回读” 2、请同学们自由朗读课文，要求： （1）遇到带拼音的字多读几遍，自己起先读得不顺的地方多读几遍。（2）并想想什么是“搭石”？ 3、沟通： （1）读词语，由生字组成的词语。 （2）请说说什么是“搭石”？理解“脱鞋绾裤”。 （3）句子：读一句你觉得最难读的句子，说说为什么。 读一句你觉得最难理解的句子，说说为什么。 读一句你认为读得最好的句子，说说读得好在
3、哪。 读一句你不理解的句子，说说哪里不懂。 读一读你认为本文的重点句，说说为什么。 二、顺学而导，形成专题 （1）读重点句 出示：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着家乡的小路，也联结着乡亲们的美妙情感。 读后说说理解。它为什么也联结着乡亲们的美妙情感呢？ 三、自主研读，互动沟通。 1、自由阅读2-4自然段，深化乡亲们的美妙情感。 自主阅读理解体会同桌沟通概括归纳感情朗读 2、全班沟通自己的理解。 读所划内容说理解概括归纳出乡亲们的美妙情感 全班同学沟通互动、评议，有感情地朗读。 其次自然段：理解“指责、懒散”，感受乡亲们“助人无私”和家乡纯正乡风民风。想象画面的同时想一想：老人踩到了不稳的
4、搭石，心里会怎样想，表情、动作又会怎样？在选择合适的石头时，会怎样想怎样做？满足离去时，会是怎样的心理、表情、动作？沟通各自想象的画面，体会老人的心灵美，再通过有感情的朗读表现出来。 第四自然段：感受乡亲们“谦让”、“尊老”的美妙情感。朗读理解，“假如、假如”的用词。 “尊老”联系“爱幼”，绽开想象：假如（要是）小孩子来过搭桥 。 沟通，再有感情地朗读，进一步体会乡亲们“谦让”、“尊老爱幼”的美妙情感。 第三自然段，这里有一段话写得很美，让我们起来感受。 A、请同学们自由读文，想一想哪里让你感受到了美感？沟通感受。 B、看前半句：这奇妙的音乐中，仅仅只有踏踏的声音吗？让学生绽开联想。 人们的欢
5、声笑语、哗哗的流水声、叽叽喳喳的鸟叫声 C、这首奇妙的乐曲中，主旋律是脚踏搭石的“踏踏”声，但是还有很多其它的声音，这是一首什么曲呀？（交响乐、合奏曲、协奏曲） 这首曲子是在人们上工、下工时演奏的，它演奏的是一首怎样的歌呢？ （一首勤劳的赞歌、一首生活的赞歌） D、带着我们的感受，有感情地朗读，师生评议。 E、读后半句，放手让体会：这让人以美感的画中，除了漾漾清波和绰绰的人影外还有什么呢？还有哪些色调呢？ F、这又是一这幅怎样的画卷？（是一幅晨出或是暮归的画卷） G、从这幅画卷中、从这首赞歌中你感受到了乡亲们怎样的美妙情感呢？探讨沟通。 （乡亲们酷爱生活的美妙情感） 四、小结全文，提升情感。
6、1、通过我们的专心体会，朗读体会，我们感受到了乡亲们相互谦让，互敬互助，尊老爱幼、酷爱生活的情感，那么乡亲们的美妙情感仅仅是这些吗？探讨沟通。 2、再次有感情地朗读课文的重点句：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着家乡的小路，也联结着乡亲们的美妙情感。 3、沟通学习体会 学习方法上：抓重点句深化理解课文 文章语言上：美丽的描写 文章写法上：以小见大、以物喻人 学习作者从不起眼的事物中发觉美、感受美 4、再一次带给对乡亲们深深的敬意（怀念）朗读全文。 四、练习延长，拓展情感。 1、摘录文中的好句子。 2、引导学生专心视察自己的生活及四周的人、事、物，召开一个“找寻生活中的美”的沟通会，使学生在
7、沟通中学会找寻美、发觉美，然后用自己的笔表现出平凡事物中的美，完成小练笔。 【板书设计】 搭 石 正直纯朴 助人无私 相互谦让 以小见大 尊老爱幼 美妙情感 酷爱生活 以物喻人 自主阅读理解体会同桌沟通概括归纳感情朗读 搭石课文教学设计 搭石课文教学反思 课文搭石优秀教学设计 搭石教学设计 搭石教学设计 搭石教学设计 搭石教学设计 搭石教学设计 搭石教学设计 搭石教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页