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1、美术课说课讲义 美术课说课讲义 一、说教材 美术课的说教材主要包括三方面的问题，一是教材的地位、内容与作用；二是教学目标；三是教学的重点、难点。 （一）教材的地位、内容与作用 这部分要说清三个方面的问题，一是教材的地位，二是教材的内容，三是教材的作用。 （1）教材的地位是指出说课内容是哪个版本哪个学段哪个单元的内容。 （2）教材的内容主要阐述本节课程的主要内容。 （3）教材的作用主要阐述通过课程的学习能够获得的学问、技能、情感或是对后继学习的影响、与其他单元或课题乃至其他学科的联系等等。 （二）教学目标 在新课程改革理念的指导下，美术的教学目标应为三维的，分别为学问与技能、过程与方法和情感看法
2、与价值观，在表述的过程中，三维教学目标可以是独立的，也可以是相互结合在一起的。 （三）教学重点、难点 教学重点和难点的确定依据为教材的内容、本课的教学目标以及学生的基本学习状况。例1色调心理 色调心理是选取人民美术出版社出版的高级中学美术课本（试用）第三章美术作品的艺术语言的部分内容。这一章包括形体、明暗、色调、空间和肌理共五部分，我从中选取色调这一节加以扩展，成为本节课的内容。本课首先回顾色调的基础学问，然后通过嬉戏，让学生体会色调心理的作用，并联系生活去感受色调心理。采纳Authorware制作的多媒体课件协助教学，既加强了课堂的交互实力，又调动了学生的学习主动性，还可以对学生进行艺术熏陶
3、。 1教学目标 （1）学问目标：驾驭有关色调的基础学问。 （2）实力目标：提高学生的色调感知实力；培育学生对色调的实际运用实力；培育学生的创建性思维。 （3）情感目标：培育学生仔细学习的看法和探究新学问的爱好，以审美之心感受生活。 2.教学重难点： （1）教学重点：色调的心理效应；色调联想。 （2）教学难点：色调的心理效应。 例2飞天 飞天是人美版美术教材小学五年级上册的内容，属于观赏评述领域。主要内容是向学生介绍祖国壁画艺术的精品 -飞天。向学生展示拥有飞天最多的佛教洞窟-敦煌莫高窟，分析莫高窟飞天的演化发展。发觉飞天的美感和古代劳动人民如何运用流淌的线条表现飞天飞行姿态的。这些飞天的造型婀
4、娜多姿，形态各异，千百年来始终为人们喜闻乐见。能过观赏、表现飞天的形象，有助于学生了解中国传统造型艺术中的表现方法，感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创建才能，增加学生酷爱民族传统文化的情感。 1教学目标 （1）学问与技能：了解飞天艺术，加深对文化和历史的相识。 （2）过程与方法：收集资料，探讨、分析，观赏作品的过程中，逐步形成基本的美术素养和学习实力。 （3）道德情感价值观：增加民族骄傲感，酷爱祖国优秀美术传统。 2教学重难点 （1）教学重点：了解飞天的艺术特点，驾驭飞天基本的创作技法，并试着用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。 （2）教学难点：用线条临摹或创作一幅飞天作品，
5、表现出飞天的动势。 二、说学情 学情就是依据学生的年龄特征和认知规律，全面客观的阐述学生已有的学业状况和已经驾驭的方法，为优化教学设计供应参考。一般应重点关注以下三个方面的内容： 1.已有学问和阅历：把学生已有的学问和阅历说出来，把准备如何利用这些学问与阅历说清晰，有利于实现学生由“旧知”向“新知”的迁移，解决老师“怎样教”的问题。 2.学习方法和技巧：即说出学生从已有学习方法向新的学习方法转化的切入口或途径，说出学习新学问时应重点关注的方法，有助于解决“怎样学”的问题。 3.特性发展和群体提高：既要对班级中的班风、学风、合作精神和团队意识等方面进行全面客观的分析，又要对班级中的特别个体（如后
6、进生、特长生）的特性特征进行单独分析，以整体把握班级群体和个体的实际发展水平，解决“合格特长”的问题。 小学：绝大多数学生比较爱好学习美术，对教材学问的学习有深厚爱好。小学生思维一般仍处于“详细运算阶段”，基本驾驭了空间关系、分类等实力，但还不具备丰富的想象力和抽象概括实力，思维活动离不开详细事物的支持。遵循“教为主导，学为主体，实践操作为主线”的教化思想，依据本课的性质，我将采纳启发式引导教学法为主，充分运用多媒体、范图等直观教具，采纳课堂探讨，合作学习等形式，通过比较分析、实践让学生可以直观的掌了解绘画日记的结构特点，并学会。 小学一年级 对于一年级刚入学的新生，从幼儿园到小学是个转折，入
7、学之初学生会对学校的生活不适应。因此，为了帮助儿童实现从幼儿园到小学两个不同教化阶段的平衡过渡，并在心理、思想、行为上为小学学习生活做好基础打算。做到以审美启蒙教化为核心，培育美术学习爱好为重点，注意美术学习习惯的初步养成。在学问技能方面，一年级的小挚友已经具备肯定的生活感知，能相识一些简洁的物和形，但思维活动离不开详细事物的支持，因此教学须要实物以增加学生的感性相识；言语方面能用简短的语言大胆表述自己的感受。可以运用提问、启发方式对孩子进行特性和创建性思维的培育。让他们在合作中学习、在嬉戏中发觉问题，激发他们表现美和创建美的情趣和实力，体验合作学习的乐趣，培育学生的“友爱”精神。此外，一年级
8、的小学生好动好玩好喧闹，天真自由。怎样将他们的恰当地迁移到美术课堂学习中，让每个孩子都能用心地学，活泼欢乐地学，主动有效地学，并发觉每个孩子珍贵的特性和创建力，首先须要通过与学生间的沟通、了解与沟通，让学生明确良好的美术学习行为规范，从而懂得如何有序有法有效地学习美术学问和技能。 小学二年级 二年级学生活泼好动、天真烂漫，思想、品德处于初步形成期，还不够成熟。经过一年多的训练，对于学校、班级的各项纪律、规定有了肯定的了解，已驾驭了一些简洁的基本绘画学问和技能，但在绘画、动手过程中还缺乏大胆想象、创建。 小学三年级 三年级学生对美术学习的爱好特别高，学生动手创作实力较之 一、二年级显著增加，平常
9、就有许多学生平常就爱画画，但受到右脑模式干扰较强，所以老师应接着保持学生对美术的学习爱好，并在此基础上，赐予学生适当的绘画方法指导，让他们接触初步的美术学问的同时感受到美术更大的魅力。 小学四年级 该年级学生对美术课爱好深厚，并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用的实力，其中对绘画材料的运用实力较强。大部分学生能较好地表现平面形象，并大胆地发挥想象，作品 内容丰富，富有生活情趣。对于立体造型的感知由于起步较晚，还稍有欠缺，尤其对物体的空间相识尚存在不足。四年级学生已初步相识形、色与肌理等美术语言，并学会运用各种绘画工具，也能够体验不同表现手法的效果，懂得通过看看、画画、做做等方法去表现，具备
10、肯定的色调基础，对美术也有深厚的爱好，但还缺乏想象力和创建精神。 小学五年级 学生美术学问驾驭得较坚固。大部分学生学会了观赏中外美术名作，建筑艺术，民间年画、传统纹样、木雕和中外面具艺术；前四年的学习，培育了学生的审美实力，进一步对水性颜料、毛笔和宣纸等材料做多种尝试，开展趣味性造型活动，进行简洁的创作；学习了原色、间色、冷暖色等色调基本学问，体验色调的表现力，并有目的的加以运用，初步学习了铅笔淡彩的画法；通过绘画、拼贴、积累和组合等方法进行造型活动，积累视觉和触觉阅历，能结合各种已学过的美术学问进行绘画创作和应用设计，能运用多种材料和方法制作玩具；围绕肯定的主题，描绘生活中有意义的事，按自己
11、的想法反映四周的事物，表达自己的爱好与愿望；用日记画的形式，记录所见、所闻，表达自己的情感；能进行初步的写生练习，表现人物或物体的大体特征，用各种易于加工的雕刻、塑造材料，制作简洁的立体或半立体造型。同学们普遍提高了对美的感受实力，形成了健康的审美情趣，大部分学生对美术学习有着深厚的爱好。 小学六年级 随着年龄的增长，身心的不断发展，学生对美术的要求也有所不同。六年级的学习爱好较之 二、三年级明显下降。他们更多的追求现实的、真实的东西，喜爱当前流行的“动漫”，并进行大量的临摹。绘画技巧上已初显成熟，线条也非常流畅，但画风呆板，表现欲下降，缺少童趣。 初中：随着孩子们年龄和阅历的增长，身心都得到
12、了很大的发展。思维逐步由详细形象向抽象思维发展，直观性教学更贴近学生实际；学生的组织实力、想象实力、逻辑思维实力也有了肯定的发展。在授课过程中，可以运用总结、归纳等方式教学。但学生的美术基础学问和对生活的视察感受不同，个体差异显著，可通过实例演示，采纳观赏、启发、归纳相结合的教学方法，以激发学生的爱好，调动学生学习的主动性和主动性，激发学生的创作热忱。初中一年级 初一学生经过小学六年美术课的学习，已经驾驭了绘画中一些基本的技能技巧，也具备了肯定的美术观赏与分析作品的实力，但基础仍比较差，缺乏自我约束和自控实力。初中生思想比较主动，喜爱参与一些活动，老师可以依据学情，对每一课、每一个单元都尽可能
13、地设置好玩味的情景，以激发学生的学习热忱，以情导入，以趣启智，注意学习活动中学生之间的沟通互动。七年级学生对美术学习主动性较高，爱好较浓。特殊是对卡通画，绝大多数同学都爱看、爱画，这是有利条件。但学生的造型实力较弱，对待卡通画中的内容辨别力不强，对卡通的本质特点不够了解。针对这种状况，可以实行“教学与活动联动”的教学方式，让学生经验 “看卡通-说卡通-画卡通”的教学过程，了解艺术与生活的紧密联系，提高对卡通艺术的观赏实力，激发艺术想象力和创建潜力。 初中二年级 美术学习爱好较高，具备肯定的基础学问，部分学生的美术特长有所发展。 初中三年级 初三学生面临中考压力，大部分对美术的学习热忱有所减弱，
14、但因学习较惊慌，也希望能够通过美术课调整压力。 中学：中学生身心各方面的发展趋于成熟，抽象思维、逻辑推理、言语理解与表达和动手操作实力等也有了高度发展。中学学生的学习是特别惊慌的，学生已经形成较独立的特性，有自己的主见，课堂上，有的学生对这部分内容感爱好，有的对那部分感爱好。中学教学不同 于小学和初中，又说又表演的教学方式不太适合，“表演”课一般很少出现，间或的“故事会”也不能多用。大部分学生在学习的过程中不用意志来限制自己，而是依据老师的讲解和自身的爱好。艺术课不是高考项目，学生对艺术课的学习看法大部分确定于老师。 三、说教法学法 在新课程改革的指导下，基本的教法和学法有自主探究法、合作探讨
15、法、目标导学法，这些方法在授课过程中应依据内容适当采纳。美术常用的教学方法有演示法、情境导入法、赏析评价法、尝试教学法、分层次教学法、练习法、自评法、互评法、四步教学法（读、议、练、评）等，以上方法在说的过程中应以几种方法为主，其他方法为辅。 四、说教学过程 新课改将美术课型分为“综合探究”、“观赏评述”、“造型表现”和“设计应用”，各类课型的教学程序略有差异。 综合探究：美术在人类的生产和生活领域中具有极其广泛的应用价值。如何将美术与现实生活紧密结合起来？美术课程标准中的“综合探究”这一学习领域，便是为实现这一目标而设定的。它分三个层次：融美术各学习领域为一体；美术与其他学科相综合；美术与现
16、实社会相联系。综合探究课通过综合性的美术教学活动，导入其它学科的学问，把美术与其它学科的学问，有机地融合在一起，即保持美术学科本身的特点，又增加学科之间的横向联系，有助于培育学生的综合素养。 观赏评述：“观赏评述”领域是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行观赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术观赏实力的学习领域。美术课程“是学校进行美育的主要途径”，它能陶冶学生的情操，提高审美实力。作为非美术专业的学生来说，学生对美术作品学问的了解堪称贫乏，甚至是一个空白，许多学生对于基本的美术作品学问一窍不通。学生对美术作品评述的语言也只停留在“很美”“很好”，所以老师应当依据观赏课教学特点和现状，细心设
17、计课堂教学行为，引导学生主动参加美术观赏活动，培育他们对观赏活动的爱好，激励学生以直观的方式感受自然和美术作品的造型与色调，激励学生能用简短的话语地大胆地表达自己的感受。 设计应用：“设计应用”领域是指运用肯定的物质材料和手段，围绕肯定的目的和用途进行设计和制作，传递和沟通信息，美化生活及环境，培育设计意识和实践实力的学习领域。课程标准要求通过“设计应用”领域的学习活动，达到四个方面的目标。第一，了解“物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本学问和方法，进行有目的的创意设计和制作活动，发展创新意识和创建实力 ；其次，感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手实力；第三
18、，了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价实力，激发美化生活的愿望；第四，养成事前预想和安排的行为习惯以及耐性细致、持之以恒的工作看法。 设计应用课对培育学生的实践实力，特殊是对探究实力的培育有着重要的作用，是学生探究学习培育的重要阵地。但老师若过分强调课堂结构，采纳平淡导入-老师演示-学生制作-老师评价作品这种固定的模式，久而久之，学生只会照着老师的演示制作，抑制学生探究实力的发展。 造型表现：“造型表现”领域是指运用多种材料和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣的学习领域。造型与表现是美术创建活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果来实
19、现的。在“造型表现”教学过程中，不是以单纯的学问、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，引导学生主动找寻与尝试不同的材料，探究各种造型方法，不仅关注学生美术作业的结果，更要注意学生在“造型表现”活动中参加和探究的过程。 （一）综合探究课教学程序 1、导入（明确教学任务） 2、讲授新课 (1)学问学习 （2）探讨方法 （3）创新设计 （4）完善提高 3、赏评拓展 （二）观赏评述课教学程序 1、组织检查 2、导入：利用图片或视频介绍与本科内容相关的学问。 3、讲授新课 （1）设置问题，引领学生观赏 （2）讲解本课重难点 （3）分组探讨：观赏、对比相关作品 4
20、、总结本课重难点 （三）设计应用课教学程序 1、教学打算 （1）教具 （2）学具 2、导入新课 （1）视频、图片、实物等。 （2）观赏并探讨名家作品表现方式的异同，体会主题与选材的关系，思索还可采纳什么制作方式。 3、讲授新课 （1）讲解示范：重难点 （2）学生分组设计制作:讲解留意事项 （3）作品展评：自评、互评、老师点评 （4）探讨：主题与立意的关系 4、小结 （1）重难点 （2）教学建议 （四）造型表现课教学程序 1、教学打算 （1）教具 （2）学具 2、导入新课-赏析、探究 （1）实物、图片、典故等 （2）实景 3、讲授新课-学生创作 （1）学生描述特征 （2）老师讲解 （3）学生临摹
21、或制作：老师指导 （4）作品展评：自评、互评、老师点评 （5）探讨：写实与写意 4、小结 （1）重难点 （2）教学建议 五、板书 美术课说课讲义 美术课说课要点 美术课的说课 小学美术课说课教案 初中美术课说课 关于美术课说课的问题 关于美术课说课的问题 美术课说课教案漂亮的花 美术课 关于美术课说课的问题.(构成)doc 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页