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1、初中英语分层教学 初中英语分层教学 朱杰 （江苏省江都市丁沟镇麾村中学） 摘要：本文探讨了新课标理论指导下初中英语分层教学的实践与思索，敬重学生个体差异，促进每个学生的全面发展，考虑不同层次学生的英语水平，实施因材施教，从而达到优化课程结构，提高教学效率的目的。 关健词：初中英语 分层教学 个体差异 因材施教 一、初中英语分层教学的提出 、社会因素 我校地处农村，缺乏良好的英语语言学习环境，导致我校学生英语基础参差不齐，英语整体水平不够志向，但学生思维活跃，接受实力强，自我意识明显，要求进步的学生多，而教化要面对全体学生，因材施教，争取教学质量全面提高，此现状让我进行了英语分层教学的探讨。 2
2、、学生状况 新课标初中英语教学的三个目标，即为了全体学生的发展，为了学生的全面发展，为了学生的个体发展。我校学生大半来自本地，学生从小学三年级起先学英语，他们对英语的学习和把握程度存在差异，学生的个体差异及认知的多元化等因素确定于学生发展目标的分层，因此在敬重学生个体差异的基础上，本着课堂教学要面对全体，并让每个学生都有所收获的原则，有意识地将平行班二（3）班进行学生分层尝试，争取学生个体进步，推动学生的全面提高。 3、理论依据 美国教化家布鲁明认为，只要擅长培育和提高学生的非智力因素，改善学生的爱好，动机和注意力等，智力因素相对落后的学生同样可以取得好成果，我国教化家孔子就提出因材施教的教学
3、原则。因此，只要把特性指标和成果相近的学生分在同一个层内，把教学目标分层化显明于教学内容的支配，作业的布置，思想情感的教化和学习方法指导之中，表现在学生身上的，好与差，快与慢等学习特征是可以变更的。 二、初中英语分层教学的实施 1、教学目标分层，与中考方向接轨 面对新的中考方向，老师在教学中应制订科学合理的可持续发展的教学目标，不同层次的学生，制定不同层次的教学目标。如对A层次的学生采纳“重实力，大容量”的教学方法，B层次采纳“重方法，多激励”的教学方法，C层次采纳“重基础，拉着走”的教学方法。让各个层次的学生取得应有的进步，为现行中考，为各级各类高级中学培育优质生源供应了保障。 2、课堂教学
4、和作业设置分层 平行班实施课堂教学分层主要是指老师的教学方法应因材施教，因人而教，老师应从最低点起步，分类指导，逐步推动，英语课堂做到“分合”有序，动静结合，并分层设计练习，分层设计课堂，分层布置作业，引导学生全员参加，各得进步。例如：牛津英语8B Unit1 Reading部分，老师要求A层次的学生回答有关作者的意图和看法，隐含意义等问题，以培育学生运用已有学问进行创建性思维的实力。老师要求B层次的学生回答一般难度的问题，如事情的前因后果， Eg：Why Sunshine Town has changed a lot？How do people feel now？这类问题着重检查学生对所学学
5、问的理解程度。老师要求C层次的学生就文章细微环节，信息等回答那些可以从文中找到答案的问题，如：What is the dialogue about？What happened to Sunshine Town these years？等等。 3、教学评价分层 体现“以学生为本”的教化教学理念老师应把评价作为手段，以此来促进教学和学生的发展，老师在对学生进行评价时，既要关注结果，又要关注过程，为了激励学生的信念，老师可以在课堂问答，作业练习上分出层次，让学生自主选择，或是同样的作业采纳不同的评价标准，让他们都有体验胜利的机会。 三、初中英语分层教学的成果与反思成果 1、课堂气氛活跃，学生参加意识
6、明显分层教学使学生削减了心理压力，有利于学生的身心健康，最大限度挖掘学生内在潜能，调动了他们的主动性，让学生体会到了胜利的喜悦。 2、分层教学使因材施教更有针对性，减轻了学生的负担，发挥学生的主体自主性，如：A层次学生，在学好课本学问的基础上，不断增大阅读量，具有较强的语言运用实力。C层次学生心态和学习习惯有了很大改善，由于起点低，注意基础，并刚好补上他们所欠缺的学问，使他们上课有所得，并刚好消化汲取。 3、要求老师在备课、上课、辅导等环节都必需细心设计，进一步优化，要求老师对教材，对学生都有深化的了解，对学生的学问水平、接受实力、学习看法和每个学生的爱好、爱好、智力水平以及思想、身体等方面的
7、特点，都要充分了解，以便从实际动身，有针对性地教学, 并刚好作好阶段性的总结和调整。 4、我所任教的初二（3）班采纳分层教学后，大大提高了AB层次的学生，尤其是以前的临界生进步很大，这个班扬州市期末统测中AB层的学生占60%，均分108.6分，在学校四个班排第一，超出了区、市平均水平。由于分层教学的针对性，所以通过分层教学后，很多后进生有了明显的进步，自信念也起先树立起来,对英语学习的爱好也加强了。 5、分层教学的执行必需要整体考虑，系统安排，并作好阶段性的总结与反思。而且要加强老师之间的合作，树立合作即减负的理念，加强与外界的信息与沟通，作好资料的收集与整理，建立学生的学习档案袋和教学数据库
8、，为分层教学的推广和可持续发展创建条件。 参考文献： 为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展钟启泉 华东师范高校出版社 外语教学多学科探讨林汝昌 北京理工高校出版社 怎样教好英语英语专家论英语教学吴道存 人民教化出版社 初中英语分层教学 初中英语阅读分层教学 初中英语分层教学探究 初中英语分层教学论文 初中英语教学论文 初中英语分层教学的浅尝 浅谈农村初中英语分层教学 关于初中英语分层教学探析 初中英语分层教学的探讨 对初中英语分层教学的反思 初中英语分层教学法初探 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页