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1、第1课 法国大革命的最初胜利 教学设计 教案 教学打算 1. 教学目标 学问与实力： 理解法国大革命爆发的缘由，知道人权宣言和1791年宪法的意义。知道吉伦特派的统治和处死路易十六的相关史实。理解法国大革命最初成功的含义。培育学生史实归纳的实力。 2过程与方法 引导学生充分利用课本、课堂呈现供应的历史材料，提取有效信息，培育史料解读、归纳比较的实力。运用生产力对生产关系的确定作用来分析法国大革命爆发的缘由。 情感看法与价值观 以法国大革命最初成功的基本史实，感悟法国民主力气与专制势力斗争的深刻性和艰难性。 2. 教学重点/难点 教学重点：法国大革命爆发的缘由。 教学难点：资产阶级君主立宪派、吉
2、伦特派和人民群众在反封建斗争中的不同主见。 3. 教学用具 幻灯片。图片。 4. 标签 法国大革命的最初成功 教学过程 教学过程： 导入新课：展示资料。政治制度改变过程：波旁王朝（封建专制）（1789年大革命）君主立宪（路易十六出逃、巴黎人民起义）法兰西第一共和国（吉伦特派雅各宾派恐怖统治热月政变、督政府雾月政变、执政府）法兰西第一帝国波旁王朝复辟（封建专制）（1830年七月革命）七月王朝（君主立宪）（1848年二月革命）法兰西其次共和国法兰西其次帝国（1870年普法斗争、巴黎人民起义）法兰西第三共和国。 法国大革命的特点：政治制度多次改变，斗争曲折困难，下面我们学习。 学生进入学习情境，感悟
3、法国大革命曲折困难的过程。 一、波旁王朝在大革命中被推翻 （一）法国大革命爆发的缘由 第一、根本缘由：波旁王朝的封建专制统治严峻阻碍了法国资本主义的发展。 引导学生回顾英美两国的革命缘由，从中总结规律，相识早期资产阶级革命的根本缘由都是落后的生产关系阻碍了先进生产力的发展。 学生学会运用生产力对生产关系的确定作用来分析法国大革命爆发的缘由。 18世纪晚期，法国的资本主义经济已经有了很大发展，但法国仍旧是一个典型的封建专制国家，专制王权和资本主义发展之间形成了尖锐的冲突。 第 二、启蒙运动动摇了封建统治的思想基础，为法国大革命打算了思想武器。 引导学生学习联系历史上重大社会变革前的思想解放。如：
4、商鞅变法前的百家争鸣；十一届三中全会前的关于真理标准问题的探讨。从中相识历史上的重大社会变革无一不是以思想解放为先导的。引导学生进行思索和分析，懂得通过史料和课本中供应的信息来相识历史，比较历史。 18世纪，启蒙运动在法国出现高潮。启蒙思想家猛烈抨击专制王权和神权,，使民主、法制等思想深化人心，并提出了三权分立等一整套政治构想，为法国大革命进行了充分的思想洗礼。这也是革命中人民群众能够广泛参加，并不断把革命推向高潮的重要缘由。 第三、路易十六的腐朽统治, 使社会冲突非常尖锐。 资产阶级和广阔人民群众在政治上毫无民主权利，经济上又遭遇沉重剥削，和特权等级之间形成了尖锐冲突。 第四, 路易十六为解
5、决财政危机，被迫召开三级会议，成为革命爆发的导火索。 （二）法国大革命的爆发 1、三级会议中的斗争。 出示三级会议的概念。三级会议是洛议机构，是国王为解决国家重大问题而召开的。但这次三级会议的召开，却使资产阶级和广阔人民有了进行政治斗争的合法途径。他们要求制定宪法，限制王权，在三级会议中与国王绽开斗争。尤其是在人民群众支持下，第三等级的代表单独组成国民议会，后又改为制宪议会，着手制定宪法。这使双方的冲突快速激化，干脆导致革命爆发。 2、攻占巴士底狱。 巴黎人民在1789年7月14日，攻占了封建专制统治的象征一一巴士底狱，这成为法国大革命爆发的标记。随后，全国各地都爆发了人民起义，各地政权相继被
6、起义者接管，这从根本上动摇了波旁王朝的封建统治，但并没有彻底推翻。 （三）君主立宪派的革命措施 1、君主立宪派：君主立宪派主要代表大资产阶级和自由派贵族的利益, 主要是一些银行家和资产阶级化了的贵族。他们在制宪议会中占统治地位，因此革命起先后首先驾驭了政权。君主立宪派是民主力气的代表，因此主见制定宪法，限制王权；但他们社会地位较高，与波旁王朝关系亲密，因此又主见保留君主制，实行君主立宪政体。 2、君主立宪派的革命措施。 制宪议会先后制定了一系列废除封建特权的法令，通过人权宣言，颁布1791年宪法。引导要求学生阅读相关史料来了解。 人权宣言是法国大革命的纲领性文件，把启蒙思想中的人权、法治等观念
7、以法律形式确定下来，作为建立资本主义社会的基本原则。彻底否定并摧毁了封建君主专制制度和封建等级制度。1791年宪法规定了法国是资产阶级的君主立宪制国家， 实行三权分立。这就适应了资产阶级统治的须要，确保了资产阶级驾驭政权的合法性。 3、对君主立宪派的评价。 从英美等国的革命过程来看，早期资产阶级革命的历史使命主要是推翻封建统治,，建立资产阶级统治，确立资本主义社会的基本原则。这些任务在君主立宪派当政时基本完成，后来的革命进程只是进一步巩固和深化这一革命成果。 因此, 君主立宪派是法国大革命的奠基者，贡献巨大。 1791年宪法中关于公民权的财产限制, 和君主立宪派始终不愿废除君主制, 则暴露其有
8、肯定的局限性。 （四）推翻波旁王朝 1、推翻波旁王朝的干脆缘由。 法国革命初期建立的政权并不稳固。国内封建势力强大，不甘心丢失权利，主动进行反扑；国外普奥等国封建君主胆怯法国革命危及自身利益，主动进行武装干涉；路易十六叛卖革命。面对国内外旧势力的进攻，君主立宪派懦弱无力，又不同意人民群众废除君主制的主见。在这种状况下，为保卫革命成果，巴黎人民再度起义。 2、1792年八月起义推翻了波旁王朝, 这是法国革命的一个重大成果。学生观看60页图片。 二、第一共和国的建立 （一）第一共和国建立的缘由 第一、八月起义推翻了波旁王朝，法国君主政体垮台，为建立共和国创建了前提条件。 其次、人民群众的主动推动是
9、主要缘由。 君主立宪派保留了波旁王朝，吉伦特派虽然比较激进，但也想中止革命。但广阔人民由于受压迫最重，反封建也最坚决。他们不仅要求彻底推翻封建统治，还要求得到土地，改善生活， 摆脱受剥削的境况。 人民群众既要和专制势力斗争，又要与资产阶级斗争，恰恰说明法国大革命的艰难性和困难性。正是在人民群众的压力下，立法议会确定召开普选产生的国民公会，建立共和国，审判并处死国王。 第三, 雅各宾派等资产阶级民主派的主动号召。 第四, 外来武装干涉促使实行更激进的革命措施。 普奥联军武装干涉的目的就是要复原法国的君主政体，法军在瓦尔密大胜入侵的反法联军，极大地鼓舞了法国人民的斗志。瓦尔密大捷后的第三天，国民公
10、会就确定建立共和国。 （二）第一共和国的建立 1792年9月国民公会开幕，马上通过决议，宣布废除王权， 建立共和国。共和制取代君主立宪制，法国大革命又前进了一大步。 （三）审判并处死路易十六 学生探讨，为什么处死路易十六？培育学生思索分析历史现象的实力。 共和国建立后，如何处置国王成了一个重要问题。一方面人民群众要求惩办国王，另一方面国内外复辟势力围绕路易十六蠢蠢欲动。为巩固新生的共和国，1793年初， 国民公会以“阴谋反对公众自由和危害国家平安”的罪行，将路易十六送上了断头台。 意义：路易十六作为法国专制势力的总代表，其被处死，是法国民主力气在与专制势力的斗争中取得的确定性成功。 总结：法国
11、大革命初期，法国政体经验了从封建君主专制、君主立宪到共和政体的演化。反映了民主取代专制、法治取代人治的过程，是法国民主力气在与专制势力的斗争中取得的确定性成功，是历史的进步。 本课测评：62页学习延长。 教学反思： 课堂小结 法国大革命初期，法国政体经验了从封建君主专制、君主立宪到共和政体的演化。反映了民主取代专制、法治取代人治的过程，是法国民主力气在与专制势力的斗争中取得的确定性成功，是历史的进步。 课后习题 有人说：“法国大革命是在人民群众的推动下，一步一个台阶，直至高潮。”你认为这种观点对吗？说明理由。 这种观点是正确的。 1789年巴黎人民实行起义，攻占巴士底狱标记着大革命的起先；为捍
12、卫革命，法国人民一方面在战场上英勇抗外国武装干涉军，另一方面于1792年8月再度发动武装起义，攻占王宫，囚禁国王。在人民群众的极力要求下，国民公会处死国王路易十六。吉伦特派掌权后期，处在内忧外患的严峻形势下,1793年5月底6月初巴黎人民第三次发动起义将雅各宾派推上统治地位，将大革命推向高潮。因而这种观点是正确的。 板书 法国大革命的最初成功 第1课 法国大革命的最初成功 教学设计 教案 第1课 法国大革命的最初成功 法国大革命的最初成功 法国大革命 教学设计1 法国大革命教学设计 法国大革命教学设计 法国大革命教学设计 法国大革命教案 法国大革命教案 法国大革命教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页