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1、扶风县职教中心高一语文备课组 丁晓军1扶风县职教中心高一语文备课组 丁晓军2【鉴赏步骤】检查预习检查预习 知人论世知人论世 第一步第一步扶风县职教中心高一语文备课组 丁晓军3陶渊明陶渊明又名：又名： 字：字：自号：自号：谥号：谥号： （时代）最杰出的诗人，他（时代）最杰出的诗人，他的诗情感真实，诗味醇厚，风格的诗情感真实，诗味醇厚，风格平淡，语言质朴自然。平淡，语言质朴自然。 开创开创 诗一派诗一派，为古典诗，为古典诗歌开辟了一个新的境界歌开辟了一个新的境界潜潜元亮元亮五柳先生五柳先生靖节先生靖节先生东晋东晋田园田园扶风县职教中心高一语文备课组 丁晓军4采菊东篱下，采菊东篱下， 悠然见南山悠然
2、见南山晨兴理荒秽，晨兴理荒秽， 带月荷锄归。带月荷锄归。扶风县职教中心高一语文备课组 丁晓军5“夹岸数百步，中无杂树，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷芳草鲜美，落英缤纷” 桃花源记桃花源记不不戚戚戚戚于贫贱，于贫贱， 不不汲汲汲汲于富贵。于富贵。 五柳先生传五柳先生传 扶风县职教中心高一语文备课组 丁晓军6 第二步第二步诵读感知诵读感知检查预习情况扶风县职教中心高一语文备课组 丁晓军7少无少无 俗俗 ， 性本爱丘山。性本爱丘山。 落尘网中，落尘网中， 一去三十年。一去三十年。 恋旧林恋旧林, , 池鱼思故池鱼思故 。开荒南野开荒南野 ， 守守 归园田。归园田。方宅十余亩，方宅十余亩，
3、草屋八九间。草屋八九间。榆柳榆柳 后后 ， 桃李桃李 堂前。堂前。 人村，人村， 里烟。里烟。狗狗 深深 中，中， 鸡鸣桑树鸡鸣桑树 。户庭无尘杂，户庭无尘杂， 室有余闲。室有余闲。久在久在 里，里， 得返自然。得返自然。归园田居（其一）归园田居（其一）扶风县职教中心高一语文备课组 丁晓军8少无少无适适俗俗韵韵， 性本爱丘山。性本爱丘山。误误落尘网中，落尘网中， 一去三十年。一去三十年。羁鸟羁鸟恋旧林恋旧林, , 池鱼思故池鱼思故渊渊。开荒南野开荒南野际际， 守守拙拙归园田。归园田。方宅十余亩，方宅十余亩， 草屋八九间。草屋八九间。榆柳榆柳荫荫后后檐檐， 桃李桃李罗罗堂前。堂前。暧暧暧暧远远人
4、村，人村， 依依依依墟墟里烟。里烟。狗狗吠吠深深巷巷中，中， 鸡鸣桑树鸡鸣桑树颠颠。户庭无尘杂，户庭无尘杂， 虚虚室有余闲。室有余闲。久在久在樊笼樊笼里，里， 复复得返自然。得返自然。归园田居（其一）归园田居（其一）扶风县职教中心高一语文备课组 丁晓军9 思考思考:“归园田居归园田居”的意思明确的告诉我们要的意思明确的告诉我们要回到园田生活回到园田生活,那么它的那么它的题眼题眼是什么是什么?在这个明示在这个明示信息下还潜藏着哪些值得我们思考的问题信息下还潜藏着哪些值得我们思考的问题?明确明确:从何而归从何而归? 为何而归为何而归? 归归 归向何处归向何处? 归去如何归去如何? 眉目传情眉目传情
5、既然既然“归归”字是题眼，以字是题眼，以归归字为核心字为核心来解读诗歌：来解读诗歌： 第三步第三步扶风县职教中心高一语文备课组 丁晓军101.从何而归从何而归?2.为何而归为何而归?情情厌恶悔恨厌恶悔恨少无适俗韵少无适俗韵性本爱丘山性本爱丘山 情境复原情境复原官场生活官场生活喻喻 第四步第四步尘网尘网樊笼樊笼显示了不同流俗的高尚情操显示了不同流俗的高尚情操表明归隐田园的意向。表明归隐田园的意向。 扶风县职教中心高一语文备课组 丁晓军113.归向何处归向何处?思考思考:诗人诗人如何描写园田如何描写园田？ 诗人的诗人的感情感情如何？如何？ 运用了什么运用了什么表现手法表现手法呢？呢？“守拙守拙归园
6、归园田田”近处：近处：远处：远处：色彩：色彩：声音：声音：宅院、林木宅院、林木 村落、炊烟村落、炊烟 桃红、柳绿桃红、柳绿 狗吠、鸡鸣狗吠、鸡鸣 对田园生活的热爱对田园生活的热爱欣赏欣赏 画面美画面美 意象意象（普通、平淡、幽静）（普通、平淡、幽静）扶风县职教中心高一语文备课组 丁晓军12表现手法表现手法 以动衬静 融情于景 白描扶风县职教中心高一语文备课组 丁晓军13 白描白描原是中国绘画的传统技法，特点是用简练的墨色线原是中国绘画的传统技法，特点是用简练的墨色线条勾勒画面。在文学创作上，条勾勒画面。在文学创作上，“白描白描”作为一种表现手法，作为一种表现手法，是指是指用最简练的笔墨，不加烘
7、托，描画出鲜明生动的形象。用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。扶风县职教中心高一语文备课组 丁晓军144.归去如何归去如何?无尘杂无尘杂/有余闲有余闲/久久/复复思考思考:从中可以见出作者的人格倾向和精神追求是怎样的?明确明确:厌恶官场厌恶官场,热爱田园热爱田园,追求精神上的自由和独立追求精神上的自由和独立!扶风县职教中心高一语文备课组 丁晓军15小结：小结：一一 陶渊明个性追求：陶渊明个性追求： 陶诗语言风格：陶诗语言风格：厌恶官场、热爱田园生活厌恶官场、热爱田园生活平淡、质朴、自然平淡、质朴、自然扶风县职教中心高一语文备课组 丁晓军16二、山水田园诗鉴赏：二、山水田园诗鉴赏：1
8、思想内容思想内容：2表现手法表现手法：3语言特点语言特点： 鉴赏中常用到的术语鉴赏中常用到的术语热爱自然热爱自然 向往自由向往自由 归隐归隐 闲适淡泊闲适淡泊 悠然自得悠然自得 借景抒情借景抒情 白描白描清新自然清新自然 质朴自然质朴自然 清新洗练清新洗练扶风县职教中心高一语文备课组 丁晓军17 晋晋 陶渊明陶渊明 田园诗派田园诗派南朝南朝宋宋 谢灵运谢灵运 山水诗派山水诗派唐唐 王王 孟孟 山水田园诗派山水田园诗派 山水田园诗派山水田园诗派发展脉络发展脉络拓展拓展古今古今隐逸隐逸诗人之宗诗人之宗扶风县职教中心高一语文备课组 丁晓军18山居即事山居即事 王维王维寂莫掩柴扉，苍茫对落晖。寂莫掩柴
9、扉，苍茫对落晖。 鹤巢松树遍，人访荜门稀。鹤巢松树遍，人访荜门稀。 绿竹含新粉，红莲落故衣。绿竹含新粉，红莲落故衣。 渡头烟火起，处处采菱归。渡头烟火起，处处采菱归。 08年天津卷年天津卷高考链接高考链接（）简析（）简析“遍遍”字在颔联中的表达效果。字在颔联中的表达效果。（）诗的后四句写出了怎样的景与情？（）诗的后四句写出了怎样的景与情？扶风县职教中心高一语文备课组 丁晓军19 颔联中颔联中“遍遍”字表现松茂鹤多，字表现松茂鹤多，“稀稀”字表现来访者少，两者对比字表现来访者少，两者对比（对照）写出（对照）写出山居环境的幽静山居环境的幽静。 借夕阳借夕阳西下、西下、炊烟炊烟袅袅升起、袅袅升起、嫩
10、竹嫩竹荷花荷花清新可爱、人们清新可爱、人们采菱采菱而归之景。而归之景。表现出作者表现出作者悠然闲适悠然闲适的心情。的心情。 （）简析（）简析“遍遍”字字在颔联中的在颔联中的表达效果表达效果。（）诗的后四句写出了怎样的（）诗的后四句写出了怎样的景与情景与情？扶风县职教中心高一语文备课组 丁晓军20陶渊明的陶渊明的归园田居归园田居（之一）是（之一）是 一首蕴含人生取舍深义的智慧之歌；一首蕴含人生取舍深义的智慧之歌；仿句仿句作业作业一首冲决尘网张扬个性的力量之歌；一首冲决尘网张扬个性的力量之歌；一首融入自然享受自由的心灵之歌。一首融入自然享受自由的心灵之歌。一首古老淳朴幽静祥和的田园之歌；一首古老淳朴幽静祥和的田园之歌；一首蔑视尘俗实现自我的生命之歌；一首蔑视尘俗实现自我的生命之歌；扶风县职教中心高一语文备课组 丁晓军21