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1、语言文字示范校评估工作汇报 大郭庄小学创建市级语言文字规范化示范校工作汇报 近年来我校始终以全面推动素养教化为核心，努力抓好教学教改和“新课程标准”的实施，仔细贯彻和落实各级下达的语言文字规范化的有关方针政策并以素养教化为载体将普及一般话和语言文字规范化的要求纳入培育目标，纳入教化教学和学生技能训练的基本内容，纳入学校工作日程和常规管理，渗透到德、智、体、美和社会实践等教化教学活动之中。学校是语言文字工作的基础阵地和窗口单位，语言文字规范化工作既是我们教学的重要组成部分，也是我们提高学生基本素养的重要载体。因而我校在实际工作中仔细把语言文字工作作好作实作细，使语言文字规范工作在学校得到广泛推广
2、。 一、基本状况 大郭庄小学位于武强县街关镇大郭庄村。学校建校于1956年8月。学校占地面积 ，建筑面积 学校现有13个教学班，学生507名，教职工45人，老师38人，语文老师13人，学历均达标，老师均达到二级乙等以上一般话水平测试。其中专科学历65人，占61%，本科学历18人，占17%，小学中学高级老师1人，中级职称84人（已聘35人），有国家级骨干老师1人，省级学科带头人4人，市级骨干老师21人。老师均达到二级乙等以上一般话水平测试。学校先后被评为福建省师德建设先进集体、2008-2022年度泉州市文明学校、20082022年度泉州市精神文明建设先进单位、泉州市义务教化标准化学校、泉州市教
3、学管理先进工作校、泉州市“五四红旗团（总）支部”、惠安县教化“两项督导”工作先进单位、惠安县2006-2009年度机关党的建设“三级联创”活动（第一轮）党建工作先进单位、2009年度惠安县“师德建设”先进单位、2009年度惠安县教化系统行风评议工作先进单位、2022年惠安县中小学体育教化工作先进单位； 多年来，我校确立互联互动 互育互爱 成人胜利 成就将来的教化体系，提出“一切为了学生的全面发展，一切为了老师的专业发展、一切为了学校和谐发展”的办学理念，形成“诚毅、敦品、博学、创新”的校训，“达礼、求真、塑身、和谐”的校风、“师陶、求实、精业、博爱”的教风、“明理、求索、勤学、向上”的学风。以
4、科技艺术为载体，以交通文明学校为平台，以教化法规为依托，以教化科研为先导，以改革创新为动力，以自主发展为目的；奋勉图强，开拓进取；成为一所办学特色显明、人文化的教化特色校。现已开设体育、美术、书法、计算机、外语、写作等爱好小组。以古诗文诵读、闽台缘、惠安石雕、平安教化为校本开发课程，使每名学生都在享受欢乐的氛围中健康成长。在学校领导的示范带领下，在全体师生的共同努力下，我们结合语言文字的规范化工作的细则要求，主动开展“语言文字规范化示范校”的创建活动，实行一系列有效措施，主动推动语言文字工作，把推行一般话作为打造学校品牌的条件之一；作为对社会、对家长的承诺之一 ；作为培育学生的目标之一。 二、
5、详细做法 （一） 加强学习，将语言文字工作从思想上提高相识。 为了提高相识，我校语言文字工作小组组织师生员工仔细学习中华人民共和国国家通用语言文字法、语言文字规范化手册、我校语言文字工作规划，从全面贯彻党的教化方针，全面推动素养教化，继承和发扬中华民族的优秀文化传统、培育爱国主义情操，增加民族凝合力、提高我校品牌和知名度的高度来相识，重视我校的语言文字工作。 （二）建立领导机构，制定工作安排，健全规章制度。 为了使学校的语言文字工作能进一步深化推动，学校领导赐予高度重视。我校由校长干脆领导学校语言文字工作的开展，组建学校语言文字工作的领导班子，加大行政管理的力度，成立“语言文字工作领导小组”。
6、 语言文字工作委员会名单： “语言文字工作领导小组”组长：校长（赵占平） “语言文字工作领导小组”副组长：副校长（吴增群） “语言文字工作领导小组”成员： 学校语言文字工作组织落实，措施得力，工作机构和制度日趋健全完善，基本形成了覆盖全校的语言文字工作网络，校语委工作得力，富有成效，层层推动落实，有力地推动了学校语言文字工作的长效机制建设。 学校已将语言文字工作纳入学校常规工作，每学期有语言文字工作安排及总结，学校建立语言文字工作制度，学校领导小组从严管理，狠抓课堂常规管理，将一般话作为老师课堂教学的硬性指标进行评价，师生课后见面用语、探讨问题、情境对话必需用一般话沟通。把语言文字规范达标，作
7、为老师业务考核的内容，作为老师评优、晋级的条件，作为老师上岗的资格。学校领导小组和值周老师随时巡察，对校内不讲一般话、不用规范字的行为刚好订正，并进行记录，把结果作为学年末评优选先的条件之一。 （三）将语言文字工作融于教化教学管理的全过程 学校语言文字工作明确提出详细的工作目标：一般话是学校的教学语言，师生在教学和学习活动中运用一般话，每位老师必需说好一般话；一般话作为校内语言，师生员工在教学、会议、宣扬和其它集体活动中要努力说好一般话。 1.充分发挥课堂主渠道作用，在听、说、读、写中推广一般话和用字规范化。在学校的日常教学工作中，学校要求全部老师必需用一般话教学。根据语文学科新课程标准的要求
8、，在各个年级开设了口语交际课和写字课，引导学生关注生活、感受生活，培育学生口语表达实力、文字表达实力和加工分析材料的实力。 2在教学流程管理的各个环节中，通过听课，检查老师板书用字；与教学检查相结合，检查老师教案用字；检查老师批改作业、书写评语用字；检查老师备课、业务笔记、会议记录用字；检查学生的作业本以及学生手册。通过检查，耐性帮助，指导老师正确用字。平常进行随堂听课，看老师板书是否规范，检查结果作为老师教学评估的重要指标之一。平常，语言文字工作领导小组定期对校内用字状况进行检查。 3.校内文化建设中，学校的用语用字环境是不行或缺的组成部分，我们在校内里设置了多处语言文字规范永久性宣扬牌，与
9、优雅的校内环境相互衬托，营造良好的教化环境，时时到处追求语言文字应用的品位和规范。目前，我校公告牌、标记牌、标语牌等用字规范；电化教学、黑板报、宣扬栏等用字规范；公文、公章、领导签名用字规范。 （四）搭建平台，努力提高老师语言素养。 人才培育，老师为本。老师的语言面貌、语言素养对学生有很大影响。一个合格的老师不仅应当具有较高的思想道德水平和专业水平，还应当具有较强的语言实力和较高的语言素养。我校重视老师语文素养的培训与提高，我校早已实行了老师持一般话等级证书上岗制度，无一般话合格证书或一般话等级不达标者不与聘任，并将老师的一般话达标与工作考核、职称评定相结合。 几年来，我校几次组织老师参与一般
10、话等级考试，并以语文老师和青年老师为龙头，多次组织老师升级，一般话培训率达100。现有老师已全部取得符合岗位要求的一般话合格证书，专任老师一般话等级在二甲以上，非教学人员在二乙以上。我们还把写好规范汉字当作老师教学基本功来考核，训练的内容有粉笔字、钢笔字、口语、专业特长等，粉笔字和钢笔字每周一次，由教务处进行检查验收；口语训练利用周三开会时间，在全体老师面前讲自己的教学感悟，要求脱稿演讲；专业特长实行自修形式，教务处随机验收。几学年，共20人次老师谈了自己的教化教学感悟，检查抽查老师小黑板，钢笔字，共12次。通过训练，老师的基本素养和基本技能不断提升，在日常教学中潜移默化地影响学生，使学生的综
11、合素养也不断得到提高。同时通过老师潜心练功，形成了一种学习探讨的氛围，老师业务水平也得到提高，同时优化了课堂教学，提高了课堂教学效益，为学校的进一步发展打下扎实的基础。学校还主动搭建舞台，提升老师专业素养。每学期学校都要组织老师开展教学大比拼活动，实行老师专题培训活动，至此我们已经先后开展了师德演讲、读书等诸多活动。这一系列的活动目的是使老师在不断历练中，提高自身的文化修养，提升语言文字的应用实力。 （五）以语言文字规范化工作为契机，全面提高学生整体素养 教化教学的最终目的是切实提高学生的学问水平和实践实力。语言文字工作的努力方向也如此。为此，我们把学生的说写训练当作基本素养和实力来抓，同时通
12、过开展各种丰富多彩的活动来推动学生语言素养的发展和整体素养的提高。 1.课堂上，我们从训练学生说练好每一句话、每一个字入手， 培育他们酷爱祖国语言文字的民族情感。语文老师利用“课前说”培育学生的口语交际实力和一般话表达水平。充分利用晨读时间进行有感情地朗读活动。各班语文老师到班级中带领同学们进行课内外诗文朗读活动。 2.学校开设了“节目主持人”、“演讲与口才”等爱好班，培育学生的语言表达实力。学校红领巾广播站从中选择优秀的学生节目主持人，学生们自己策划、自己写稿、自己主持，熬炼了学生的口头表达实力，许多学生脱颖而出。 3.学校开放图书室增加学生阅读量，扩大阅读面，激发学习爱好。并结合上级要求开
13、展“诗词进校内”活动，大多数学生能诵读不少古诗名篇，读懂部分中外名著、科普读物，拥有400万字以上的课外阅读量。 4.学校还主动组织学生参加各级各类征文活动、演讲竞赛、书法竞赛，以此促进学生主动参加的爱好。 5.开展语文综合实践活动，将语言文字工作向课外延长。各中队深化街道、社区、超市查找错别字和不规范用字，撰写调查报告，并向有关单位反映。 目前，学生的一般话水平和用字规范化意识普遍提高，全校百分之百以上的学生能讲标准的一般话，并在上课、课间等场合自觉运用一般话，已基本清除不规范用字状况。在各级竞赛中，我校学生都取得了优异成果。 （六）以国学经典文化诵读，成就学生将来发展 在课程改革推动的浪潮
14、里，随着学校文化建设的不断深化和学校特色发展的进一步推动，我们学校主动开展了“经典文化诵读”的活动。从三字经、百家姓、弟子规、论语节选、新课程标准要求小学生必背古诗70首、部分经典宋词和常见的文学常识于一体，为小学生开展经典诵读供应了很好的教材打算。与此同时我们在1-6年各年级每周都增加了一节校本课，支配在学校的课程里，不同年部根据不同的学习安排进行有步骤的诵读。开展经典诵读活动以来，学校的角落里充满着琅琅书声，孩子们在朗读、理解、诵读的过程中，与一位又一位的思想家进行了跨越时空的沟通，语文素养、道德水平都有了不同程度的提高，语言表达实力和阅读的爱好明显增加，写作实力也得到了提高，在诵读中陶冶
15、了学生的性情，为他们一生的成长发展奠定了坚实的人文底蕴。 我们由点到面、由浅入深的层层推动了学校经典诵读工作。 1、在经典诵读的内容上，做到“精选篇目、分类递进”。根据校本教材小学生古诗文必读逐步明确了各年级必背的内容和举荐篇目。在完成共同内容的基础上，对学有余力的班级激励老师可以依据本班状况做适当的补充。学校每学期都要对各班的背诵状况进行考核验收，作出客观公正的评价，促使老师从思想上重视好，从行动上落实好这项工作，并作好仔细的学期总结。为接着开展好这项工作供应了良好的保障措施。 2、在经典诵读形式上，做到“以读为本、细水长流”。经典诗文的学习，对于小学生来说重在诵读、重在积累、重在习惯，不强
16、求字斟句酌、深化理解。我们逐步规定了每天诵读的时间，制定了早读非常钟、课前诵读3分钟，晚间诵读20分钟的时间保障制度。同时充分利用大课间、中午休息时间播放经典诵读内容，对学生进行潜移默化的影响，激励学生利用业余时间进行诵读。有了这些基本的保障，老师和学生每天都形成了习惯，仔细的进行诵读。不仅是课上，放学时，嬉戏间，都能听到学生自然的顺口而出的背诵，尤其是早晨开大门之前学生会三五个凑在一起忘我的背诵，在这样的环境里，我们班级里个别不会做题不会写汉字的孩子也能完整的背诵几首古诗。 3、在经典诵读的方法上，做到“自由发挥”。采纳“个人品读”、“小组沟通”、“师生共读”等形式引导学生积累、体验、品尝。
17、要求老师敬重学生之间的差异，依据学生的年龄特点和个体差异提出不同的背诵目标。学校还充分利用了走廊橱窗，班级墙报，展出学生制作的手抄报、古诗配画等有效形式营造校内内浓郁的文化氛围，影响督促学生，在共赏经典的同时，让学生感知美，感悟美，逐步培育学生鉴赏美、创建美的实力。 4、在经典诵读的过程中，努力赢得家长的信任与支持。我校开展经典诵读以来得到了上级主管部门和各位领导的关切和关注。也充分得到了家长的支持。尤其是我们上个月召开的家长开放日活动，有400多位家长坐在教室里与孩子们重温了学生时代，一起重新感悟了经典文化的洗礼。家长的喜悦溢于言表，在给学校的反馈单中大部分家长也由衷的表达了自己的美妙心愿，
18、认为这是孩子终身受益的事，希望学校坚持背诵，形成规模，促进学生发展，家长的鞭策和激励给了我们莫大的动力。 三、主要成果 学校在丰富的文化传承中积淀，在主动的实践创新中发展，从而使语言文字工作取得了较为显著的成效。 四、存在问题及努力方向 1加强语言文字规范化的探讨工作。学校平常对此项工作还缺乏深化探讨，有待今后接着努力和完善。学校要多征订一些语言文字规范化类的书籍资料，今后将激励老师，特殊是语文老师进行关于语言文字规范化工作的教科研工作，引导学生进行语言文字规范化的课题探讨和探究式学习。 2营造全员投入、全员参加语言文字规范化工作的良好氛围。今后接着发动全体教职员工、全体学生参加的语言文字规范
19、化活动，进而影响学生家长甚至影响整个社会，使学校真正成为传播先进文化的阵地，使全校师生成为传播文明的使者。 总之，我们将把语言文字工作当作提升老师内涵，提高学生素养的一项重要工作来抓，并根据各级语言文字工作要求更广泛地发动全体老师参加，以语言文字工作的推动来促进学校的整体发展。 大郭庄小学语言文字工作组 2022年4月29号 语言文字示范校评估工作汇报 语言文字示范校汇报材料 语言文字示范校汇报材料 语言文字示范校制度 语言文字规范化示范校评估程序 语言文字规范化示范校评估打算工作 语言文字示范校自评报告 申报语言文字示范校报告(市) 语言文字示范校老师座谈问卷 语言文字示范校阅历总结 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页