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1、青花瓷 教学设计 课题：浙美版四年级第八册 首页图版 酷爱祖国优秀传统艺术 青花瓷 选题背景： 酷爱祖国优秀传统艺术，作为我们教学的“真空”地带，经常忽视掉这个排在首页的极好素材。有些传统艺术不行否认地正在失去属于她的时代，但作为老师，我们有责任普及。剪纸、青铜器、雕塑、明清家具、瓷器这些中国的艺术珍宝，在现代文明高度发达的今日，越来越让人觉得重要，而且在人们的现实生活中也常常看到这些珍宝的舞台。无论是奥运礼仪小姐的颁奖服装还是自家餐桌上剩菜的碗盘，再到大家平常哼唱的青花瓷歌曲，都把这一中国传统艺术在现代进行了精彩的演绎，正是基于学生这样的生活阅历，所以选择了青花瓷的观赏与感知。从生活中应用青
2、花装饰的日常用品到青花瓷器的相识和对于装饰图案的观赏，然后再回到设计自己身边小物品的学以致用，真正让观赏和体验与自己的生活链接。 教学目标： 1、初步了解青花瓷，感受青花瓷的独特魅力。 2、了解艺术来源于生活，感受传统艺术与自身生活的紧密联系。 3、激发学生酷爱祖国优秀传统艺术，培育学生美化设计生活的实力。 教学重点：感受青花瓷的独特魅力并了解青花瓷的相关学问，学会应用图案装饰生活中的物品。 教学难点：如何能让学生创作出富有特性及寓意丰富的图案。 教学打算： 学生：蓝色记号笔、空白纸质封面笔记本 老师：PPT课件、空白物品图案 教学过程： 一、观赏导入 1、请学生观赏一组依据青花瓷设计元素设计
3、的生活用品，让学生说一说，这些图片中的物品有共同特点？ 引导学生到白色的物品和蓝色的花纹这个层面。 这些设计风格的日常用品，设计师是从哪儿得来的灵感呢？又让你联想到了我国的哪一种传统艺术？学生沟通。 师：是啊，设计师从我们的青花瓷器中发觉了美，并运用到了我们的现代生活中。 【设计意图】：让学生从最熟识的电脑、优盘及手机的设计中，感知青花瓷最本质的设计元素，也拉近了学生与传统艺术的距离。 2、出示课题：青花瓷 今日我们就来了解一下中国的瓷器，尤其是瓷器中被人们深受宠爱和广泛应用的青花瓷。 课件出示一组青花瓷作品让学生观赏 师：你了解有关青花瓷方面的学问有哪些？只要跟青花瓷有点关系就可以，请学生先
4、说一说。 3、出示百度百科对于青花瓷的注解，让学生了解。 青花瓷又称白地青花瓷，常简称青花，是中国瓷器的主流品种之一，属釉下彩瓷。青花瓷是用含氧化钴的钴矿为原料，在陶瓷坯体上描绘纹饰，再罩上一层透亮釉，经高温还原焰一次烧成。 视频：青花瓷的制作过程 二、对于颜色的解读 1、为什么青花瓷一般就用一种颜色（青色）来描绘？ 学生沟通 讲解有关青花颜色的寓意：青花盛产于元朝，因为蒙古人崇尚白色与蓝色，白色象征着纯净，意思是人的心像乳一样白、纯净。蓝色代表大海和天空，人的心胸像海和天空一样广袤无际，胸怀大志；在蒙古人心目中，蓝色象征着永恒，坚贞和忠诚。也可以说，蓝色是代表蒙古人的色调。蒙古族祖先建立国家
5、时称“蓝色的蒙古国”，用蓝色的织物做国旗，把国家的首府叫做“青城”，把帝王的宫殿叫做“青宫”，把国家的史册叫做“青史”，把皇帝的印章叫“青印”等等。这些都是蒙古族人把蓝色象征为永恒的一种反映。 现在你知道青花瓷为什么要选用蓝色来描绘了吧。 三、图案寓意解读 1、引导学生观赏青花瓷的装饰图案 出示青花鱼藻纹大罐、青花石榴桶杯青花五福祥云盘，找一找青花瓷上的图案、花纹是什么内容？请学生说说图案的寓意。 鱼：年年有余，“鱼”与“余”同音，比方生活富有，到年节之时，家境殷实。 石榴：中国人视石榴为祥瑞物。民间婚嫁之时，常置放切开果皮、露出浆果的石榴，以为它是多子多福的象征。 蝙蝠：因“蝠”与“福”谐音
6、，人们以蝠表示福气。民间绘画中画五只蝙蝠，意为五福临门。 祥云：即祥瑞的云彩，喜庆祥和。 【设计意图】：通过青花瓷所描绘的图案与纹样，了解中国传统图案的含义，也为学生创作富于自己特性的图案作铺垫。 2、找寻以青花纹样为设计元素的产品的图案来源，为设计找到原点。 （1）通过步步高手机右下角的祥云图案与青花五福祥云盘中的图案对接，实行局部移植的方法来设计产品。 （2）在笔记本电脑与青花缠枝莲纹大罐的对比中，实行局部选取花纹再适当改变的方式。 （3）保鲜盒上的祥云及绵延长展的枝条图案分别来自于青花五福祥云盘、青花缠枝莲纹大罐中描绘的纹样，经过组合改变而来。 【设计意图】：通过日常用品上所描绘的青花图
7、案与青花瓷器中的传统图案比较，让学生知道现代产品的设计灵感来源，并在图案的对接中了解设计方法。 四、体验感知 1、以一份空白台历为设计样本，先请学生说一说，你准备绘制什么图案，有什么祝愿、寓意、或其他的想法。 学生沟通：在图案寓意上加以引导，让学生的画有自己的意愿表达成分。 2、画面构图的引导 在沟通台历图案的过程中，出示步步高手机上祥云图案及笔记本电脑上缠枝纹样的不同摆放位置，让学生说一说图案放在不同位置上带给你的感受。 中间：给人一种踏实且中规中距的稳定感觉。 左右下角：从不断伸展的状态中感觉一种向上的动力。 左右上角：领会“一枝红杏出墙来”的古典诗词意境。 五、创作表达 1、学生体验描绘
8、日记本封面装饰。 2、学生创作 3、作品展评 （1）利用相机特写镜头，将学生作品拍摄进行展示。 （2）同学自评、互评。围绕图案选择与寓意等方面引导学生有目标的进行评价。 六、拓展延长 播放课件，展示2008年奥运会上利用青花瓷为元素而设计的大量作品。从地铁站台上的柱子及广场上的大型雕塑，奥运礼仪小姐的颁奖服装和中国银行的ATM机。引导孩子们相识青花瓷在现在生活当中的广泛艺术运用，以及独特的民族含义。 【设计意图】：从生活用品的设计到国家奥运会的整体形象设计，让学生感觉青花的设计元素无处不在。 学生作品： 青花瓷教学设计 青花瓷教学设计 青花瓷教学设计 青花瓷教学设计 青花瓷 教学设计 青花瓷教学设计 青花瓷教学设计(最新) 青花瓷 青花瓷 青花瓷 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页