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1、美术说课材料 各位评委老师： 上午好！ 我是，我将进行的是说课，我说课的内容是人版教材美术地十二册第一课我心中最漂亮的感受。下面，我着重从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学打算、教法学法、教学程序七个方面来谈谈我对本课的教学设计。不足之处，敬请各位评委老师多多指教。 一、教材分析 我依据新课标内容，确定我心中最漂亮的感受；一课属于“”的学习领域，即把自己在生活中认为最美的食物表现出来，这个课题简单引起学生的爱好，为学生供应很大的想象空间。让学生通过创作自己心中最美的感受培育学生擅长用绘画语言表达内心感受的实力。 二、学情分析 小学想象力与创建力特别丰富和活跃的时期，小学阶段学生已经
2、相识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的运用已有了肯定的驾驭，他们以自我为中心，喜爱根据自己的想法自由的表现画面；新奇心重，爱表现自己，但动手实力较差，只能用简洁的工具盒绘画材料来稚拙地表现自己的想法。这是学习本课的有利因素，结合小学生的学龄特点，使学生提高对美的感受实力和艺术创建实力，让他们在轻松愉悦的氛围中自由自在的表现自己心中最美的想法，符合学生发展的特点。 三、教学目标 依据教材分析与学情分析我确定了： 1、目标：通过观赏视频、教材作品，启发同学发觉生活中的题材，反映生活， 激发他们心中最美的感受。 2、学问目标：激励学生大胆地、有特性的运用各种材料，媒介表达自己想法 3、实力目标：
3、通过创作自己身心中最美的感受，培育学生擅长用绘画语言表 达内心感受的实力 四、教学重难点 教学重点是：启发同学发觉生活中可表现的绘画题材，激发他们表现生活的热忱和主动性，引导学生专心体会与发觉什么是心中最美的感受，并如何用绘画语言表达内心的感受。 教学难点是：怎样激发学生内心最深化的感受。 五、教学打算 巧妇难为无米之炊，因此备好、教具是上好本科的前提条件。 老师打算：多媒体课件、教材等。 学生打算：网上资料收集、画具等。 六、教法学法 众所周知，学生是学习的主体，老师是学习的合作者、参加者、促进者、领导者。在新理念指导下的基础教化课程改革已进行了多年，广阔老师经理了“初步相识初步实践课改反思
4、再相识再实践”的课改过程。小学美术作为艺术教化必需学科之一，使小学美术老师有着深刻的体验和感受。在课改新理念的指导下，老师的教学方式发生了改变，从而使学生的学习方式发生了很大转变。为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注意人文关怀，侧重学生体验过程，针对小学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过视频展示，讲解并描述老师自我的内心感受引导学生主动探究，体验 学习过程，培育自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生主动互动，体会创作的欢乐，发展学生的想象力、提高学生的创建力。 七、教学程序 （1）、组织教学：注意学生课前打算。 （2）、创设情境 1、观赏留守儿
5、童心中最美感受的视频 2、展示其他小挚友心中最美感受的PPT 我首先设计了“创设情境观赏观赏留守儿童视频、展示其他小挚友心中最美感受的PPT”这两个环节，因为爱好是最好的老师，所以我在教学一起先，播放了和学生拥有相仿年龄但在不同环境下生活的留守儿童视频以及我在课下做的关于小挚友心中最美感受的调查展示给学生，让学生了解什么是心中最美的感受，引导学生发觉生活中的美，引出本课课题我心中最美的感受。 （3）引导启发 本课主题自主性较强，其次由于每个学生的成长经验、学问层面、生活环境的不同，视察力与相识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发思索一张名为我心中最美的绿色家园的作品”一环节。出示一张作品，让
6、学生思索小作者用了怎样的新奇手法画出了他心目中最美的感受为前提，引导学生视察探究，了解。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表达与语文课相结合，培育学生口头表达实力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放特性的主动性，让学生真实体会到学习的胜利与欢乐。 （5）大胆创作 在这一环节，我向学生展示了四张图片，图片分别是绘画，小制作，小手工等形式的作品，这是为了让学生开动自己的大脑，利用生活中各种形式的材料来创作，给学生一个自由发挥、创建的空间，激励学生对自己的作品进行创作，在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。引导学生相互探讨，大胆发
7、表自己的看法，学会解决问题。 （6）课堂小结 在布置作业的同时对课堂进行总结，作业要求第一点一我心中最美感受为主题，这时总结课堂教学第一点，让学生用擅长发觉美的眼睛和体会美的心灵去创作，其次点是作品材料，形式不限制，此时强调课堂教学其次点，创作时要留意创新，利用新奇的材料及形式，同时要告诫学生在运用剪刀等锐利用具时要当心。 （7）展示观赏 在下节课学生创作基本完成时，要求学生须要将自己的作品带入课堂，让学生自己来讲解自己的作品，采纳自评为主，互评与老师简评为辅的方法进行评价。 1、自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，讲讲 自己画中的故事。 2、互评：学生之间相互探讨自己
8、的看法，让他们在共同的参加过程中产生思 想的沟通和碰撞，提高审美实力。 3、老师评价：依据激励性的原则，在学生互评过程中，我相机结合学生作品 的不同特点，可定孩子们的各种表现，爱护他们的主动看法和创新意识。点评时留意实力较弱、性格内向的学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，信任“我能行“这样，让全体学生都成为”学习的主子”。使学生参加到教学中，培育学生自信念，体验胜利的喜悦。 总之，本节课通过细心设问、合作探讨，引导学生进行创建，强调把学生当成发觉者、激励学生主动思索，自行探究，培育学生的主体意识和互动、参加克制意识，实现了创新意识、创新实力、
9、创新思维的培育，真正实现了学问与实力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要老师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满意他们新奇心、好动、说好的特点，教学效果肯定会事半功倍。 我的说课到此结束，感谢各位评委老师！ 美术说课 美术说课 美术说课 美术说课 美术说课资料(众多美术说课教案 ,说课导入) 美术说课资料 美术说课材料 美术鉴赏说课 小学美术说课 小学美术说课 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页