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1、乌鸦喝水第二课时教学设计之一教学教案 1、讲读24小节，使学生知道乌鸦用什么方法喝到水，教化学生遇到困难要多动脑筋，依据不同的状况，实行不同的方法来解决。 2、理解“到处、又、很、也、怎么办、一个一个”等词语在文中的意思。 3、用“望见”一词说话。 4、有感情地朗读全文。 二、教学重点和难点： 1、乌鸦为什么喝不着水？ 2、它是怎么喝到水的？ 三、教具： 1、多媒体 2、瓶子及石子若干 3、录音机 四、教学形式： 分组教学试验法探讨法五官体验法尝试法 五、教学过程： 1、复习旧知，引入新课。 复习词语：小挚友，上节课我们学习了第21课（指着板书）（齐读）乌鸦喝水的词语，我们先来复习一下，请小挚
2、友来读词语。 a、出示词：乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子 b、数一数：瓶的第9笔是什么？（乙） c、出示：“喝、渴”一起读。 你怎么来记住“喝”和“渴”？ （“喝”要用口来喝，所以是“口”字旁；“渴”要喝水，因为嘴巴干了，所以是“氵”三点水。） d、请把书翻到第110页，我们来做课后第2题“选词填空”，看谁做得又快又好。起先。 自己做。 沟通：谁情愿来说第1句？第2句？第3句？（指名） 都对了吗？我们一起看大屏幕把这三句句子读一遍。 （齐读3句句子） 2、新授： a、过渡：通过第1节的学习，我们知道了（指着板书） 一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它究竟找到水了吗？老师请小挚友边看边听边想想。
3、 b、播放多媒体录象及录音。 问：乌鸦找到水了吗？（齐答）喝到水了吗？（齐答） 我们来读读课文。（自己读）找一找哪节写了乌鸦找到水，可是喝不到水。起先。 你找得最快，请你来说，是哪一节？（第2节） c、学习第2节。 真聪慧，找对了。现在请小挚友细致地读读第2节，你是从哪句话里知道乌鸦找到了水？起先。 轻声读沟通 谁来说？把句子读一读。（指名读句子） 对了，乌鸦望见了一个什么？（齐答）乌鸦望见了一个瓶子，瓶子里怎么样？ 情愿把第1句读给孙老师听的小挚友一起来读第1句话。 用“望见”说话。乌鸦望见了一个瓶子，那么你望见了什么？（指名每一组46号的小挚友说。） 你望见了，怎么样？（指名13号说）谁也
4、情愿向他学习说一说。 课文里的乌鸦望见了一个瓶子，瓶子里有水，它可兴奋了，可是（出示多媒体图象）瓶子很高，瓶口又小，里边的水也不多，它喝不着。（学习第2句） 现在请每组的小挚友在3号组长的带领下读读第2句句子，并探讨一下，找找词儿说说乌鸦怎么会喝不着水的？起先。 小组自学探讨 沟通：老师这里有四个瓶子，找找哪个是乌鸦找的瓶子？（因为，模拟多媒体点出高、小、不多。） 请小挚友视察一下在你们桌子上的瓶子和乌鸦，是不是因为这样而喝不到水？小组视察，请哪个小组情愿派个代表来说说乌鸦为什么喝不到水？（指名2人） 假如瓶子怎么样了，乌鸦就能喝到水了？请小挚友在小组里说说看。 假如瓶子不高，乌鸦就能喝到水了
5、。 假如瓶口很大，乌鸦就能喝到水了。 假如里边的水多，乌鸦就能喝到水了。 可是，现在（出示多媒体图）（指名说）（瓶子、瓶口、里边的水，它喝不着。）乌鸦遇到的困难可真（多），请小挚友在小组里读一读。（指名每组派1个代表来读。2对）大家一起来试试，读读第2句。（齐读）（看图） 可是瓶子很高、瓶口又小、里边的水也不多，乌鸦喝不着，它心情怎么样？（很焦急）对呀，可焦急了，请小挚友自由找伙伴把第3句读一读，读出乌鸦很焦急。 自由找伙伴指名2对齐读 现在我们一起有感情地把第2节连起来读一读。（齐读） d、学习第3节和第4节。 是呀，怎么办呢？小挚友，你们愿不情愿替小乌鸦出个办法？怎样才能让乌鸦喝到水？（指
6、名说，边说边出示方法）大家想的方法真多，我们的小乌鸦也想出了方法，让我们一起来看看。 播放多媒体，师读课文第 3、4节。 老师这里有道填空题，请小挚友在3号小组长的带领下读读课文第 3、4节。想想乌鸦的方法是什么，怎么填？ 出示：“乌鸦望见_，于是，它把_” 小组自学。 哪个小组情愿来读一读读读课文第 3、4节？ 请一组派代表来说齐说。 点出：“一个一个地”，乌鸦为什么要一个一个地衔石子？在你们的桌子上有2个瓶子和一些小石子，请你们在1号组长的带领下，动手试一试乌鸦的方法，边做边视察边想。 乌鸦一个一个地把小石子衔来放到瓶子里，会怎么样呢？（水会渐渐上升） 乌鸦喝到水了吗？ 动手做沟通 小结：
7、是呀，乌鸦把小石子一个一个地衔来放到瓶子里，瓶子里的水渐渐上升了，乌鸦喝到水了，心里怎么样？（很兴奋） 请小挚友和孙老师来合作读课文第 3、4节。 师生合作读（留意一个一个地、渐渐地，读得又轻又慢）学生连起来一起读课文第 3、4节。 刚才你们也为乌鸦出了很多办法，我们来比一比，谁的办法更好？ 小结：通过比较，我们发觉乌鸦的方法很省力，还能喝到瓶子里全部的水。所以，你觉得这只乌鸦怎么样？ 3、总结全文： a、是呀，这是一只聪慧的、爱动脑筋的小乌鸦。让我们 重温一下乌鸦聪慧的方法，有感情地朗读全文。 b、朗读全文 c、总结：这是一只爱动脑筋、聪慧的小乌鸦，通过自己的努力，最终喝到了瓶子里的水，我们
8、也要向这只乌鸦学习，遇到困难多动脑筋，解决困难，好吗？这节课我们就上到这儿。 乌鸦喝水其次课时教学设计之一教学教案 乌鸦喝水其次课时教学设计 乌鸦喝水其次课时教学设计 乌鸦喝水其次课时教学设计 乌鸦喝水其次课时教学设计 乌鸦喝水其次课时教学设计 乌鸦喝水其次课时教学设计 乌鸦喝水其次课时教学设计 乌鸦喝水其次课时教学设计 乌鸦喝水教学设计其次课时 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页