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1、挑山工第二课时学教学设计之一教学教案 东鄱小学 谭柳爱 一、目标： 、教化：理解课文思想内容，使学生懂得无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就肯定能达到目的的道理。教化学生学习挑山工坚韧不拔、奋勉向上的精神。 、教养：理解课文中含义深刻的句子的意思，训练学生联系上下文理解字、词、句的读书实力和质疑实力。 有感情地朗读课文。 、发展:培育学生的想象、思维实力。 二、重难点：联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。 三、教具：挂图、幻灯、小黑板。 四、打算：家庭作业（初读第一自然段后，每人画出挑山工登山的路途图） 五、过程： （一）复习：
2、、齐读课题。 、请用段意归并法简洁说说全文主要讲什么？ （二）学第三段。 、老师边指图边感情引入：是的，从泰山回来，我画了一幅画，在陡直的好像没有终点的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上登攀。这幅画始终挂在我的书桌前，因为我须要它。 、出示末句，学生默读，抓重点词质疑，老师归纳具有深究性的问题。 这幅画始终挂在我的书桌前，因为我须要它。 它指的是什么？为什么我须要它？ “始终”这个词用在这里有什么好处？ 为什么要把“因为我须要它”放在句子的后部分？ 、引出学习上文的思路： 要弄清“它指的是什么？为什么我须要它？”就要联系上文理解好以下三个问题：（小黑板出示三个问
3、题） 、挑山工登山有什么特点？ 、从哪儿看出挑山工走的路程比游人多，可花的时间并不比游人多？ 、为什么挑山工反而走到游人的前面去了？ （三）学第一段。 、默读第一自然段，挑山工登山有什么特点？用划句子。 学生发言，老师小结： （）“他们走的路途.扁担换一次肩。”（登山的路途是折尺形的） 出示几幅学生画的挑山工登山的路途图辨别对错。依据课文说理由。 、老师小结：边读文字边想象，动手画图，也是一种理解句子的方法。 、指名看图说话（挑山工登山的特点），内化语言。 、引读：为什么要走折尺形路途？ 、从哪儿看出挑山工走的路程比游人多，可花的时间并不比游人多？ 指名读其次节，边听边想，沟通。 、过渡：对此
4、，我觉得很惊奇。我的疑团是怎样解开的？课文讲了我和一个挑山工次相遇，经过了解，最终解开了不解之迷。 （四）学其次段 、快速默读，我和挑山工在哪个地方相遇？用（）括出。并且找出表现我们和挑山工速度改变的句子，用划出。 老师小结：这几次相遇，每次都是起先时我们很快超过了挑山工，但结果又总是他走到了前面。 、那为什么挑山工反而走到我们前面去了？这使我感到很惊异，所以走过去跟他交谈，挑山工的哪些话解开了我的疑团，用划出。 、汇报后，请抓住重点词提问题，联系上下文和生活实际说说你是怎样理解的？（探讨、老师点拨） 学生提的问题（“随意”是什么意思？为什么说不像你们那么随意，兴奋怎么就怎么？为什么一步踩不实
5、不行？“耽搁”是什么意思？为什么不能耽搁工夫，得一个劲儿往前走？） 、老师贴出写有道理的字条无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就肯定能达到目的的。 并指着小结：我心悦诚服地点着头，感到这位山民的几句朴实的话，好像包蕴着意味深长的哲理。 （五）回头再深究第三段。 、引入：所以从泰山回来，我就画了这样的一幅画，（指挂图）这幅画始终挂在我的书桌前，因为我须要它。 、出示幻灯（文章末句和学生质疑的个问题） （）“它”有两个意思，第一个意思指什么？其次个意思指什么？我须要的原委是什么？为什么我须要它？ （）老师小结：边读边思，联系上下文理解句子同样是重要的读书方法。 、“始终”在
6、这里是什么意思？用在这里有什么好处？ 、为什么要把“因为我须要它”放在句子的后部分？这样处理起强调作用，强调什么？ （六）质疑。 （七）作业：、有感情地朗读课文。 、试用“耽搁、朴实”造句。 、背诵第五自然段。 板书： 挑山工 挑山工 游人 沉甸甸 没挑子 路程长 一条道 速度快 落在后面 一个劲儿走 玩玩闹闹 无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就肯定能达到目的的。 挑山工其次课时学教学设计之一教学教案 挑山工其次课时学教学设计教学教案 挑山工其次课时教学设计 挑山工教案其次课时 北京其次课时教学设计之一教学教案 李时珍其次课时教学设计之一教学教案 赶海其次课时教学设计之一教学教案 落叶其次课时教学设计之一教学教案 雪儿其次课时教学设计之一教学教案 燕子其次课时教学设计之一教学教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页