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1、走进儿童诗教学实录 走进儿童诗教学实录 教学目标： 1、初步相识和了解儿童诗，感受儿童诗的美。 2、激发想象，初步学会创编简洁的儿童诗。 3、体会儿童诗的特点。 教学重难点： 1、调动学生读诗、背诗、创编诗的主动性。 2、初步驾驭儿童诗的基本方法。 师：（课前播放儿歌和儿童诗）同学们，你们刚才听到了什么？ 生：儿歌、儿童诗。 师：儿歌和儿童诗都是诗歌的一种，儿歌最大的特点节奏明快、内容浅显易懂；儿童诗就是就用最简洁的语言表达心中的愿望、传递美妙的情感。这节课，让我们一起走进儿童诗、了解儿童诗、创编儿童诗。 板书课题：走进儿童诗 师：从一年级到现在我们学过许多的儿童诗，有四季、假如、雪地里的小画
2、家、小小的船等。课外你还读过哪些儿童诗呢？ （学生自由说） 师：老师搜集了几首课内和课外儿童诗，请同学们拿出手中的儿童诗大搜寻，找一找你最喜爱哪一首诗？ （学生自由读） 师：哪位自信的孩子读给大家听？ 生：我最喜爱我多想去看看这首诗。朗读 师：读音精确，假如再把语速放慢会更好！ 生：我喜爱大海睡着了这首诗。朗读 师：大海睡觉的时候特别宁静，我们肯定轻声读，大家试着读一读。 生：我喜爱雨朗读 师：当雨丝滑过我们的脸庞，我们想去摸它，它却溜走，多么淘气的雨珠呀，所以在读的时候要把雨的淘气、可爱读出来。 生：我喜爱石榴这首诗。朗读 师：要想把诗读好，在读的时候要有轻有重，该重读的时候要重读，比如：夏
3、姑姑、艳丽、秋妈妈、收获要重读。我们一起来试着读读。 设计意图：教学伊始，我通过出示课内和课外儿童诗，唤醒学生对儿童诗的记忆，并指导学生朗读儿童诗，初步感知儿童诗，即完成教学目标1，并突破重点，调动孩子们读诗、写诗的主动性。 师：同学们读的真好！知道什么是鼾声吗？谁来学一学？鼾声里也能作诗，大家想听吗?请听王老师给大家带来的诗朗诵爸爸的鼾声。 老师配乐朗诵 师：我们读了这么多的儿童诗，儿童诗有什么特点呢？ （学生思索） 师：比如在写作格式上和我们在写作文时候有什么不一样呢？ 生：分行写 师：你真棒！你教我们学会了写儿童诗时要分行书写。板书：单句成行 师：儿童诗还有什么特点呢？ （学生思索） 师
4、：比如“爸爸的鼾声，像山上的小火车”这句话用了什么修辞手法? 生：比方。 师：作者的想象力真丰富，由鼾声想到了小火车，看来我们还要擅长想象，巧用修辞，这样写出来的诗会充溢童趣。板书：富有童趣 师：这么好玩的诗，作者创作的灵感就源于我们熟识的生活，所以儿童诗选材广泛，生活中的点点滴滴都可以作为我们写诗的素材。 设计意图：因为儿童诗学生接触少，所以在充分读的基础上，选择 儿童诗爸爸的鼾声为例，归纳总结儿童诗的特点。 师：我们驾驭了创作儿童诗的基本方法，我们就具备当诗人的条件了，现在老师考一考你的想象力！出示我手写我心板块 一、补充诗句 师：都说眼睛是心灵的窗户，打开你心中的那扇窗，你都看到了什么？
5、让艳丽的花瓣吹进来，让翠绿的树叶飘进来，你想让什么也进来呢? 生：让雪白的云飘进来。 生：让刺眼的阳光射进来。 生：让调皮的星星钻进来。 生：让可爱的小狗跳进来。 设计意图：利用填空补充词语，降低写儿童诗的难度。培育孩子们学习的爱好。 师：同学们的想象力真丰富，一点都难不倒你们。儿童诗和我们的生活紧密相连，接下来老师考一考你的视察力，看你是否是个留心视察生活的孩子？ 师：现在正值秋季，请同学们放松心情，让我们走进秋天、触摸秋天，找寻秋天的踪迹！ 出示图片：秋天的果园 秋天的菜地 秋天的庄稼地 秋天的公园 师：在你眼中秋天都有什么呢？ 生：秋天的果园里有红彤彤的苹果。 生：秋天的果园有紫莹莹的葡
6、萄。 生：秋天的果园有黄澄澄的梨。 生：秋天的菜地有火红的辣椒。 生： 师：同学们真是个会视察、留心生活的孩子。把我们看到的、写到的、感受到的用诗的形式写出来，请同学们完成板块 二、补充小节秋。 师：谁来读一读自己的作品？ 生：秋，我静静的告知你， 你的礼物我收到了， 那是漫天翩翩起舞的落叶， 那是果园里黄赛金的鸭梨， 那是雪白的棉花， 那是南飞的大雁。 师：三分文章七分读，读很关键，读好了能给你诗增加色调，请同学们美美的读一读自己的作品吧。 学生朗读自己的作品 设计意图：通过联系生活实际，让孩子感知我们身边的点滴都是我们创作的素材，写作的对象，在补充诗句的基础上提高了难度，补充小节。 师：同
7、学们做过梦吗？梦到过什么呢？ 老师昨天做了一个梦，梦，好甜蜜！梦到一只五彩斑斓的蝴蝶，在花丛中飞来飞去，像在跳一支芭蕾舞，一觉醒来，蝴蝶不见了，于是我写下了一首诗：梦 梦，像一只蝴蝶， 在花丛中来回飘舞， 想去抓它， 它却早已飞回别处。 师：我信任，在你的梦境中肯定也有一个漂亮的故事，请你绽开想象的翅膀，完成板块三仿写儿童诗梦。 学生自由写并沟通。 师：请四位同学到讲台上朗读他的作品。 生读。 设计意图: 学生在生活中都做过梦，所以以“梦”为话题，他们有话可说。并教给孩子诗是自由的，只要内容不一样，随意几个小节就可以组成一首诗。 师：把这四位同学的作品组合在一起，也是一首儿童诗，课下，请同学们
8、自由结合，把你们不一样的梦组合一起成一首完整的诗。 师：课下，请同学们完成板块四自由创作，最终由班长搜集整理、装订成册，我们班的儿童诗集就出炉了！ 师：这节课，我们了解了儿童诗，驾驭了创编儿童诗的基本方法，同学们绽开想象的翅膀，一起遨游诗海，创编了儿童诗，你们真棒！课下，希望同学们留心视察生活，酷爱生活，乐于动脑，擅长思索，用文字记录下精彩的瞬间，创编更多的儿童诗！ 走进儿童诗教学实录 走进儿童诗教学设计 走进儿童诗教学设计 儿童诗我想教学实录 走进儿童诗的王国教学设计 让儿童诗走进课堂(论文) “学写儿童诗”教学实录及评点 走进儿童诗的有声世界教案 儿童诗教学设计 儿童诗教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页