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1、九年级语文下册 第一单元 3废墟的召唤教案语文版.doc 第一单元3废墟的呼唤 教学目标： 1、理解句子的含义。 2、体会文章所流露的责任感和崇高的使命感。 3、激发学生的历史使命感。 重点：领悟作者通过画面蕴涵的意象传达出的渴望改革，渴望振兴的时代呼声。 难点：本文在语言上表现出的较高的驾驭语言的实力。 课时支配：二课时。 板书上： 融情于景 描写争论 尽每一个我的责任 第一课时 一、情境导入 请学生读雨果所写的给布特勒一封信，请学生运用已有的学问谈谈这段历史，并说说对这段历史的相识。 （学生自由发表见解） 二、自由朗读课文，整体感知课文内容。（配辛德勒的名单） （学生感知、概括、老师引导小
2、结） 第一部分（13段），对圆明园废墟进行整体描绘，突出其凝固、停滞的现状，透视出作者对圆明园废墟所表现出的忧患的惆怅，抒发了作者渴望更新、渴望变革的激情。 其次部分（410段），作者直抒胸臆，号召人们留下来，改造这凝固的历史，“废墟，不愿永久停岸”。 第三部分（1120段），作者通过“我”与年轻人的对话，由前面自我情感的干脆表达，转而向全社会呼喊，尤其是对青年人呼喊。 第四部分（2122段）篇末点题，表明全文主旨。 三、深化探讨 1、在废墟的呼唤中，作者写了一个怎样的废墟？“废墟”呼唤着什么？作者是怎样表达废墟的呼唤的？ （分学习小组探讨，老师参加探究） 作品的开篇，作者用一种近乎凄怆的笔调
3、，描绘了在冬日斜阳无力的向覆盖下的圆明园废墟的概貌，描绘了干皱的田地中点缀着的断石残碑，以及那枯荷衰草。作者渲染这一派荒芜衰败的景象，绝不仅仅是凭吊这一历史的遗迹，发思古 之幽情，而是通过这荒芜景象的描写，抒发内心渴望更新、渴望弈的激情。作者渴望变更这一切，可以说，这种情感贯穿了整个作品之中。 “废墟上，不愿永久停岸。”“废墟，须要每一个你啊。”废墟在呼喊，其实是作者在呼喊，呼唤全社会每一个有志之士都投入到时代的大变革中和百废待兴的建设浪潮之中。 2、你对“废墟的呼喊”有什么想法？ 学生自由发表见解，阐述理由，老师参加。 五、布置作业 完成思索和练习 一、二 其次课时 一、回顾导入 二、课文研
4、讨 面对废墟，作者感慨万千，文思如潮。文中既有满含悲怆的叙述，也有寓意深刻 的争论，还有对比显明的景色描写，细细品尝下列句子，说说它们的含义。 1、石波不兴，雕兵永驻，这蒙受了奇耻大辱的废墟，只管闲地、若无其事地停岸着。 （以拟人的手法表现了这永不改变的废墟，使人感到历史好像在这里停滞了，凝固了。其中蕴涵着作者对更新变革的渴望。） 2、空中一阵鸦噪，抬头只见寒鸦万点，驮着夕阳，拂过枯树林，转瞬便消逝在已呈粉红色的西天。 （空中鸦噪与废墟之静对比，突出废墟的空旷、寂寥。粉结色的西天与暗影下的废墟对比，既是写实景，又把人们的视线由地面引向透着漂亮夕阳的空中。作者的心情由阴转晴，表达了作者对变革国家
5、和民族带来的万千气象 的憧憬和向往。） - 3、那不浓不淡处使我想起春日的紫藤萝，这铺天的霞锦，须要多少个藤萝花瓣啊。 (铺天的锦霞，象征着百废俱兴，重新腾飞的祖国的前程，这里作者用漫天的紫藤萝之美，来表达她的美妙希望和赞美。同时，作者用“这铺天的霞锦，须要多少个藤萝花瓣啊”，呼喊每一个人都要在民族振兴之际做出自已的贡献。) 4、我想，能不能留下一部分废墟呢为了什么呢？为了凭吊这一段凝固的历史，为了记住废墟的呼唤。 （国家兴亡，匹夫有责，废墟记录着历史，更呼喊一切爱国这士在不忘历史的同时，更要呼应时代的呼唤，投身到宏大的变革中，去奋斗，去建设新的一切。） 二、分组探讨文章的写作特色 1、融情于
6、景是本文主要的写作特色。作者将历史的回顾与现实的思索一起融入特定的景物之中，并通过画而蕴含的意象，传达出一种渴望改革，渴望振兴的时代呼声。 前一部分的景物描写，作者着重渲染荒芜衰败的景象，将内心渴望改革的激情蕴含在其中，这种感情甚至贯穿全篇。 后半部分的景物描写，情调和色调有了明显改变。如作者描绘西山落日的景象：远景近景相互协作，色调相互衬托，构成一幅色调凝重，意旨深远的油画。画面中远处娇红明丽的晚霞和如酒如梦的朦胧山色，与近处的枯树残荷、断碣寒冰，在色调上形成剧烈的反差对比。落霞的漂亮娇艳，突出地反衬了废墟的荒芜和清冷。这里，绝不仅仅是逼真形象的客观描绘，它既传达了作者变更现实的迫切心情，也
7、寄予了作者对将来的希望与向往。可谓是有景有情，有物有我。这种寓意深远的景物描写把自然属性的美引向了一种更深更高的境界。 2、作者在写景中还多次穿插了富有寓意的争论。如结尾处作者希望保留一部分废墟的争论，就是告诫人们不要遗忘历史的悲剧，不要遗忘现实的呼唤。特殊是作者借那位年轻人之口说出的“怎样尽每一个我的责任？怎样使环境更好地让每一个我尽责任”的争论，表现了作者忧虑的心情，同时也给读者留下了绵长的思索。 三、小结概括 四、作业 搜集有关“尽每一个我的责任”的资料，或搜寻一些蕴涵丰富历史底蕴的材料，联系自已的情感体验，写一篇随笔。 九年级语文下册 第一单元 3废墟的呼唤教案语文版.doc 九年级语
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