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1、创新课堂教学设计构建语文高效课堂 创新课堂教学设计构建语文高效课堂 【摘要】构建小学语文高效课堂是每一位小学语文老师面临的探讨课题，我们老师要不断探究，充分利用课堂时间，创新课堂教学设计，构建高效课堂，从而真正促进学生语文实力的发展。 【关键词】创新 教学设计 语文 高效课堂 新课改给语文教学带来了簇新的活力，与传统的语文教学相比，新的语文课堂教学最大的特点是为师生开拓了自由驰骋的广袤空间。课堂是学校开展教化教学活动的主阵地，构建高效的语文课堂是新课程背景下深化小学语文课堂教学改革、提高课堂教学效率、提高小学语文教化教学质量的迫切须要。那么，如何在教学实践中构建高效的小学语文课堂呢？本文谈谈小
2、学语文高效课堂的构建。 一、创设情境，激发爱好 在小学语文教学中，假如能激发起学生学习语文的爱好，就能激活学习的主体，使他们的感官处于最活跃状态，以最佳的姿态接收教学信息，这样，教和学都能得到和谐的发展，教学效率和学习效率就会随之大幅度提高。因此，语文老师要用各种方法去激发学生的学习爱好，要让学生对语文学习始终保持一种极佳的爱好，老师自身必需对每一堂课倾注最大的热忱，发挥自己的创建性思维，细心设计每一堂语文课；以新奇的教法刺激学生旺盛的求知欲；充分运用多媒体，激发学生的学习爱好；用激励的方式调动学生的学习热忱；引导学生走进绚烂的语文世界，吸引学生“品语文”等等。 二、优化教学方法，培育学生的读
3、写实力 运用正确、恰当的教学方法是提高课堂教学效率的保证。因此，对不同类型、不同体裁的课文应当运用不同的教学方法。如：阅读课文就应当以学生自学为主，学生自学实力的提高是发挥学生主体作用、提高课堂教学效率的基础，所以，老师应采纳自读笔记、仿照类比、合作探讨、练习互评等方法，有意识地让学生将在相应的讲读课文中学到的学习方法运用到阅读课文中，从而培育学生的自学实力。教学中要不断培育学生的自学字词的实力、理解句子的实力、质疑问难的实力、分析段意的实力、归纳主要内容及写作特点的实力以及参加课堂活动的实力，如探讨、发言、嬉戏、表演等等，从而提高课堂教学效率。训练学生实力，最重要的是要训练学生的读写实力。因
4、为读写是语文教学的基础，也是学生获得提高的前提。“书读百遍，其义自见”，文章的内涵在不断地阅读中就能体现出来，而且在广泛的阅读中也能使学生开阔视野、增长学问。在学生阅读的同时，让学生顺手写下读书感受、心得，在加深学生理解的同时，也可以训练学生的写作水平，可谓是一箭双雕。 教学实践证明：教给学生正确的自学方法，是交给学生一把打开学问宝库的钥匙，学生一旦驾驭了它，肯定会受益无穷。因此，在教学中要时时提示学生把读和说、读和写结合起来，即在阅读时口、手、眼、脑并用，以提高阅读效率，进而提高课堂教学效率。 三、巧设练习，完成目标 老师要引导学生对本节课学问做最终的学问性回顾，使学问能系统地留在学生们的脑
5、海中。然后，老师布置适量的课下作业，真正使学生做到既会做又会说。教学中要留意：练习的设计要有肯定的深度和广度，练习的设计要有肯定的层次；考虑到学生的差异性，练习应因人而异，分层设计，使每个学生都能受益。而练习作业分层，就是为了使不同程度的学生跳一跳都可以摘到“桃子”，使作业处在他们学问的“最近发展区”，提高他们练习的爱好。对分层练习的评价也不应建立在同一水平线上，而是在各自的基础上有所进步，都应当赐予主动的评价。这样让大部分学生都能尝到作业的甜头，时间长了，学生就会产生一种主动的心情，形成练习上的良性循环。综上所述，在这些环节的教学中，少了老师“填鸭式”的讲解，多了老师的指引；少了学生“机械式
6、”的学习，多了“为所欲为”的操作。实践证明，五步教学环节，真正调动了学生学习的动力，充分发挥了学生学习的主观能动性，培育了学生的学习爱好，激发了学生的思维想象力和创新实力，提高了整堂课的教学效率。 四、关注学生个体的发展 学生是学习认知的主体，学生驾驭正确的学习方法，须要在老师的指导下，通过学生自己的认知实践活动去相识、体验，内化为自己的学习方法。如学习丁丁冬冬学识字时，先激发学生的识字情趣，让学生自己发觉识字规律，总结识字方法；再出示“树木、森林、树枝、树根、柏树、梨树、桃树、柳树”，引导学生自己视察本课生字的特点，问：“视察这些字你发觉了什么？”引导学生自己总结规律。学完生字后，老师组织学
7、生进行小组活动，和小组同学一起找出带“木”字旁的字，写出来后小组内每个同学都得相识这些字。最终老师给每个小组请来一个小帮手：“你们看是谁（字典）？假如在小组学习的时候你用得上它，它会很兴奋帮助你们的。” 五、师生互动，充共享受和谐欢乐课堂 师生的双边活动事实上是要老师发挥好组织者和引导者的作用，调动学生学习的爱好，充共享受和谐高效的语文课堂这一过程。在教学中，我常常引导学生动口说一说、读一读，遇到不懂的问题动手划一划、动脑想一想，或者在小组内议一议、说一说。这样多种感官参加教学，课堂才会生气勃勃，充溢活力。如在学习欢乐的小公鸡一课时，我先让孩子们小组合作学习，小组成员有不懂的问题，在组内沟通探
8、讨。由于学生相互启发、相互补充、相互订正，发言、动口的机会多了，探讨的问题更有特性化，提高了学生的参加率。 我们追求高效灵动的课堂，但是高效课堂没有固定的模式，高效课堂的构建也不是一朝一夕能完成的，我们要依据教学任务的不同而实行敏捷多样的教学方法，不断地摸索和积累。让我们做好“引路人”，为学生打造自主发展的空间；让我们的课堂动起来，充溢朝气和活力；让学生学得有滋有味、绘声绘色！ 创新课堂教学设计构建语文高效课堂 优化课堂教学 构建高效课堂 如何构建小学语文高效课堂教学 如何构建小学语文高效课堂教学 构建高效课堂教学模式 全面构建高效课堂 形成特色高效课堂教学模式 探究阳光教化构建高效课堂教学设计 构建语文高效课堂 如何构建高效的课堂教学 如何构建高效课堂教学模式 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页