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1、语文朗读教学工作总结（版） 语文朗读教学工作总结 朗读是重要的阅读基本功，课堂上学生琅琅的读书声是校内里一道亮丽的风景线，看看下面的语文朗读教学工作总结吧！ 语文朗读教学工作总结1 读是语文教学的一个重要环节,培育好学生的朗读训练和提高他们的朗读技巧,有利于发展其语言,促进表达实力的提高,并且可以帮助学生深化理解课文内容,受到品德和审美教化。现就小学语文教学中如何进行朗读训练浅谈自己的几点看法。 一、通读课文,了解大意 老师在进行新课前,一般对课文题目进行分析,或者介绍本文作者,时代背 景等,有的还播放录音,提出与课文内容有关的使学生感爱好的问题,以提高学生对新课学习的主动性。在此基础上,让学
2、生通读课文。 通读课文可以使学生有一个初步的感知,了解课文的也许内容。一般状况下,老师在通读课文前,事先设计几个问题,让学生带着问题去通读,这有利于帮助学生读懂课文。 二、尝试朗读,理解课文 语文教学中,老师必需留意讲解和朗读,老师读和学生读,读句和读段的有机结合,要留意指导学生探讨朗读的规律,并强调基本要求:不错、不添、不丢字、不减、不重复。对高年级学生要求他们在朗读的过程中,不应当看一个字读一个字,而是应当看一句话,通过瞬时的记忆或思维,读这句话,做到眼先到,脑思索,口读好。在学生理解了解课文内容,对文字的运用、内容的描述、感情的表达有了 肯定的相识之后,再要求学生进行有感情的朗读训练。
3、三、咀嚼课文,细品佳句 在学生学习了课文后,为了使学生更加深刻地领悟中心,学习遣词造句,表情达意的方法,老师要引导学生对重点词句、段尤其是喜闻乐见的佳句进行细细品读与观赏。老师可以提出:这句话应当怎样读?为什么这样读?反复试读、体会感情。这是培育学生审美感的途径。 四、反复朗读,激情增趣 对于文质兼美的文章,老师应要求学生反复朗读,把作者的情感美满地读出来。小学语文教材所选用的许多文章,词藻美丽,内容丰富,应让学生反复读,读中体会、读中领悟、读中升华。如黄果树瀑布一文仅用了300多字,就描绘出了黄果树瀑布景观的壮丽。读了这篇课文,我们仿佛到了祖国南部贵州省的大山里，在黄果树风景区里徜徉，流连其
4、间，为大自然的雄奇与美丽而心动神摇。越读这篇课文,越让人感到黄果树瀑布真是 一部大自然的杰作越读这篇课文,越让人感到文中词句运用恰当,生动逼真,使人感到美的享受。 五、示范朗读,注意语感 小学生的学问面较窄,特殊是山区的学生,由于地方方言和客观条件的影响,想把课文朗读好是有困难的,但也不是没有方法,因为小学生的语言仿照实力都很强。因此只要老师在朗读教学中注意语感,做好范读和指导。老师在范渎和指导学生朗读时,都应把握课文的体裁和背景、语句特点,重视朗读的感情色调,留意朗读语句时哪些字应当读重,哪些应当读轻,哪里该停顿,哪里该延长。做到朗读时句句读得抑扬顿挫,或是振振有力。 总之,朗读在语文教学中
5、特别重要,我们语文老师应当刻苦自研,多方取经,给学生上好每一堂朗读训练课。 语文朗读教学工作总结2 所以，古人说：“读书百遍，其义自见”“琅琅读书声赛琴声”。朗读，就是要用规范的一般话，声音清晰、洪亮地 把课本中的书面语言转化为有声语言的再创作活动。它是阅读的一项重要技能。朗读在小学语文教学中的作用可谓是举足轻重。 英国有位文学家说过：“书写的艺术，哪怕在文法上修饰得再好，在表达语调时却是无能为力的。”可见，朗读的重要性。假如能把好的文学作品作为语言的桥梁，利用标准的一般话表达出来，绘声绘色地传达给听众，就能达到如闻其声、如见其人、如临其境的境界。 （一）、朗读有助于发展学生的语言。 “小学语
6、文教学的目的，是指导学生正确理解和运用祖国的语言文学，使学生具有初步的听说读写的实力，通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的实力。”一般来说，爱好朗读的学生口语发展比较快，说起话来条理清楚，自然流畅，回答老师提出的问题，能召之即不来，呼之欲出。 （二）、朗读有助于学生辨别善、恶、美、丑，运用语言文字精确地表达自己的观点，抒发自己的感情，从而发展语言。 如：在语文教学中，有很多描写自然风光景物的文章，这些文章有的描绘了山川河流的秀丽优美，有的描绘了事物的形态、颜色、声音、味道等，有的描绘了事物的姿态，动静特点等，使人赏心悦目，心旷神怡。通过朗读就能很好
7、地品尝大自然的美。 （三）、朗读有助于学生深化理解课文内容，培育较好的习作实力。 朗读不仅有利于学生积累发展，发展语言，而且有利于学生提高写作实力。通过对语言文字的感悟、朗读，学生在不知不觉中把文中内容的写作技巧转化为自己的技巧，从摹仿到内化到自创，能自然而然地“文思泉涌”“信手拈来”了。如许多人都能在若干年后对小时候烂熟于心的名家名篇，回忆起来仍旧能够记忆犹新，达到“妙笔生花”的境界。 “一群小鸟在枝头欢唱，嘹亮的声音，声声悦耳，让人沉醉。晨风从人们耳边轻轻拂过，让人精神激昂，心情安逸”我班上的王昆同学在他的习作最美是春天中这样表达他的感受，从他的这段描绘中让我们读懂了欢乐，读懂了观赏。正是
8、因为该同学平常常诵读美丽文章，常领会自然风光，才能描绘得如此漂亮动人。 好的朗读，可以达到声情并茂，意味悠远的效果；可以摄人魂魄，耐人寻味；可以把人带到一幅幅美丽画卷中去，一首首好听的歌中去；可以让人领会“舟行碧波上，人在画中游”，亦可以让人体会“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。正如古人所说：“读之而喜，拍案叫绝，起舞旋走；读之而悲，涔涔泪落，脉脉欲述；斯时不知古人为我，我为古人，但觉神入文，文入心，永不失矣，日后动笔辄合，在已亦不知何来。” 那么，在小学语文课堂教学中，要如何抓好学生的朗读，使学生从朗读中 加深对课文的记忆和理解，从而受到美的熏陶，有美的观赏实力，能生成美，创建美呢？我认为，
9、可以从以下几个方面来提高学生的朗读水平。 一、让学生明白朗读的好处，从而激发学生良好的朗读欲望。 1、首先要树立学生讲好一般话的信念，为朗读作初步的打算。在教学过程中，学生一般话读音精确、规范就会为朗读打下非常良好的基础，所以肯定要抓好读音这一关。 2、老师自己范读课文，经过自己细心的打算，深化地体会作品的丰富的内涵后，老师为学生范读，给学生树立一个爱读书、爱朗读的好榜样，学生会非常喜爱仿照老师的朗读语气、语调、表情、手势等。 播放录音，让学生观赏别人的“朗读作品”，从而加深对课文的印象，有了朗读的冲动。 二、创设情境，设计各具特色的朗读形式。“课堂教学要多读精讲，使学生 有更多的时间和机会练
10、习朗读；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，使朗读和理解亲密相结合，在理解的基础上，通过朗读精确表达课文的思想感情。”是啊，在学生学习生涯中，朗读能领会到自然美，入情入境地读，就能唤起美的共鸣了。 1、默读是重要的阅读基本功，指导学生学会一边读一边想，在独立阅读和思索中培育阅读实力。因此，能在短时间内默读课文显得非常重要。 2、朗读形式常见的有齐读、指名读、分角色读、配乐读、小组竞赛读、表演读等等。如人教版小学语文第十册第一课燕子一文，可以通过配乐朗读，让学生充分感受春天万物醒悟、生气勃勃，感受小燕子的活泼机智、矫捷灵敏，从而让学生受到了美的陶冶。又如草原一文，文中那蓝蓝的天，绿绿的草，白白的
11、云和羊群，热忱好客的蒙古同胞，课前让学生做好头饰、道具等，课堂上表演读，体会草原的大、绿、 动和美，体会喝奶茶，吃手抓羊肉的满意，从而深深地喜爱上了朗读，喜爱上了课文。 语文朗读教学工作总结（版） 小学语文朗读教学工作总结 语文教学工作总结（版） 高考语文教学工作总结（版） 小学语文期末教学工作总结（版） 教学工作总结版 初中语文教学工作总结（版） 中学教学工作总结（版） 教化教学工作总结（版） 个人教学工作总结（版） 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页