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1、识字写字教学点滴谈 2022版课标学习与实践阅历沟通材料 识字写字教学点滴谈 四道湾子中心校 王晓慧 聪慧的人，用别人的才智来填补自己的大脑。 才智的人，把学来的东西实践于自己的领域。 我知道我天性不够聪慧，通过后天的各种塑造也并非才智的人，但我情愿成为聪慧和才智的人。所以我不断的学习新的学问，想真正的用别人的才智填补自己的大脑，也想着把学来的东西在自己的领域内实践，以达到学习与实践相结合，从而历练提升自己。 一、初教语文，感受如江水涛涛而不绝。 套用很时下流行的一句话:”志向很丰满，现实很骨干。”因为所谓的学习和实践，并不是一日之功。我从教11年，始终从事高段数学教学工作，上学期由于工作须要
2、，改教了二年级语文，我这老老师面临新课程想要最快速的进入角色，要学习的东西多的可想而知。首先就拿起了小学语文课程标准导读与教学实施细致研读，说实话，即便我读了几遍以后，想要把全部的东西拿来实践，这几乎是不行能的，几节课下来，低段的识字写字教学成了我的负担。我四处求教，询问同事的识字写字教学的落实状况，也不同程度的存在各种问题。 写字教学不但要学会认会写，还要驾驭识字方法，把握写字的笔画依次，那么如何激发学生的识字、写字爱好，怎样的识字、写字方法才能效果显著呢？如何让学生爱上汉字，如何把一颗颗汉字的种子撒播在孩子的有效心田呢？我想这是每个语文老师困扰的问题。 二、识字教学，反复尝试雏形初显。 教
3、学过程中为了让学生“乐于识字、趣在书写”，我与同事们在教学中不断的探讨，反复研读2022版语文新课标识字写字教学学段目标，阅读“识字写字”教学相关资料，潜心学习，细心实践，为了更有安排、有组织、系统的探讨,我校也特地成立了“识字写字”教学研习小组，组织开展“识字写字”教学研讨会，由教育处带领语文老师参加，在老师发展工作室共同探讨关于“识字写字”教学的有效方法与策略，在教学中我们要遵循在特定的语言环境中识字；留意字的音、形、义结合；识字与听说读写结合；把识字与相识事物结合起来，激发学生“主动认字”的愿望。因此，在平常的识字教学中以培育学生的识字爱好为前提，以“识写分流，多识少写”为宗旨，以学生为
4、主体，以嬉戏为主线，运用敏捷多样的教学手段，创设识字情境，让学生去视察、去体验、去驾驭识字的方法，养成正确的写字姿态和良好的书写习惯，从而使学生情愿识字，喜爱识字，逐步形成识字实力，为自主识字和大量阅读打好基础。为此，我们依据儿童的认知规律和汉字的构字特点，结合同事及我的教学阅历，找出一套形式和内容一样的科学的、受孩子喜爱、轻松好玩的识字教学方法与大家沟通。 1、环境识字法。教室是学生在校学习和生活的主要场所。使学生轻松开心地在玩汉字嬉戏的过程中驾驭识字的方法，激发强大的识字愿望，体验主动学习的乐趣，并成为引领学生快速走上求知高速马路呢?首先，创设轻松开心的识字环境就显得尤为重要了。在识字时，
5、我们要留意激励学生亲自动手创建、老师参加设计、识字过程丰富多彩和活泼好玩的识字乐园。如运用笔画、笔顺名称表、偏旁部首名称表、田字格、回字格、字卡、四季名称卡片、十二生肖卡片、课程表、全班同学的姓名卡片、小学生守则、学习园地、识字儿歌、儿童读物、地图、名人名言、谜语、绕口令、对联、绘画作品等以激发学生识字的爱好，帮助识记，书写指导，复习巩固，增加儿童识字量，丰富学生阅读内容和课余生活，从而培育学生的阅读实力、创建实力和合作精神。 2、儿歌识字法。在识字教学中，将生字创编成儿童喜爱，通俗易懂、朗朗上口、易记易背的儿歌进行识字教学，变味同嚼蜡的呆板识字为绘声绘色的趣味识字。如“青”的构字率很高，为了
6、学生便于区分并正确运用，我编了几句短小浅显的儿歌：山青青，水清清，心中有事情，看东西用眼睛，太阳出来天气晴，说话嘴边常带请，漂亮姑娘叫倩影。这样，“青、清、情、睛、请、倩”等兄弟姐妹全到齐了，学生在儿歌的诵读和比较中认字又辨义。在这种儿歌的韵律的感召下，学生轻松开心地一边玩一边在形象美丽的儿歌中记忆着生字，变压力为动力。同时引发学生丰富的联想，发展了语言，使教学过程受到识字、启智及审美的多重功效。 3、号码识字法。课改提倡“识写分流，少写多识”。为了让学生不再面对十几个新生字挚友纷繁芜杂，发生张冠李戴的尴尬局面，我采纳引导学生给新生字宝宝排队，即把生字根据 1、 2、 3、 4、 5、 6、
7、7、 8、的依次排列，学生就可以让每一个生字对号入座，避开了混淆的现象。如丁丁冬冬学识字 （二）（二年级上册第43页）7课的生字有：躯、鞠、躬、肝、脏、肠、肤、肌、肉、胸、皮、胆共12个。我和学生一起给它们一一编号，是全部的生字变得听话而有序：1号1号躯躯躯，2号2号鞠鞠鞠，3号3号躬躬躬当孩子相识了字形，再玩藏猫猫的嬉戏加以巩固。老师读序号或生字，学生用手压住，连读三遍并组词。进行过程中可以变换节奏，以训练孩子灵敏的思维实力。 4、伙伴对对碰识字法。这一方法的是指用两个或者三个熟识的字组成合体字，如，禾与火组成秋，双木成林，三木森等。两个或者三个伙伴碰撞在一起组合成新的字。 5、字形分析法。
8、在识字时，我留意培育学生的分析字形的方法和实力。如独体字可采纳分析法使学生对字形的记忆更清爽，还有一些过于困难和特别的字，也可以采纳此法。如教学“攀”时，为了减轻学生的畏惧心理，我让学生视察“攀”字是有哪些部件组成的，共有几画？学生通过分析之后找出：为了加强记忆我随即编了一则顺口溜帮助学生记忆：两木夹双叉，大手把它拉。学生很快记住字形。学生心中先有字形，再写字就显得简单而轻松了。久而久之，这种“胸中有字再写字”的字形分析法，不仅对学生记忆深刻，而且提高了学生识字的实力。 6、以旧换新识字法。中国的有些汉字非常相像，有些甚至一笔之差或偏旁部首的不同而已，犹如孪生兄弟。比如我教学“报”字时，引导学
9、生把熟识的“服”字的“月”字旁换成“扌”旁就念“报”。 7、形象识字法。动作、语言、实物是一种直观形象、可感可摸、易于接受和沟通的形象语言符号，也是儿童特别喜爱的一种识字方法。如抱、跑、炮、泡等字声旁都是“包”。抱东西用手（抱抱抱），放炮点火（炮炮炮），泡澡用水（泡泡泡），赛跑用脚（跑跑跑）。这种由事物或动作的意会到字词乃至句子的逆向思维的识字过程，学生不仅快速相识很多生字新词，还学会了如何精确的运用动词，增加了学习的乐趣，开发了智力，有培育了学生的视察、想象和语言表达实力，是学生的综合素养得到了很大提高。 三、写字教学，按部就班效果渐佳。 1、老师练字，领先垂范。为了培育学生的写字实力，首先
10、提高老师的写字水平，学校要求老师坚持练字，每周至少3页字帖。以便给学生起到的好示范作用。 2、学生练字，贯穿每字。要求学生不仅仅是上写字课时候才仔细写字，而是要有提笔就是练字时的意识。 3、开展写字竞赛及作品展示。为了激励学生写字的爱好，我们每学期都开展写字竞赛，嘉奖学生。并且把优秀写字作品在艺术节上展示。 四、识字写字教学困惑之处。 冰冻三尺非一日之寒，识字写字教学贵在坚持不懈。但是要是把大量的时间都用来写字，教学任务又会减弱而无法完成。而且学生一笔一划的写字了，写字速度就慢下来了，写个字像捉虫子一样慢腾腾的，我也清晰一切都须要过程，时间久了学习写字质量和速度就会提高了，但是怎么在这个过渡期
11、内让写字质量和教学任务不冲突呢？而且怎样让学把学生对识字写字的爱好始终保持下去，从而坚持不懈的习字呢？这是我目前困惑的问题， 识字写字不弃不离地陪伴着孩子们的一生。我希望我们能用才智和爱把漂亮的汉子种子播撒在孩子的心田。让孩子用一生去收获它的甜蜜。 以上就是我的一些阅历和困惑，希望和各位同行们沟通。 2022年5月24 识字写字教学点滴谈 新课程识字教学点滴谈 小学生写字教学点滴谈 小学生写字教学点滴谈 古诗教学点滴谈 拼音教学点滴谈 写作教学点滴谈 低年级识字教学点滴谈(论文) 作文教学点滴谈 小学美术教学点滴谈 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页