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1、创造轻松和谐的小学数学学习环境 轻松和谐的数学学习环境能开发学生的智力，发展学生的思维实力，培育学生的创建精神，提高学生的实践实力。老师应当创建轻松和谐的小学数学课堂教学环境，全面发展学生的创建性思维。老师应当从以下方面入手： 一、把握好的课堂教学氛围，全面激发学生的创建性才能 心理学探讨表明，好的教学环境和学生的学习有着紧密的联系。老师应当塑造好的教学氛围，保持学生在最佳的学习状态，而惊慌的课堂学习氛围很难调动起学生的学习主动性。老师在课堂教学中，只有保证宽松和谐的教学氛围，才能增长学生的学习热忱，全面提高学生学习的主动性。因此，老师要创建轻松和谐的课堂教学氛围，发展学生的创新实力。 1.创
2、建轻松和谐的课堂教学环境，让学生勇于创新 老师应当发挥教学主导作用，为每个学生创建发展创建性才能的舞台，创建轻松和谐、同等民主的教学氛围，保证学生开心地进行数学学习，激发学生对数学问题的敢于揣测、敢于想象的情感。老师要爱护好学生的创建性思维，重视启发和引导学生，不能轻易否定学生，全面爱护学生的主动性，增长学生学习的自信念，发展学生的创新实力。 2.给学生供应自主活动的空间，保证学生自主学习实力的提升，发展学生的创建性思维 教学中，老师可以让学生有足够的自学时间，充分的拓展空间。例如在教学“长方形的面积计算”的时候，老师可以提出在长6米、宽4米的房间里铺地毯，商店有宽1米、2米和4米的几种型号的
3、地毯给选择，学生各自抒发自己的看法，有的学生让买一米的，拿起来更加便利，有的买4米的，铺起来美观大方、没有接口，有的说买2米的，又便利又省钱，床底下可以不用铺，这样学生的质疑问难实力得到了提升，创建性思维得到发展，形成学生的会问、善问的思维素养。 二、引导学生探究学习，激发创建灵感 老师在教学中要培育学生的思索实力，让学生大胆尝试新的学问。学生自己能发觉的学问，老师不示意学生，要让学生自学驾驭一些课本学问。在学生自己学习的过程中，老师促进学生思维实力的提高。例如在教学“圆的周长”中，测量圆的周长的时候，老师先问学生：“在学习正方形、长方形时，可以运用直尺干脆测出它们的周长，而圆的周长是一条封闭
4、的曲线，怎样测出它的周长呢？你们可以运用直尺和白布条，动脑筋思索有几个测量方法？”老师请学生试验。一会儿课堂上人人参加动手操作，有的运用这种方法，有的运用那种方法，气氛非常活跃。学生纷纷表达自己的试验结果。老师在确定学生的思维方法后，刚好引导学生，运用绳测、滚动的方法来测量圆的周长，可以找到一条圆的周长的普遍规律。接着老师运用多媒体演示，两个大小不同的圆，在同一个点旋转一周后留下的痕迹，老师提问学生：“你们看到的圆的周长的长短和什么有关系？有怎样的关系？”大家再试验，干脆得到结论，圆的周长是直径的？仔倍。这样经过操作、探讨、视察、思索，让学生参加学习探讨，探究问题，帮助学生驾驭学问，发展学生的
5、思维实力。 三、培育学生的思维实力，激发学生创新的愿望 1.让学生获得胜利的快乐，促进学生的创建性思维 小学生新奇心很强、求知欲望旺盛，当学生正确回答一道难的题目或者解决了一道难题后，都会很兴奋。老师要激发学生学习的主动性，给学生学习的满意感、欢乐感和华蜜感，引导学生体验学习的胜利感，挖掘学生长久的学习动力。 2.设计问题的深度和广度都应当在学生的最近发展区域内 老师在教学能被2整除的数的特征时，学生猜想提出“个位是0、2、4、6、8的数能被2整除”。我引导学生举例先进行验证，再用试验验证，用小圆珠进行摆放，演算，然后激励学生解决问题。在教学过程中，老师让学生充分体验学习的胜利感和欢乐感，提升
6、学生的学习效率。 四、改进教学策略，提高创新实力 1.渗透学习策略，丰富创新内涵 老师可以通过多种方法，得出一些概念，提高学生学习的实力。 2.增加实践活动，提高创新实力 老师在教学中可以经过学生的动手试验、动手操作、尝试错误和胜利等活动，让学生接触生活事例，让学生体会到所学习的内容和自己接触的问题关联。学生在现实生活中发觉数学问题，驾驭视察、操作、揣测的方法，增加学生的探究意识和发觉的意识。例如，在组织班会的时候，老师可以让同学们预算须要多少费用。先告知学生经费多少，再要求学生调查活动所须要物品的价格。例如，布置教室的彩带多少钱，气球多少钱等，调查后绘制成表格，要求学生思索探讨，依据学生人数
7、，小吃、水果各买多少？有多少种购买方案？哪一种方案不超支又能将教室装扮得美丽又能让同学吃得快乐？老师激励学生能想出合理答案的嘉奖一颗才智星。这样学生三五成群进行探讨，将各自的探讨结果汇报给老师，老师选择有代表性的方案给学生比较探讨，选出最符合要求的方案赐予嘉奖。这样老师将学问和现实生活中遇到的数学问题联系起来，引导学生对数学问题进行探讨，有效地实现了学生自主探究合作学习的课外延长。 数学课堂是实施素养教化的主阵地，老师要更新教化教学观念，通过创建开心的教学氛围，引导学生探究式学习，培育学生的思维实力，实现学生全面发展，激发学生发展创新性品质，提高学生的创新实力。 （作者单位：江苏省扬州高校教科院附属杨庙小学） 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页