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1、语言教学知识与能力 一、语言教学学问与实力 1、三大语言学习理论：行为主义理论-听说教学法；认知理论-认知教学法；社会学理论-交际教学法 2、语言学习要素：外语学习的相识和看法；外语学习的目的和目标 3、外语学习的策略：实行语言学习观的折中认策略；实行正确的结构-功能交际策略；多元文化包涵策略；实行底过滤，实行少监测的心理策略 4、外语学习的方法：形成自己独特的学习方法；为自己制定长期和短期目标不断改进自己的学习；不抑制自己的学习，乐于学习目的语；长期自觉自愿的练习；常常自我检测，督促；情愿在实际交际中运用目的语 5、听说教学法的特征：根据听说读写的依次教学；对话时语言呈现的主要形式；强调模拟
2、重复记忆和句型练习；语言结构有依次的呈现，一次只教一个结构；教学要点基于对比分析；重复基本技能训练；激励避开学生出现错误-优点：培育学生听力和语音语调，较快学会口语表达，不足：脱离语境不利于学生实际交际实力 6、认知教学法的特征：一句转换生成语法理论；强调语言看作是意义系统；强调有意识的语言认知习得，激励学生思索，而不是机械的重复；对语言的认知结构随语言结构的学习而自动发展；语言教学采纳演绎法；认为语言错误不行避开；允许运用母语和翻译手段，优点：培育学生的语言实力和语言运用，外语教学情境化，利于激发学生学习爱好；容忍学生的错误，利于交际的流利性；不足：转换生成语法主要针对的是母语，而不是外语；
3、只是强调如何获得语言实力，对语言的交际实力相识不足 7、交际教学法的特征：语言活动与现实一样；语法听从功能，重点在语言功能上，而不是语言形式；语言技能要中和发展，而不是分别发展；语言错误被视为自然行为，可以容忍；重视流利性和得体性，而不是精确性；学生自由运用外语和母语；激励即席反应。有点：利于培育学生的语言运用实力和学以致用的意识；强调学生的主动性和主动性；课堂交际活动以学生为主体，有利于激发学生爱好，钻研精神和自学实力。不足：只是重视语言交际功能的社会应用，淡化了语言结构对培育语言实力和增加语用实力的作用；交际法适合小班制教学，在我国不利于表现其优势 8、认知法外语教学原则：强调学问教学，特
4、殊是学问的系统性和结构性；强调仿照，特殊是语音语调；强调语言交际对比，提高学习效率 9、认知法外语教学原则：强调培育并运用演绎，视察，发觉等思维品质；强调语言的规则的生成及创建；强调重视语法规则 10、交际法外语教学原则：强调交际实力作为其教学目标，强调对学习者 交际实力的培育，贯彻“以学生为主体，老师为主导”的教化思想。 11、语音教学的基本原则：仿照为主，加强实践；适当讲解，驾驭发音要领；对比分析，突出重点；在英语语流中练习语音；调查探讨，因材施教； 12、语音教学策略：采纳多样化手段；让学生接触不同腔调；在情境中进行；体现趣味性 13、语音教学活动设计：训练学生各个音素的发音；训练学生重
5、读；语调；口语的连贯性和流利性 14、词汇教学的模式：PPA教学模式，即呈现，练习，运用实践；情境教学模式；词，句，文，教学法，即遵循词不离句，句不离文的原则，实行“从文到句，从句到词”的输入方式和从词到句，此句到文的输出方式。 15、词汇教学原则：语境化；调动多种感官；语块化；组块无限化；爱好激发；策略原则； 16、词汇教学策略：词汇学习和扩大词汇量紧密结合；完整的口头或者书面语言材料与新授词汇紧密结合；把分辨，分类和点拨词汇的意义，形式和运用功能紧密结合；把英语各类词汇项目从语言和教学的角度及练习活动与学习目标紧密结合； 17、语法教学策略：1）选择适当的教学方法：演绎法和归纳法；显性和隐
6、性教学；任务型语法教学；情境语法教学；2）合理支配语法教学程序：行为主义语法教学：展示-说明-练习-测评；任务型语法教学-任务打算-设置语境-呈现任务-执行任务-汇报-聚焦练习；交际型语法教学-呈现-练习-语境下练习；演示-操练-汇报；介绍-练习-交际3）敏捷运用语法练习形式：形式型练习（填空-选择-转换）；意义型练习：交际型练习4）培育语法学习策略：驾驭语法的基本结构和规则，适时分类梳理归纳；运用口诀熟记基本语法规则；通过背诵佳句和格言来记忆语法基本形式和结构；在读写用中学习语法；学会自己发觉错误，订正错误 18、语篇教学方法：整体教学法；线索教学法；背景学问介绍法；段落提问教学法；探讨教学
7、法 19、听力教学策略：1）培育良好的语感：培育语音，语意，语言的感情色调感觉2）培育良好的听力习惯 20、听力教学原则：听说结合：听前问答-听后说明-听后问答-听后重复-听后探讨；听写结合的：听前听写-听中记录-听后整理；听画结合 21、口语技能的训练策略：听说结合，以听带说；采纳多种口语练习活动；有效运用交际策略 22、口语教学原则：创设特定的环境，是学生产生交际的爱好和愿望；口语教学活动应带有目的性；重视意义，而不是形式；口语教学与听力教学相结合 23、口语教学活动的形式;interactive approach to teaching speaking;daily talk or cl
8、a report ; rehearsal method ; group work ;discuions and debates ;extracurricular activities of oral English 24、阅读教学策略：1）选择适当的教学模式：The top-down approach(读前活动的开展) ;The bottom-up approach(从字母到词 ，再到句子，再到文章)；The interactive-compensatory approach ;2)养成有效阅读策略：Skimming(略读)；scanning(寻读)；intensive reading（精读）
9、; gueing meanings of new words ;prediction(预料)；识别指代关系（identify to refer to） 25、阅读教学的原则：通过创意的导入，激发爱好和求知欲；注意非感知输入，介绍文化背景，清除阅读障碍；整体性教学原则；课内外阅读相结合的原则 26、阅读教学活动的三个阶段：读前活动（背景学问的激活，提前学习新词）；阅读活动（略读了解文章大意，捕获详细信息，将信息图表化，记录文章的要点，勾画文章结构，回答事实性问题，回答推理性问题，将事务排序，依据上下文推想词义，理解文中的指代现象）；读后活动（依据阅读内容进行各种思维活动，激励学生将所阅读的内容与
10、自己的经验、学问爱好相联系） 27、写作技能教学策略：使得写作任务真实化；写作过程化；明确 写 作 各 阶 段 的 要 求pre-writing,drafting ,revising-editing proof-reading,给予写作交际色调，将写作与听说阅读有机结合） 28、写作教学常见方法：Product-oriented approach（结果定向）；proce-oriented approach(过程写作)；Content-oriented approach（内容定向）;Task-based approach（任务型写作） 29、写作的形式：Controlled writing; g
11、uided writing ;expreive writing 30、任务型教学活动的设计方法：pre-task ;task-cycle ;post-task 31、有效教学原则：科学性与思想性统一的原则；启发性原则；直观性原则；巩固性原则；按部就班原则；理论联系实际原则；因材施教原则；老师主导与学生主动相统一的原则 32、有效教学的意义：提高学生学习效率和学习实力；提高学生非智力因素；提高老师的人教学技能和专业水平；有利于落实素养教化；有利于新课程改革的顺当实施 33、有效课堂评价的意义：促进课堂教学改革；加强老师之间的沟通；促进老师专业的发展；学校管理工作的重要组成部分 Teaching
12、plan Teaching Aims:1)Knowledge Aims:master the names of subjects;master the usageof“favorite”.2)Ability Aims :Know how to say different subjects,and get the ability of describing them.3) Emotional Aims:Get to understand clamates more through the discuion,and get to love every day and every cla.Teach
13、ing key points:Name words and subjects;descriptions pf words ;usage of favorite.Teaching Difficulty points:usage of favorite;how to start a discuion.Teaching Aids:multimedia Screen,a calendar,flashcards.Teaching Procedures:Step1:warming up (5minutes)The teacher will show a picture of English cla,mat
14、h cla on the multimedia screen to ask:what cla are these ?Students will answer the questions.(Justification:This step will warm up the cla)Step2Presentation(25minutes):1 News words:1) students will be divided into 4 groups ,and they have 5 minutes to think about name words of subjects.Teacher will s
15、how which group can get most words correctly.All the corrects names of subjects will be listed on the blackboard.2)students will be divided into 4 groups again to design an interesting cla in English,and they should present their cla in minutes,they can choose any subject.(Justification:this step us
16、e s two group activities to attract students attention and interests)2 Grammar:teacher will ask “so which cla do you like best ?”.After students answers,teacher needs to write “is my favorite subject”on the blackboard and say “we can also use this sentence say i like something best .English is my fa
17、vorite subject.what is your favorite subject”.One student will be requested to answer the question and ask another one ,and all of them need to do the sane action.(Justification:This step students to practice the grammar pattern of “is my favorite subject”.)Step3Consolidation(10minutes)Teacher will
18、ask questions:what is your favorite fruit colorsport? All the students are poible to be pointed to answer.(Justification:this step will use all the learned words to make sentences,and students will review and master the grammar)Step4Summary and Homework(5minutes):Teacher will show the flash cards of
19、 words and sentences to lead students to read and view.The homework is to write 10 sentence at least to introduce 35 subjects.(Justification:the homework of writing will help students to use the words to describe their academic life and strengthen their and confidence of learning English) 34、有效课堂评价的
20、基本原则：主体性原则；发展性原则；过程性原则；多元性原则； 35、课堂教学评价的指标体系：1）综合性评价指标：教学理念和评估的设计；教学目标评估；教学过程和方法的评估；教学效果评估；老师综合素养的评估；2）定向评价指标：等级量表；定性描述 36、教学策略的内容：宏观规划策略；单项教学策略；通用教学策略 37、教学的基本步骤：Organization and management ;presentation and new knowledge ;practice and consolidation ;language using ;homework 38、任务型教学的基本原则：真实性；形式或功能
21、；连贯性；可操作性；好用性；趣味性原则 39、语言呈现的方式：利于真是情景；肢体语言；直观教具；电教手段；利用问答；利用故事；利用嬉戏角色扮演；语言描述 40、课堂提问的意义：增进学生对教学的参加；启发性是思维活动；或的教与学的反馈信息；提示学习重点；提高交际实力 41、课堂提问原则：审时度势，留意适时性；明确目的，具有针对性；谆谆教导，留意启发；角度新奇，激发趣味性；面对全体，留意广泛性；逐层递进，关注探究性；适当确定，反馈激励性 42、课堂提问类型：回忆性提问；理解性提问；分析性提问；综合性提问；评价性提问；交际性提问 43、课堂提问的功能：激发学习动机和爱好；促进学生学习；平稳过渡；为学
22、生供应参加机会；培育实力；反馈教学信息；管理课堂教学 44、反馈的教学方法：口头反馈；非语言反馈；书面反馈 45、课堂活动形式的设计原则：交互性；同等性；多样性 46、课堂活动实施的三项策略：抓好“三度”，有效活动，即活动的广度，深度，延展度；关注细微环节讲究技巧；正确对待口误错误； 47、老师的角色和作用：教学活动的组织者；学习策略的促进者；语言学问和技能的建构者；课堂教学的调控者；交际活动的合作者；语言环境的营造着；教学活动的反馈者 48、课堂总结的方法：归纳式，巩固练习，悬念，前呼后应，图表，比较异同 49、形成性评价方法：1）课上即时评价：老师详细化的激励性评价；学生间的相互评价及自我
23、评价；开放式评价；延时评价；无声评价2）课后学习行为的评价：课后作业的评价；网络学习评价；成长记录袋评价（portfolio aement）。作用：发觉每个学生学习潜能，促进学生学习，并为老师供应反馈信息 50、终结性评价方式：说明性练习；建构性任务；考试。作用：为各种选拔，和评比供应依据；为老师和学生确定后继教学起点供应依据 51、教学反思内容：1）写教学体会：写下自己的胜利之处及败笔之处2）写教学机灵：教学灵感3）写教学反馈：记录学生的学情；保存学生的创新；分析学生的作业和试卷4）写再教设计 52、教学反思的方法：反思日记；叙事探讨（对教化对象，教化活动，教化思想进行探讨）；行动性探讨 5
24、3、有效课堂评价的基本原则：主体性原则；发展性原则；过程性原则；多元性原则； 54、课堂教学评价的指标体系：1）综合性评价指标：教学理念和评估的设计；教学目标评估；教学过程和方法的评估；教学效果评估；老师综合素养的评估；2）定向评价指标：等级量表；定性描述 55、教学策略的内容：宏观规划策略；单项教学策略；通用教学策略 56、教学的基本步骤：Organization and management ;presentation and new knowledge ;practice and consolidation ;language using ;homework 57、任务型教学的基本原则：
25、真实性；形式或功能；连贯性；可操作性；好用性；趣味性原则 58、语言呈现的方式：利于真是情景；肢体语言；直观教具；电教手段；利用问答；利用故事；利用嬉戏角色扮演；语言描述 59、课堂提问的意义：增进学生对教学的参加；启发性是思维活动；或的教与学的反馈信息；提示学习重点；提高交际实力 60、课堂提问原则：审时度势，留意适时性；明确目的，具有针对性；谆谆教导，留意启发；角度新奇，激发趣味性；面对全体，留意广泛性；逐层递进，关注探究性；适当确定，反馈激励性 61、课堂提问类型：回忆性提问；理解性提问；分析性提问；综合性提问；评价性提问；交际性提问 62、课堂提问的功能：激发学习动机和爱好；促进学生学
26、习；平稳过渡；为学生供应参加机会；培育实力；反馈教学信息；管理课堂教学 63、反馈的教学方法：口头反馈；非语言反馈；书面反馈 6 4、课堂活动形式的设计原则：交互性；同等性；多样性 6 5、课堂活动实施的三项策略：抓好“三度”，有效活动，即活动的广度，深度，延展度；关注细微环节讲究技巧；正确对待口误错误； 66、老师的角色和作用：教学活动的组织者；学习策略的促进者；语言学问和技能的建构者；课堂教学的调控者；交际活动的合作者；语言环境的营造着；教学活动的反馈者 67、课堂总结的方法：归纳式，巩固练习，悬念，前呼后应，图表，比较异同 68、形成性评价方法：1）课上即时评价：老师详细化的激励性评价；
27、学生间的相互评价及自我评价；开放式评价；延时评价；无声评价2）课后学习行为的评价：课后作业的评价；网络学习评价；成长记录袋评价（portfolio aement）。作用：发觉每个学生学习潜能，促进学生学习，并为老师供应反馈信息 69、终结性评价方式：说明性练习；建构性任务；考试。作用：为各种选拔，和评比供应依据；为老师和学生确定后继教学起点供应依据 70、教学反思内容：1）写教学体会：写下自己的胜利之处及败笔之处2）写教学机灵：教学灵感3）写教学反馈：记录学生的学情；保存学生的创新；分析学生的作业和试卷4）写再教设计 71、教学反思的方法：反思日记；叙事探讨（对教化对象，教化活动，教化思想进行
28、探讨）；行动性探讨 Teaching plan Teaching Aims:1)Knowledge Aims:master the names of subjects;master the usage of“favorite”.2)Ability Aims :Know how to say different subjects,and get the ability of describing them.3) Emotional Aims:Get to understand clamates more through the discuion,and get to love every day
29、 and every cla.Teaching key points:Name words and subjects;descriptions pf words ;usage of favorite.Teaching Difficulty points:usage of favorite;how to start a discuion.Teaching Aids:multimedia Screen,a calendar,flashcards.Teaching Procedures:Step1:warming up (5minutes)The teacher will show a pictur
30、e of English cla,math cla on the multimedia screen to ask:what cla are these ?Students will answer the questions.(Justification:This step will warmupthecla)Step2Presentation(25minutes):1 News words:1) students will be divided into 4 groups ,and they have 5 minutes to think about name words of subjec
31、ts.Teacher will show which group can get most words correctly.All the corrects names of subjects will be listed on the blackboard.2)students will be divided into 4 groups again to design an interesting cla in English,and they should present their cla in minutes,they can choose any subject.(Justifica
32、tion:this step use s two group activities to attract students attention and interests)2 Grammar:teacher will ask “so which cla do you like best ?”.After students answers,teacher needs to write “is my favorite subject”on the blackboard and say “we can also use this sentence say i like something best
33、.English is my favorite subject.what is your favorite subject”.One student will be requested to answer the question and ask another one ,and all of them need to do the sane action.(Justification:This step students to practice the grammar pattern of “is my favorite subject”.)Step3Consolidation(10minu
34、tes)Teacher will ask questions:what is your favorite fruit colorsport? All the students are poible to be pointed to answer.(Justification:this step will use all the learned words to make sentences,and students will review and master the grammar)Step4Summary and Homework(5minutes):Teacher will show t
35、he flash cards of words and sentences to lead students to read and view.The homework is to write 10 sentence at least to introduce 35 subjects.(Justification:the homework of writing will help students to use the words to describe their academic life and strengthen their and confidence of learning English) 语言教学学问与实力 幼儿语言发展与语言教学 语言教学与探讨杂志 语言学习与语言教学的原则 语言教学跨文化交际实力培育论文 其次语言教学与第一语言教学的异同 双语言教学 幼儿语言教学 语言教学模式 语言教学总结 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页