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1、浅谈新课程背景下的小学国画教学 浅谈新课程背景下的小学国画教学 在小学国画教学中，存在着很大的问题，由于历史文化的影响，以及传统教学模式长期的作用下，小学国画教学还是以临摹范画或老师画一笔学生练习一笔的现象。一节课下来，全班完成了同一幅画，老师、学生家长在评价作品时是与老师范画是否相近为标准，摹本都是老师创建出来或选择出来的东西，不必说，自然是成人化、模式化的内容，硬让儿童跨越几十年的年龄界线，去适应成人眼睛里的世界，孩子怎么可能接受？结果不外乎两种，好的结果是少数痴迷于美术的孩子“进去了”，成了“小大人” ；不好的结果是绝大多数孩子认为美术太难学，爽性与美术绝缘。他们与生俱来的爱美之心和天生
2、的美术表现潜能以及由此引导出的全面发展的可能性被扼杀，故变更现有的传统教学模式是当务之急。新课程提出新的教学理念，力图变更传统教化中老师的教和学生的学，在新课程的环境中老师和学生将共同营造新的课堂，参加课程改革的老师将在新课程中实现自身的发展，与新课程一起成长。特殊是在国画教学中，要努力去探究新的教学方式。 一拓宽教学内容，促进发散思维。 如熊猫一课，首先是让学生观看熊猫的图片或让学生讲解并描述一些有关熊猫的故事等，在学生了解了有关熊猫的结构后探讨一下用墨的处理，再让学生分析熊猫的生活习性，或者讲解并描述与熊猫有关的动画片等，最终把自己所想表现的形象以及四周环境作进一步的练习，并且完成一幅作品
3、，这样学生有一个自由发挥的余地，赐予创作的空间。 二变更形式，提高学生爱好。 传统的教学中是以老师传授为主，重视画面的构图，每位学生在已有的框式下进行临摹，学生最终只能成为画匠，学生间的联系少，缺少相比较共同进步的机会。我在课堂教学中如金鱼一课，是让学生观看金鱼在水中的姿态，在分析金鱼的结构特点以后，再对用墨做了相应的要求，通过示范，学生对金鱼的画法了解了，再让学生进行分析自己如何来完成一幅好玩的作品，通过练习，最终要求全班同学在一张长卷上共同完成一幅画。这时学生的自主性得到发挥，同学间的帮助精神得到培育，通过共同作画学生能够相互取长补短，绘画水平得到提高，同时学生的绘画爱好也越来越高。 三内
4、容多样化，学生热忱高。 小学的国画教学内容的选择应符合儿童的心理特征，贴近他们的生活，如描绘“我的家长”、“窗前”、“校内”等，这些对他们来说是特别熟识的，所以绘画起来特别有劲，学生的创建思维也得到培育，同时学生在进行绘画时常常考虑到如何用笔、用墨和用色，这对学生绘画综合实力的提高是特别有益的。 四工具材料的更新，使学生产生新颖。 受到传统国画的影响，学生头脑中绘画国画的材料是毛笔、墨汁和国画颜料。而我在教学中允许学生用水粉颜料，并且能用水粉画的方法作画，还可以用油画棒等材料来作画，这样学生在材料的应用上是多种多样的，学生乐意利用其它各种材料来进行绘画，效果也非常志向，爱好很高。 美术教化家勒
5、温费尔特说过：儿童只要被赐予足够的时间、帮助、获得与创建性材料接触的机会，而不被强迫接受成人的模式和规范，那么每个儿童都能成为艺术创建的能手。在教学形式上我是这样做的。 （一）.嬉戏导入，激发爱好。 皮亚杰认为：“爱好是能量的调整者，它的加入便发动了储存在内心的力气”。当学生刚进入课堂，老师进行教学时，由于学生对水墨画非常地生疏。若以传统的模式进行教学，机械地临摹老师的范画，学生易产生厌烦，我是这样进行教学的，先让学生听一则好玩的故事，即：“吴大帝孙权，让曹不兴画屏风，曹误落笔为点，因就作蝇，既进，权以生蝇，举手弹之。”来调动爱好，然后在纸上示范点上一点墨，让学生想可以画些什么？（如蝌蚪、甲虫
6、等），再进行合理的示范，随即让学生来尝试，这样学生的爱好调动起来了，学生也乐意用水墨画的形式来画，从学生的作业中可看到学生丰富的想象力，也让学生体会到水墨画的优越所在。 (二).用“玩”来训练绘画的技法。 玩是每个儿童的天性，他们生性好动，敢于去画，老师应抓住他们这一特点，奇妙地进行利用，使他们在玩的过程中驾驭技能。如画“瓶花”利用破墨的方式进行教学，先用浓墨（或色）画各种不同的线描的画，然后用淡墨或水（色）点在画的中间，利用水的张力，以及宣纸的特征，使画产生了美丽的肌理效果，由于水份的多少或时间的长短产生了不同的艺术效果。学生对这种效果表现得特别兴奋，而且胆子也大，在这个玩的过程中，让学生感
7、受水份的多少对画面产生的效果的作用。 (三).引入故事，丰富学生的学问面。 中国画发展的历史悠久，名人辈出，名人轶事也多，这对丰富学生的学问面，领会国画艺术的优秀有着很大的作用，如“吴带当风，曹衣出水”、“吴道子一日之间绘成嘉陵江300余里的壁画，而李思训几月足不出户”、八大山人的“墨点无多泪点多，泪眼中的旧江山”、齐百石的“不倒翁”等故事，让学生感受中国画艺术的博大精深，以及各种不同的表现方法和笔墨的奇妙之处，拓宽学生的学问面，加深学生对画画的影响，让他们感受到学国画的乐趣。 (四).深化生活，拓展学生表现画面。 在儿童水墨画教学中，扩展学生表现的内容是非常重要的，传统的教学不外乎临摹、写生
8、、创作三体合一，这是历代画家实践证明的一条行之有效的教学模式，内容也是常规的花、鸟、山水等，并有相当数量的儿童国画班，也施行依样画葫芦的教学模式，有的更以前辈成名作品为范画，此现象已引起众多美术界有识之士的忧虑。我在教学中让学生深化生活，表现生活中的某一事物，如鞋、花瓶、田野的树等外；还可以表现生活中的某一场景，如卧房的一角、我的窗前等；也可以表现生活中的一些情景，如开心的星期天、节日晚会等。 总之，小学生的国画童稚味深厚，彩墨效果剧烈，与其工具勾线填色更为自由伸展，对绘画语言的应用及表达实力均有进一步的提高，同时加强少儿对祖国传统文化学问的接触、理解，为进行其它形式的教学奠定必要的认知基础，
9、也将会对儿童学问面的拓宽，想象力的丰富，形象思维的发达，创建实力的增加都有好处。 浅谈新课程背景下的小学国画教学 新课程背景下的中国画小学教学 小学新课程背景下识字 新课程背景下的教学观 新课程背景下的音乐教学 新课程背景下小学语文教学 新课程背景下的小学语文阅读教学 新课程背景下小学数学计算教学的探讨 新课程背景下的小学语文教学反思 新课程背景下的高考 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页