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1、略读课教学案例 读说写一条龙电脑住宅案例 椒江区三甲街道中心小学 阮春燕 大纲明确指出：“小学语文教学的目的是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使他们具有初步的听说读写的实力。”本人就自己上过的一节课电脑住宅，来谈谈如何在语文课中实现读说写一条龙。主要是创设情境，设计了以下几个环节： 读：（1）现在就让我们去看看这一百台电脑是如何分工负责的，请大家跟随我一起去瞧瞧，首先站在这门外，你看到了什么？ 住在这既节能又舒适的家居环境中，你的心情如何？（带着这份心情读第2自然段） （2）接着来到门口，你又有什么新发觉？指名读第3节。 在这里有可能发生入室抢动、入室盗窃的可能性吗？（肯定没有，因为 引
2、读（只有主子下达“同意入内”的指令后，大门才会打开） （3）进入住宅，我们将一一参观（会客室厨房卧房浴室） 请大家自由读4-7自然段，看看电脑住宅里与我们一般的住宅相比有什么特殊之处？ 说：你能以自己喜爱的方式来介绍电脑住宅中最感爱好的地方吗？ 师入情入境地示范说：（现在我的肚子已经饿得咕咕叫了，可我偏偏又是个不会烧饭做菜的人，怎么办呢？哦，来到电脑住宅的厨房里，一切难题都解决了，这里有一套教人做菜的电脑装置。电脑储存了中餐、西餐和日本菜等的烹调方法的资料。它会告知人们如何备料、烹饪，还能示范如何操作和自动限制烹炒的火候。哈！最终我也美美地饱餐了一顿。你们也想学着老师的样来介绍一下电脑住宅中最
3、感爱好的地方吗？）先向同桌介绍，自愿向全班 同学介绍。师总结：听了大家的介绍，我们将发出憾慨，好一座（奇妙平安 舒适、便捷）的电脑住宅。 写：老师的心痒痒的，真想立刻能住进这样的电脑住宅！你们也心动了吧！请为自己设计书房或为妈妈设计厨房。写后讲评：（你的设计真棒！有你这么一个聪慧、孝顺的孩子，身为你的妈妈真华蜜！） 教学反思：这是一篇浅显易懂的课文，不须要在理解上花费过多的时间，在学生读懂课文之后，引导学生读懂课文的写法，并抓住特点介绍，教学中学生一读、二说、三写，将理解和表达紧紧结合。学生想象丰富，设计奇妙，创建潜能得到激发，创建实力得到发展。 一读：读的训练是教学中最基本最重要的训练。因为
4、它有诸多的功能，语言的感知、积累、理解靠读；驾驭语言的规律靠读；情感的激发也靠读，实践证明，在课堂上让学生细细地读，理解地读，入情地读，有助于学习主动性的调动。读要得法：细心设计朗读训练，依据教学目标，课文特点，创设了一系列的情境，如现在就让我们去看看它们是如何分工负责的，就请大家跟随我一起去瞧瞧，首先站在这门外，你看到了什么？住在这既节能又舒适的家居环境中，你的心情如何？（带着这份心情读第2自然段）接着来到门口，你又有什么新发觉？指名读第3节。在这里有可能发生入室抢动、入室盗窃的可能性吗？因为在这里 引读（只有主子下达“同意入内”的指令后，大门才会打开）当你在享受美味的时候，心里怎么样？（愉
5、悦、满意带者自己的感受指名读第5节）。或许有人会认为这么一篇科普性的文章何需在读上大费周折，其实不然，只要细心设计，这样的文章，学生照样可以读得有滋有味。让学生在读中体会到电脑住宅的奇妙、平安、舒适、便利等特点。另外，还要设计有价值的问题，如：脑住宅里与我们一般的住宅相比有什么特殊之处？一个问题就可贯穿全文，根本不用老师多说多讲，给学生充分的时间去找读。 二说： “说”，即口语表达，它是写作的基础，是学生必需具备的语文素养。阅读课离不开“说”这一环节，但我们往往偏重通过“说”（口语表达）来检查学生对课文内容的理解程度，而轻视了“说”训练的本身，即轻视了学生口语表达实力的训练。在我们的阅读课上明
6、显暴露出“说”的训练的不足。主要体现在，学生的“说”缺乏肯定的语言逻辑，先说什么，后说什么，学生往往理不清晰；对文本内容主题挖掘不深，缺乏肯定的思想性。这些现象都不利于学生语言和思维的发展。因此我在让学生以自己喜爱的方式来介绍电脑住宅中最感爱好的地方之前，我先范说，起到抛砖引玉之功效。同时又敬重学生的特性，激励学生重新组织语言，实现书面语和口头语言的协调发展。用书面上丰富的语言丰富学生的口头与言，以达到积累语言，有效发展语言的目的。以读带说，以说促读，不光进行了基本的口语训练，使情感也得到熏陶和感染，学生不禁深深地感叹于科技的快速发展。 三写： 老师适当让学生自己动笔书写，记录自己的思想轨迹，
7、表达自己的体验和创建这样他们就有了展示自己的机会和志气，写出自己独特的感受，在师生的激励中获得胜利的喜悦，享受特性化的阅读乐趣长期的实践，必定会让他们树立特性化阅读的信念，促进阅读特性化的形成和发展因此，在读说的基础上让学生为自己设计书房或为妈妈设计厨房。这一设计体现了学用结合的教学思想，既教给学生按依次说明事物的方法，又培育他们酷爱科学的情感，实现了读说写的互动迁移，全面提高学生的语文素养。因为有了充分地读说，学生写起来得心应手，加上激励性的评价语，学生的学习主动性始终高涨，读说写训练浑然一体。 添加新的评论 电脑住宅案例反思 案例： （三）默读课文思索下面的问题： 1、课文介绍了电脑住宅中
8、的哪些设施？ 2、再读课文，思索：电脑住宅与一般住宅有什么不同？用一句话谈谈你的感受。 3、那里的电脑有什么功能？是怎样工作的？ 过度激趣：刚才你们都到了电脑住宅里参观了，哪个地方的设施给你留下深刻的印象？ 指名汇报，指导朗读。 （四）小组合作探究。 1、学习小组选择喜爱的方式进行沟通、探讨。 （1）制作表格 电 脑 住 宅 住宅的设施 如何工作 有何功能 （2）以电脑主子的身份向参观者介绍一种或几种设施的布局功能以及运用方法。 反思： 教学本课时，我先让学生根据课文前的阅读提示独立阅读课文。在学生把课文读正确、读流利的基础上，再引导学生边默读边思索：课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？那里的电脑
9、有什么功能？是怎样工作的？让学生用自己喜爱的方式呈现学习成果。如，填写表格，将电脑住宅的详细设施、如何工作、有何功能等内容以表格的形式展示出来；或根据课文的讲解并描述依次画出电子住宅的示意图，依据自己的想象将抽象的语言转化为形象的画面。 在自读自悟的基础上，我让学生再读读自己感爱好的段落，然后组织学生以“电脑住宅主子”的身份向“参观者”介绍电脑住宅，以引导学生熟识课文的内容和语言，并能重新组织语言，精确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及运用方法 电脑住宅教学反思 电脑住宅是一篇略读课文。课文介绍了一栋试验性综合电脑住宅的有关状况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有10
10、0多台电脑，设计师是东京高校教授坂村健。课文表现了电脑的奇妙和它给人们带来的快捷、便利、平安和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美妙将来的向往和对科学技术的探究与追求。 教学本课时，我先让学生根据课文前的阅读提示独立阅读课文，在学生把课文读正确、读流利的基础上，再引导学生边默读边思索：课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？那里的电脑有什么功能？怎样工作的？让学生用自己喜爱的方式呈现学习成果。如，填写表格，将电脑住宅的详细设施、如何工作、有何功能等内容以表格形式展示出来。如此一来，学生对电脑住宅就有一个整体清楚的印象了。另外，我还让学生通过小组合作探究的形式，按课文的讲解
11、并描述依次画出电脑住宅的示意图，依据自己的想象将抽象的语言转化为形象的画面。 学生对电脑比较感爱好，于是我让学生再读读自己感爱好的段落，激励学生以“电脑住宅主子”的身份向“参观者”介绍电脑住宅，以引导学生熟识课文的内容和语言，并能重新组织语言，精确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及运用方法。 最终，再让学生绽开想象，围绕“假如我是一名设计师，我会怎样设计电脑住宅”进行沟通、探讨。还进一步引导学生想象，设计智能化的教室、学校、商场并激励有爱好的同学把想象的内容写下来。 由于本课是略读课，教学时间只有一课时，在一节课的时间里较难把学生的想象力充分地发挥出来，因此本课的一些问题讲解并描述不够深化
12、，有些环节可能流于形式，没有达到好用性的效果。如何使教学环节不流于形式，真正上好略读课是我今后努力的方向。 电脑住宅反思 周五上了一堂师徒结对课，内容是四年级上册30课电脑住宅。第一次上略读课文给师傅听。我很喜爱略读课文，他不做考试要求，一般只须要一课时，没有作业负担，在课堂上一般让学生畅所欲言，理解到达的深度也不像精读课文那般高。其实，说来惭愧，这是心里的“偷懒鬼”在作祟。 电脑住宅这一课上下来，我自己觉得学生的参加度比前几堂要高一点。可能是因为有老师来听课的原因，也可能是课前我告知孩子们今日要是表现好，我会送他们圣诞礼物的原因。不过，这样的现象也值得思索，假如没有这些缘由，孩子们 参加你的
13、课堂，还会这么仔细听讲吗？如何让自己的课堂成为孩子们宠爱的，才是关键。或者说，现阶段我要努力的是尽量让孩子们不厌烦我的课，情愿跟着我。只有提高课堂效率，成果才会稳定，班级才会有个好面貌。这些方方面面都是休戚相关的。 在理解电脑住宅各个区域设施及如何工作这一问题时，我觉得课堂气氛较沉闷，没能很好地调动起来。一般都是一个学生找一个自然段，根据课文内容读一读就好，很少有学生会结合实际说说他的感受、理解。我在想，是不是我设的问题本身太枯燥了。是不是可以创设一个情境，比如说让学生假设他是电脑住宅的主子，他能为大家介绍一下他的家有什么特色。这样，配上一些轻松的话语，课堂气氛又可能会更活跃一点。 师傅说，我
14、在上这一堂课时，忽视了文章的头和尾。的确，我本身自己对课文的解读还有欠缺，没有全面的读懂课文，更谈不上顺势引导学生了。在学生回答电脑住宅最大特点是一切由电脑指挥时，我就应当立刻结合第一自然段，加以理解。还可以适当的穿插学问补充，比如，这幢电脑住宅是真实存在的，位于日本东京。在学生说假如住进电脑住宅是什么感觉是，就可以把结尾作讲解，正因为电脑程序各有职能，分工明确，电脑住宅才不会乱，才会有舒适的感觉。 我想，只要再深化考虑考虑，其实课文完全可以上得更好的。略读课文并不能马虎，老师必需要深化理解教材。或许可以这样看待略读课文， 没有详细的作业、考试的负担，更应当放开手脚让学生自主学习，熬炼他们的实
15、力。 火烧云教学设计一 教学目标 1.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，激发学生酷爱自然、视察自然的爱好。 2.学习作者视察事物和积累材料的方法。 3.学习生字词，积累好词佳句。 4.有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点 1.了解课文是怎样写火烧云颜色和形态的改变的。 2.学习作者视察事物和积累材料的方法。 教学时间 1课时 教学过程 一、创设情境，激发学习爱好 老师运用多媒体课件出示配上美丽音乐的火烧云图片供学生观赏，并向学生说明火烧云的特 点及形成过程。这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习爱好。 二、感知课文内容，引导主动参加 1.师提问：课文是按什么依次火烧云的? 2.
16、生：是根据火烧云上来了烧起来了下去了这样的依次来写的。 3.师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。 4.师：火烧云上来了，在霞光的照射下，大地呈现出绚丽的景象。不过，更壮丽的景象还在后面呢! 5.学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。 6.指名说出天空中有哪些颜色。 7.师：除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色? 8.指导学生感情朗读此段并试着背诵。 9.师：火烧云不仅颜色多，改变快，而且它的形态也是千变万化，让我们也一起去看一看吧! 10.让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。 11.仿照作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演
17、出来。 三、指导朗读，培育语感 四、想想说说，课外延长 1.师：学习了这篇课文，你肯定被火烧云千姿百态的改变深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么? 2.布置学生课外收集一些有关大自然漂亮、奇妙的图片，让学生做个有心人，发觉自然界的美，懂得观赏美并爱护这些美。 火烧云教学设计二 重庆市九龙坡区课程标准(人教版)试验教科书适用性探讨课题组 学习目标 1.学会生字新词 2.通过理解课文内容，感受晚霞的漂亮，多姿多彩。激发学生视察大自然的爱好，培育想象实力。 3.学习作者抓住火烧云颜色和形态的改变进行视察的方法。学习积累作文素材. 4.初步了解萧红及她的呼兰河传 教学重点 通过语言文字的学习，了解火
18、烧云颜色和形态的改变，学习作者的视察和表达的方法。 教具打算 1.CAI 课件 2.学生自学生字词，熟读课文。 教学过程 一、创设情景，激发爱好 谁知道，火烧云指的是怎样的云呢? 老师带来了火烧云的投影片，请大家看一看。 谁来说说，火烧云是怎样的。 书上有一句话描写的就是投影片上的情景，你能把它找出来吗? 二、自读课文，理清依次 请同学们自由轻声读课文，边读边找出描写投影片上情景的一句话。找得快的同学，再想想看：作者是根据什么依次写火烧云的?(划出表示描写依次的词语) 小结：作者就是根据“上来了、改变着、下去了”这样的依次来写火烧云的。 三、学习第一部分课文 火烧云上来时是怎样的情景呢?课文的
19、第一小节告知了我们。请同学们试试看，能不能把这段课文读通顺，读流利呢?能把这段课文读通顺，读流利的同学再想想看，这段课文读的时候要读出什么。 指名读。评价。 小结：火烧云上来了，满天霞光，多新颖呀!多好玩呀!我们要读出新颖，读出好玩!学生练读。 四、学习其次部分课文 1.快速阅读课文第26节。 想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的改变的? 2.学习写颜色的这一部分课文。 作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色? 你还能说出其它颜色吗? 这么多颜色，真是太美了，你能用一个成语来归纳吗? 火烧云五彩缤纷，绚丽多彩。这些颜色是如何改变的呢?你能用一个词语把这些表示颜色的词语连起来吗?连起来读一读，你就知
20、道火烧云的颜色是怎样改变的了。一般同学可以参照书上的方法连连看。 特殊聪慧的同学动脑筋想想看，还可以怎样连。 小组探讨，沟通。 3.学习描写形态改变的这部分课文。 火烧云的颜色绚丽多彩，并且改变极快。那么它的形态又是怎样改变的呢? 引读 刚才老师和同学们一起朗读了描写火烧云形态改变的这一部分课文，通过朗读，我们知道了作者是根据“出现了什么?什么样儿的?怎样改变的?”依次来写火烧云形态改变的。下面，老师就请同学们根据这个依次把火烧云形态改变的过程分别说说看。联想丰富的同学，还可以加进自己的联想来说。 小组探讨，沟通。 指名说。(挑你最感爱好的说。) 这时空中又出现了什么?(请同学们看课件)什么样
21、儿的?怎样改变的?(调投影仪的焦距) 指名说。谁能比他说得更好? 这时天空中又出现了什么?(请同学看课件)什么样儿的?怎样改变的? 请同学们细致视察，然后仿照课文中的写法，把视察到的写下来好吗? 请几个同学上台沟通。 火烧云形态的改变是这样多，这样快，你能用一个成语来概括吗? 五、学习第三部分课文 火烧云下去时又是怎样的情景呢? 齐读。找一个词语来说说看。 理解：恍恍溜溜 3.总结全文。 火烧云这篇课文，根据“上来了、改变着、下去了”这样的时间依次，着重写了颜色和形态的改变。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的改变，作者主要是抓住动态来写的。 动静结合，写得多漂亮，写得多生动啊
22、，把我们带到了一个童话般的境界之中。我希望同学们能仔细体会作者视察之细致，想象之丰富，写法之奇妙。 四、课堂总结 作者是怎样视察火烧云的?你从中学到了什么? 这篇课文描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和开头的改变。晚霞是漂亮的，古人有话云：“最美不过夕阳红”“莫道桑榆晚，云霞尚满天”，这些都是夸赞落日晚霞之美。同学们可以亲自视察，通过切身实地的感受，你会发觉大自然的漂亮是令人惊羡的! 这篇文章是以一个孩子的口吻进行描述的，这个孩子就是儿时的萧红，萧红又是谁呢?下面则简洁介绍中国现代闻名女作家萧红以及对她影响极深的呼兰河。引发孩子们对这位作家的宠爱，并从而试图去阅读她的作品。 五、布置作业，视察并描写晨雾 略读课教学案例 高校课教学案例 教学案例(原理课) 写作课教学案例 礼仪课教学案例 作文评价课教学案例 德育微课教学案例 体育课教学案例 音乐课教学案例 科学课教学案例 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页