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1、论朗读在语文教学中的重要性 论朗读在语文教学中的重要性 【摘要】朗读是我国传统的学习语文的好方法，是语文教学中最常见、最重要的基本训练方式，是语文教学的重要目标之一。其对学生的一般话、语感素养、口语表达、理解、体会、创建意境等都有着特别重要的作用，朗朗的书声，抑扬顿挫的语调，正是贯穿整个语文课堂上的美丽的、永恒的旋律。 【关键词】朗读 意义 旋律 语文课程标准中激励学生“有目的地读、充分地读、有感情地读，在朗读时间中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。”以人教版四年级上册为例，全书32篇课文中，要求朗读或有感情地朗读的就有18篇（其中包括两篇古诗词），也许占60%左右，可见其在语文教学中的重要
2、性。在这里，就本人对朗读的一些粗浅看法与大家一起商榷，以达到抛砖引玉之效果。 一、朗读有助于一般话的推广 推广一般话是老师义不容辞的责任，在学校里让学生说好一般话，语文课是主要阵地。而朗读是练习一般话的最好措施，因为读的课文都是规范的现代汉语，有利于改造不规范的语言和句式。如在教学去年的树这一童话过程中，出现了较多词语儿化现象，如，“鸟儿”“哪儿”“细条条儿”“一会儿”，提示学生留意后面的“儿”不要自成音节，应当同前面的字连在一起读。所以我们在指导学生朗读时，要读准每个字的字音，不能走调，以达到精确之要求。读正确就应当做到不读错字、不添字、不重复、不颠倒字词，还要做到心到、眼到、口到。这也正是
3、规范一般话的要求所在。 二、朗读有助于提高口语表达实力 在语文教学中，应当创建一种以朗读为中心，以读带训，以读带练的阅读教学模式，创建机会，创设情景，以多种方式让学生多读，充分的读，读熟，在读中体会文章的精文妙理，体会作者的深思妙笔，达到古人所说的“文章读以极熟，则与我为化，不知是人之文，我之文也”的境界，真正沉醉其中，从而陶冶自己的道德情操，增加自己的语言表达实力，提高自己的人文素养，培育自己爱美的情趣。天长日久学生就形成了一种良好的读书习惯，通过大脑的记忆转化为语言的表达，将无声的文字转化为有声的语言，这样一个接受、思索、分析、整理的过程，进而达到提高学生的口语表达实力。在朗读过程中，语文
4、语言的逻辑性会 1 影响学生，使他们学会有条理的表达思想，语文语言的声调，语气以及词汇表达的丰富性会影响学生，使他们说话生动而有表情，从而形成和发展成自己的语言表达实力。如在教学老舍的母鸡时，通过深情地朗读后，学生能感受到母鸡的负责、慈祥、英勇、辛苦的宏大形象，也会从“厌烦”转变为“敬重”。此时适时地引导学生试着将前三自然段的片段用自己的语言改写，很自然地就有学生回答出诸如“母鸡是个天生的音乐家，听吧，它由前院嘎嘎到后院，再由前院到后院，像一个正在练声的歌颂家”、“每当下蛋的时候，它就用自己最擅长的女高音向全世界宣布它的佳绩”等富有想象力的语句从学生的嘴里流淌而出。口头表达实力提高的速度加快，
5、应当归功于朗读。 三、朗读有助于加深理解 “书读百遍，其义自见。”其实就是说，只有经过反复朗读，方能读出其中的韵味，领悟深层含义。故也有“操千曲而后晓声，观万剑而后识器”一说。老师通过让学生齐声读、轮番读、指名读、分角色读、领读、默读、朗诵等形式，一边读一边思索，将读与思结合，做到朱熹所说的熟读精思。让学生在读中悟情，在读中悟理，在读中悟法，从而品析语言文字，理解文章内容。如教学老舍的猫一课，怎样理解“人爱猫，猫亲人，和谐共处”这一贯穿课文的主线，可以采纳朗读的方法，让学生抓住“它要是兴奋，能比谁都温顺可亲，用身子蹭你的腿，把颈项伸出来让你给它抓痒。”、“或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上
6、踩印几朵小梅花。”、“它在花盆里摔跤，抱着花枝大秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱。”等重点句，通过老师范读，学生反复朗读，老师从中略微点拨，引导学生朗读体会，在朗读中去悟情，体悟中再读好，直至情真意切，让心灵感受到美妙意境，加深理解。 四、朗读有助于创设情景，再造意境 通过反复朗读文章精华所在，可以启发学生深化思索，学生会对文章产生合理、丰富的想象，会很快跟随作者一步一步渐渐走入到字里行间所创设的情景中去。这时，原本无声的文字变成有感情的音符，文句的生命力跳动并迸发出文章所体现的情感。假如老师擅长创设情境来渲染气氛，引导学生反复朗读课文，启发学生的想象
7、，再造意境，这样对课文的理解将起到事半功倍的效果。联想以还原语言文字所描述的形象，并进入其中，深化其里，去感受语言情境，体会语言 2 情感，领悟语言情境，理解语言技巧，这是阅读教学中对学生加强语言综合训练的重要方法，而朗读则是达到上述目标的有效手段。如：火烧云教学时，我引导学生抓住“这地方的火烧云改变极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有”、“一会儿，天空出现一匹马”、“突然又来了一条大狗”、“接着又来了一头大狮子”等句子，在朗读指导的基础上，边听示范朗读边闭眼想象，仿佛自己也在现场欣赏火烧云，看着它变成马、狮子、狗详细
8、体会火烧云颜色极多、形态丰富、改变极快的特点。学生时而露出惊异的神态，时而又露出兴奋状，真是如临其境。在这基础上进行朗读，因已进入角色，自然摇头晃脑地读得兴趣盎然，也领会到大自然的绚丽多姿，美不胜收。 五、朗读有助于体会思想感情 经过实践证明，要以爱好为先导，只有唤起学生丰富的主动的情感，才能使学生读得有劲、有味，读得富于表现力。在兴致昂扬的基础上品尝观赏词、句、段、篇的佳妙之处。能促使学生对语言有真实而敏锐的感受。感情朗读，只有体会感情，才能充分地把这种感情表达出来，也只有充分地把这种感情表达出来，才说明已充分地体会作者的感情，这就是感情朗读中的“感情体会”和“感情朗读”的双重功能。学习文章
9、，只靠老师空洞的说教和苍白的讲解是难以更好地领悟文章的思想感情。这就要求学生对文章反复朗读后深刻理解文章中字、词的意思及句子所表达的含义，还要使语言文字心情化，才能使蕴含于课文中的作者所要表达的思想感情浮出于文字表面。朗读课文，可让学生从中品尝佳词妙句，反复吟咏，可渐渐领悟语言的规律性和连续性。因此，感情朗读中很重要的一点是要引导学生通过语言文字去体会蕴含其中的丰富情感，也只有这样，才能在朗读中把这种感情表达出来。 俄国作家果戈理曾说：“像样地朗读一篇抒情作品须要同诗人共享那充溢他心灵的崇高的感受；须要用整个心灵去感受它的每一个词。这时在朗读者的声音里听得出一种真实的内心激烈。”闻名的教化家于
10、永正老师在指导学生朗读时就擅长点燃朗读的“火”，让朗读“火”起来，让童心“火”起来，使学生敢读、想读、乐读、会读，把读书当作一种享受，使朗朗书声成为语文课堂永恒的旋律， 3 呈现出独具魅力的朗读指导艺术。总之，朗读是语文教学的一个培育目标，不是一蹴而就，一朝一夕之事，只有仔细探究、实践、熬炼，才能取得成效。 参考文献：1.小学语文老师 2008年12期 2.语文课程标准 3.课程教材教法 2002年第3期 论朗读在语文教学中的重要性 朗读在语文教学中的重要性 朗读在语文教学中的重要性 朗读在语文教学中的重要性 朗读在语文教学中的重要性 朗读在语文教学中的重要性 浅谈朗读在语文教学中的重要性 探究朗读在小学语文教化中的重要性 浅议朗读在农村初中语文教学中的重要性 阅读在语文教学中的重要性 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页