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1、互联网+教育 今年两会，充溢互联网气息的行业热词“互联网+”被写入了政府工作报告，意味着“互联网+”起先成为国家经济社会发展的重要战略，这着实吸引了人们的目光。最近，总理关于“现在许多人，到什么地方先问有没有WiFi，就是因为我们的流量费太高了!”的喊话更让人感到“互联网+”离我们越来越近。 原委，“+”的是什么呢？互联网+传统集市=淘宝；互联网+传统百货卖场=京东；互联网+传统红娘=相亲网站；互联网+传统银行=支付宝；互联网+传统交通=嘀嘀打车；互联网+传统新闻=新媒体；互联网+通讯=即时通信很重要的一点是，互联网与各行各业之间并不是替代关系，而是提升关系。 “互联网+”教化=？互联网成为变
2、更我们生活的巨大推力，同时也是变革教化的一大契机。互联网+教化，也是业界人士认为的“互联网+”时代到来的重要应用！大数据、云计算、互联网渐渐与教化紧密相连，它正在用“智能”的力气重塑教化的形态。 那么，原委应当创建一个什么样的教学环境，供应什么样的教学方式？5年后、10年后、20年后，您站在怎样一个课堂里？课堂形态被打破，学校任你挑、老师由你选？课堂嬉戏化，玩儿着嬉戏就把课给上了？教化更才智，私人定制成常态？数据化管理，老师与数据产生化学反应？ 外界的急速改变须要老师实力与思想的提升，在这个互联网+时代，老师应当“+”点什么才能跟上时代的步伐呢？ “”点宽容：以开放心态看待互联网+教化的时代
3、互联网教化时代，网络资源的便捷性与丰富性不言而喻，而这些优点最终都成为学习中强大的力气。 比如，老师可以通过学生各科的电子作业，进行快速的数据分析，一个学生的各学科学习实力图，马上生成啦！老师还可以在课堂上，通过学生在平板上的答题进展，随时知道哪些问题成了学生的难点。 在线教化、MOOC、电子书包也都会得到更广袤的开展。美国、韩国、新加坡等都取得了显著的技术突破。例如，美国推出一个比较有才智技术含量的特性化学习近平台，可以生成27亿条特性化学习路径。 所以，在“互联网+”时代，老师们怀有一颗包涵的心吧，不要拒绝，不要恐惊，大胆地让孩子去接触网络，也让自己去拥抱一个更广袤的世界吧。 “”点新意：
4、创新是互联网时代的核心力气 互联网时代的课堂仅仅是充溢将来感的教室和先进的硬件设备吗？错，更重要的是老师们的创意！ 上海的一位语文老师在自己的微信公众号开设了“三百字团”栏目，发表学生的作品。出乎他的意料，学生都很爱读同伴的作品。不仅如此，校长、其他老师、家长都能看到这些作品，并会把学生的作品共享到挚友圈。渐渐的，孩子们以能在微信上发文章为荣。一个老师，结合新技术，创新了他的教学。 在“互联网+”时代，老师熟识新技术、应用新技术，这还不够，更重要的是要有创新精神，是否能使创意与技术“真结合”！ “”点真实：让老师回来真实本性 在传统教化中，老师只是学问的传播者、代言人。在学生眼中，老师们被贴上
5、了“数学”、“语文”、“英语”的标签，因为老师们往往只见“学问”不见“人”，学生看不到老师最真实的那一面，师生之间的全部交往都发生在“学问”的传送带上。 然而在信息时代，获得学问的通道变得同等而开放，老师不再拥有学问霸权。当老师与学生以相同的“学习者”身份出现时，老师必定须要回来真实本性。一个有情感、有看法、不肯定完备的老师与一群同样有情感、有看法、不肯定完备的学生之间的学习交往。这要求，老师呈现成多的真性情、呈现更多的显明看法，才能让教化更生动，成为无法被技术取代的老师。 “”点特性：老师本身才是最好的课程 “我喜爱讲政治的宋树岐老师和流行病的董兆举老师，可以集中精力从头听到尾。”“喜爱安娜
6、老师，喜爱学近代史了呢！”“中学的时候就是因为喜爱美术老师所以喜爱美术课。”这就是学生的真实感受。因为老师，爱上这门课，信任这是不少人都有过的体会经验。 现在，学校课程正在努力走向具有“这一所”特点的学校课程体系，学生可以从自身的爱好爱好动身去选择想学习的课程内容。或许不久的将来，学校的每一门课程内容都会与这门课程的授课老师“更紧密融合”，成为这一位老师的“特性课程”，并给予着具有这一位老师显明特性风格的情感看法价值观，真正实现教化与教学的“合体”，而学生不仅仅是在选择课程内容，更是在选择一种价值认同。 “”点用户思维：理解学生的需求 最近很火的“翻转课堂”，就是用户思维的一种体现。其基本思路
7、是：把传统的学习过程（老师讲、学生听）翻转过来，让学习者在课外时间完成针对学问点和概念的自主学习，课堂则变成了老师与学生之间互动的场所，主要用于解答怀疑、汇报探讨，从而达到更好的教学效果。 用户思维，是指在价值链的各个环节都要“以用户为中心”去思索问题。作为学校，必需要建立起“以学生为中心”的学校文化。要理解学生的需求，要做到以学生为中心。没有学生的认同，单向的教化是不完备的。同时，老师要有依据学生用户的学习状况随时调整教化教学的本领。 “”点数据思维：从数据中相识学生 以前我们也有许多数据，比如平均分、优秀率等，而利用信息技术，利用大数据挖掘，老师很有可能有实力去关注每一个学生的微观表现，如
8、：他在什么时候翻开书，在听到什么话的时候微笑点头，在一道题上逗留了多久，在不同学科课堂上开小差的次数分别为多少，会向多少同班同学发起主动沟通，等等。 据了解，北京十一学校的一位老师，就在研发弹幕教学，课堂联网，学生手持平板，随时通过网络发表感想和疑问，同步显示在课件上。课上，老师可以刚好调整课程;课后，老师可以依据数据的统计和挖掘，对课堂难点和学生特点进行精确分析，让人大开眼界。 在大数据的背景下，老师能够更好地理解每一个学生，学校能够更好地进行决策，教化将变得更加科学。所以老师们不妨也多点数据思维，让自己能够通过量化的手段，通过数据更加科学地相识自己的教学和学生吧！ 互联网+教化 互联网+教化心得 “互联网+教化”感悟 互联网 互联网 互联网 互联网 互联网+ 互联网+ 互联网 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页