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1、牛津英语1A Unit 5 Fruit Lets talk教学设计 牛津英语4A Module4 Unit1 教学设计 沈阳市和平区 和平一校 黎琦 牛津英语4A Module4 Unit1 教学设计 一教材与学情分析 1.教材分析： 本课选自上海教化出版社牛津英语4A，Module4，Unit1。本教材结构新奇，图文并茂，贴近生活，设计面广。是根据“话题-功能-结构-任务”相结合的原则编写的，本单元都是围绕某一话题绽开教学的。本单元围绕“农场”这一话题绽开教学，是学生比较感爱好的内容。 2.学情分析： 四年级的学生是处在从低年向高年的过渡期，这时候他们起先转变思维方法，由笼统印象转为详细分析
2、。他们有了肯定的英语基础，可以围绕自己喜爱，感爱好的话题绽开探讨。所以我们可以从学生的学习爱好动身和认知水平动身，绽开教学活动。 二三维教学目标的确立 1.学问与技能目标： (1)驾驭四会单词与词组 leave rubbish, throw stones and chase the hens.(2)会在详细情境中合理运用Dont (3)驾驭句子“Im sorry” “Thats all right” 2.过程与方法: 依据不同的情境，思索并娴熟运用否东的祈使句。 3.情感看法与价值观： 通过谈论在农场中不该做的事，探讨在生活中的一些规则。争做一个文明，守纪律的好学生。 三教学重难点： 驾驭四会
3、单词与词组。在详细情境中合理运用Dont构成的否定祈使句。 四课堂教学实施的基本策略及设计思路 情趣教学 设计思路：当前的小学英语教学的重要目标是激发和培育学生的学习爱好，使学生驾驭肯定的语言基础学问和基本技能，培育小学生初步运用英语进行交际的实力。但是，小学生在学习母语的同时学习其次语言，对他们来说有肯定的难度，再加上小学生的年龄特点爱玩好动、新奇心强、有意留意持续时间较短，假如老师在课堂上只是一味地讲，而学生只能坐着听的话，这样的课堂形式势必会让学生的学习爱好荡然无存，学习热忱大大减低。从而干脆影响学习效果。然而，小孩子擅长仿照、看法自然、乐于参与活动等特点也是他们学习英语的有利条件。为了
4、让孩子更轻松地学习英语，我们应当在小学英语教学中进行“情趣教学”。 所谓情趣教学，即激发情趣，爱好盎然的教与学。目的是让老师有感情的教，学生有感情的学。在小学阶段是为了激发小学生学习英语的爱好，启发他们的创新思维，传授给他们科 学的英语学习方法，从而提高教化教学质量，为小学生的接着学习打好必备的基础。 五.教学过程设计及设计意图 Step1.Warming-up 1.Greetings.Say hello to the students.2.Sing an English song.“Old MacDonald has a farm.(设计意图：创设英语环境，提高学生的兴奋点。) Step2.
5、Review T：listen to some sounds .Can you gue what it is? Review some animals and let them imitate some animals.（设计意图：复习一些动物的词汇，为本课的教学做铺垫。通过一些动物的声音，吸引学生的爱好。） Step3.Presentation and activities 1.T: sing the song again.Part by part .Imagine we are visiting the farm.After every part, show them the pictur
6、es of the animals.And ask them some questions.Such as: Do you like them? How many ducks does Old MacDonald have? Can we take photos? What do ducks like? Can we feed them some hay? (设计意图：创设情境，带领学生参观农场，引出否定祈使句） 3.Play the CD-Rom.T :Are they right? Find some mistakes .What is wrong? S: Dont walk on the
7、 gra.Dont climb the trees.Dont pick the flowers.（设计意图：让学生从整体上感知课文，并带着问题思索，引出本课重点得单词与词组。） 3.T:What else? If you cant say it ,you can do it.Let them do some actions of leave rubbish, throw stones and chase the hens.（设计意图：学生喜爱TPR,让学生通过动作详细的学习新单词，便于学生更直观的感受，更快的驾驭。） 4.T:Look at the blackboard.Let them th
8、ink the features of the imperative sentences.Show them a rhyme.祈使句，真简洁，动词放在最前端。省略主语you, you, you.变否定，更简单，只需一词来帮忙。前面加上dont, dont, dont.（设计意图：通过儿歌，让学生更简单驾驭祈使句以及变否定的规则。） 5.Play the CD-Rom again.T: Read after it and find the sentence that Old MacDonald says to the students.S:I am sorry Thats all right.
9、By accidently knocking a students book off and picking them up and say “Im sorry.” （设计意图：提高学生读的实力，并且渗透学生要懂礼貌。） Step4.consolidation and enlargement 1Play a game.Mimi says.T: If I say touch your face .Then you say dont touch your face and do the action.If I say Mimi says climb the trees then you repea
10、t it and do the actions.（设计意图：通过嬉戏，训练学生听，说的实力，并且练习祈使句。） 2.Discuion.T: look at some pictures and say what we can do and what we cant do.P1.In the park.S: We can play in the park.We cant pick flowers in the park.P2.In the library.P3.In the hospital.（设计意图：通过设置情境，提高学生的口语表达实力，并且达到本课的情感目标。） Step5.Homework
11、、 Make a sign about what we cant do in the claroom.And write down at least 5 pieces of cla rules .（设计意图：课堂内容延长到课外，让学生知道为班级规章的制定贡献力气，同时更要严格要求自己，遵守纪律，做文明的学生。） 六板书设计 M4 U1 A visit to Old MacDonalds farm Dont leave rubbish.Im sorry . throw stones.Thats all right. chase the hens. 七教学设计评价： 在本节课中，通过体验，实践和探
12、讨的方式，发展了学生听，说，读，写得实力。通过情境教学，让学生身临其境，体会到了我们要做文明的小学生。在各种不同的情境中，探讨应当和不应当做得事情，体现了在做中学，学中乐。与学生的沟通符合四年级学生认知程度，课堂气氛活跃，轻松。 牛津英语1A Unit 5 Fruit Lets talk教学设计 let;s talk教学设计 A Lets talk 教学设计 Unit 6 The Story of Rain A Lets talk 教学设计 Weather“Lets talk”教学设计 Unit 5 Lets eat教学设计 Unit 5 Lets Eat教学设计 Unit 5 Lets eat教学设计 Unit 1 My claroom PartA letx27s talk 教学设计 四下Unit 4 At the farm A Lets talk 教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页