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1、美术课说课要点 美术课说课要点 一、说教材： （一）设计理念： 美术课程标准指出：“造型表现”领域是指学生运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。在低年级阶段强调感受、体验和嬉戏性，把看、画、做、玩融为一体，模糊学科门类界线，在教学过程中，引导学生学会尝试不同工具，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻，所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。我家的菜篮子是全日制义务教化广东版小学美术课本第三册第三单元第十课的造型与表现课。通过运用线条或色调表现“菜篮子”及蔬菜的形态、色调特征，学习物体的前后遮挡关系，从而引导学生学会关注生活的美。 下面我重点说一下本课的教学
2、设计。生活是艺术的源泉，也是儿童进入美术学习的起点，把生活中的事物引进课堂，是新美术课程标准中加强学生学习活动的综合性和探究性的要求，使美术课程内容与学生生活阅历紧密联系，从学生的问题和爱好动身，在活动中驾驭自主、探究、合作的学习方式，使学生形成对身边世界的爱好，培育发觉和解决问题的实力及多元学科不同领域的综合运用实力。同时，感受生活的美。 我的设计理念来自于课标的精神，在充分考虑教材的特点及学生的实际的基础上，运用“感知菜篮子与蔬菜”、“分析画家的画”、“探究物体前后遮挡的关系”、“观赏不同的表现手法”这四个环节来完成对我家的菜篮子的表现。此外，我还设计评价活动，通过自评、互评和互动沟通的形
3、式开展，一方面充分确定学生的进步和发展，另一方面使老师从多种渠道获得反馈信息，不断改进教学，提高教学水平。 （二）教学目标： 1）学问和技能：能运用线条或色调表现“菜篮子”与“蔬菜”的形态、色调特征。 2）过程与方法： A、在观赏中，体验大师对生活美的感受。 B、在摆设中，体验构图的美感。 C、在探究中，体验多种物体的前后遮挡画法。 3）情感、看法、价值观：学会关注日常生活美，培育环保意识。 （三）教学重点： 运用线条或色调表现菜篮子的形态与色调特征。 （四）教学难点： 多种物象的前后遮挡关系。 二、说学生的基本状况： 小学一二年级的学生，都是刚刚入学不久的儿童，他们天真浪漫，爱说爱动，对自己
4、的行为约束力差，留意力简单分散。但是假如能找到适合并让他们感爱好的课堂活动，他们就会特别乐意去做、去学。所以只有让孩子在“玩中学，学中乐，体会趣味感、胜利感”才能符合他们的年龄特点和接受实力。 三、说教法 为了熬炼学生形象记忆实力（脑）和熬炼学生的表现实力（手）；同时提高学生的审美实力（眼）。真正体现眼脑手的协调并用的原则。 依据学生状况，我主要实行以下教学方法： 1、情境创设教学法：导入部分我设计了猜一猜和参观蔬菜王国的活动，这样可以让学生在一种情境氛围中接受学问，并通过创设与教材情感相符合的情境，使学生轻松地驾驭学问。 2、视察、发觉法：视察、发觉法有助于发展学生的智力，我让学生视察蔬菜以
5、及画家的画， 使学生发觉不同的事物有不同的特点，不同的支配有不同的形式美感，激发学生进行练习的欲望。 3、体验教学法：通过引导学生参加看看、说说、摆一摆的活动，使学生体验活动的欢乐，并从活动中获得学问。 4、评价法：通过自评、互评以及互动沟通的评价方式发觉问题，解决问题，进一步激发学生的学习爱好。 四、说学法： 闻名教化家陶行知先生说过一句话“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”教化要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。本课在学法上主要采纳了视察记忆法、对比学习法和互动评价法。首先让学生视察记忆菜篮子以及蔬菜的各种特点，然后引出画家的画，从中发觉绘画构图的美，再通过摆一摆的活动，最
6、终解决了难点，学生绘画后通过评价活动，达到了相识“我家的菜篮子”的教学目的。 五、说教学过程： 在设计我家的菜篮子时，我是按“感知体验赏图析画探究学习学生练习共享评析拓展延长”的程序来设计的。 闻名教化家波莉亚曾经说过：“学习任何学问的最佳途径是由自己去发觉，因为这种发觉理解最深、也最简单驾驭其中的规律、性质和联系”，所以体验是美术活动的最基本的因素。美术教学过程就是要让学生充分地体验，在体验中有所感悟，在体验中学习学问，受到情感的熏陶。尤其对于我家的菜篮子这样的课文，更应当引导学生充分地去体验探究。首先，我从学生现实生活中的事物导入课题，通过猜一猜的活动，调动学生的爱好，引导学生了解菜篮子及
7、蔬菜的各种特征；再加上图片的观赏，巩固了学生对菜篮子及蔬菜的相识。此时，对学生进行感恩教化，使学生第一次得到情感体验。 其次，我引导学生赏图析画，为了使学生明白构图的形式美，感受画家对生活美的追求，我采纳了两个步骤来完成。一方面是与语文学科综合，介绍画家的成长过程。通过老师有情感的表达吸引学生留意，创设人文情境，对学生进行情感熏陶。另一方面是分析画家的构图形式，引导学生在视察、对比中一步步地体会到构图的奇妙，此时，再进行摆一摆、看一看的活动，引发学生思索：“大小一样好看吗？”“前大后小好看吗？”“同类色在一起好看吗？”，这样做既丰富了学生的构图学问，又拓展了他们的思维。 学生此时已经对构图有所
8、感悟，这时，我创设了第三步的教学活动“绘画表现前后遮挡关系”的探究活动，并出示绘画步骤，使学生真正明白构图的隐私。 第四步，是引导学生进行练习的环节，我出示三种不同表现“菜篮子”的方法，与学生一同探讨分析，目的是启发学生用多样的、自己喜爱的方法去表现，培育了学生的发散和创建思维。我还出示三个不同的作业要求，学生依据自己的实力去表现这节课的内容，这样既符合分层教学和学生的实际要求，又面对了全体学生，培育学生的创新实力和特性。 最终，我引导学生参加评价活动，美术课程的评价是促进学生全面发展，改进老师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节，也是有效提高学生学习的重要途径。本课通过说一说、评一评的评价
9、活动，让学生自评、互评，同时，在评价活动中，老师刚好采纳多种评价方式，赐予学生恰当的反馈，形成互动评价，一方面充分确定学生的进步和发展，另一方面，使学生明确须要克服的弱点与发展方向，增加了学生的自信念。 后来，我还拓展延长，调动学生的社会责任感，奇妙地渗透环保教化，使美术与思想品德、人文学科综合在一起。既培育学生的推断实力，又最大限度地获得综合的、跨学科的学问。 六、说板书设计： 这个板书既体现整节课的主线，又突出了本课的重难点，符合本课的教学目标要求，展示了本课的教学思路，既新奇新颖，一目了然，又通俗易懂，能引起学生的学习爱好。 美术课说课要点 美术课的说课 美术课说课讲义 小学美术课说课教案 初中美术课说课 关于美术课说课的问题 关于美术课说课的问题 美术课说课教案漂亮的花 美术课 关于美术课说课的问题.(构成)doc 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页