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1、语文四年级下册教案 第17课吆喝教案设计 17 吆 喝 学问与实力 1、了解旧时叫卖的内容、种类、作用，把握文章的结构 2、合作调查实力、搜集整理实力、表演实力等 过程与方法 1、上集市搜集、调查、整理如今当地的种种“叫卖”，探讨其规律、特点及价值，探讨其中包含的民风民俗等 2、自学探讨法、行动法 情感看法价值观 1、培育酷爱本土俗文化的情感。 2、归类记录类似叫卖的口头文化遗产，为抢救工作做一点贡献。 萧乾的叫卖以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，让人不由自主地品尝到生活中蕴涵的浓郁的情趣。内容贴近生活，文字也不艰深。学生基本上可以
2、自读，在自读后由学生质疑提问，师生共同解决。重点：带有地方特色的叫卖的作用及其中蕴涵的浓郁的情趣。 第一课时 1、以小组为单位，深化调查：向爷爷奶奶外公外婆们或旧时生意人调查过去人们叫卖的内容和声调，做好记录或录音 2、每人仿照一两句旧时的叫卖声 1、沟通学生调查或搜集到的旧时各种叫卖，增加学生的感性相识 2、学习课文，把握文章内容及作者情感 一、导入新课 1、老师先仿照一句旧时本地的叫卖。 2、请同学们仿照昨天从爷爷奶奶外公外婆或旧时商人处学到的叫卖(老师可适时组织评点) 3、假如时间倒流几十年，我们这儿的大街小巷，人们常常可以听到这种商贩叫卖的叫卖声。如今，这些嘹亮悠扬的叫卖声大多已经沉没
3、在都市的喧嚣中，要不是你们爷爷奶奶们还健在的话，它们就可能恒久地消逝了。知道吗？你们昨天做了一件多有意义的事啊!你们昨天做的，是抢救我们本土的文化遗产事啊!只不过我们昨天只做了第一步，假如将采集到的这些叫卖用文字整理下来，那才是大功一件呢。（探讨如何动笔？） 4、看看闻名的作家、记者、翻译家箫乾是如何动笔写叫卖的。 二、整体感知 1、默读课文，看看作者围围着北京的叫卖声介绍了什么？他对北京的叫卖声怀有怎样的感情？ （介绍了叫卖声所代表的经营品种，各种叫卖声的详细内容，表现方式及音韵节奏等。介绍时充溢了美妙的怀念之情和浓郁的情趣。 2、本文是用地道的京白（北京口语）写的，特殊是描写叫卖的语句，富
4、有浓郁的地方特色，试找出几例，相互沟通，体会其中的意味。 3、文章在结构支配上，有什么独到之处？ （全文从两个方面人手写“叫卖”：一是“从早到晚”，一是“一年四季”。最终，又介绍了各种叫卖的主要内容、声调改变、音韵节奏，使读者对这叫卖有了较为全面深化的理解，文章的思路非常清楚。） 三、质疑解疑 1、为什么介绍“从早到晚，一年四季”中的叫卖时主要介绍卖什么而很少介绍怎样叫卖？（对材料的加工剪裁功夫） 2、本文非常留意语段的连接过渡，找出这些语句，看它们承转了哪些内容？ 3、为什么“我”听到“卖荞麦皮”的叫卖会吓了马趴？（自然写实、幽默调侃） 4（学生自己提出） 四、作业布置： 1、将昨天采集的本
5、地旧式叫卖整理成文（自拟题目、老师指导） 2、以小组为单位，上集市搜集录音现时的叫卖，并将其排成简洁的节目。 其次课时 沟通小作文，各小组调查汇报表演 一、以小组为单位沟通小作文（旧时的各种叫卖整理） 每小组举荐出一至两位代表 二、班级沟通，老师组织评点 三、以小组为单位汇报集市叫卖调查，老师组织评价打分 四、作业布置 1、以“叫卖”为话题，自拟题目写一篇不少于500字的文章（可以是调查报告，可以是散文小品，也可以是相声等其他形式） 2、以小组为单位将作品整理装订成册，选优送给政府负责文化的领导。 其次课时 一、导入新课 1、老师先仿照一句旧时本地的叫卖。 2、请同学们仿照昨天从爷爷奶奶外公外
6、婆或旧时商人处学到的叫卖(老师可适时组织评点) 3、假如时间倒流几十年，我们这儿的大街小巷，人们常常可以听到这种商贩叫卖的叫卖声。如今，这些嘹亮悠扬的叫卖声大多已经沉没在都市的喧嚣中，要不是你们爷爷奶奶们还健在的话，它们就可能恒久地消逝了。知道吗？你们昨天做了一件多有意义的事啊!你们昨天做的，是抢救我们本土的文化遗产事啊!只不过我们昨天只做了第一步，假如将采集到的这些叫卖用文字整理下来，那才是大功一件呢。（探讨如何动笔？） 4、再来看看闻名的作家、记者、翻译家箫乾是如何写叫卖的。 二、回顾已知 1、阅读课文，看看课文从哪几个方面介绍了北京的叫卖声？他对北京的叫卖声怀有怎样的感情？ （全文从两个
7、方面人手写“叫卖”：一是“从早到晚”，一是“一年四季”，主要介绍卖什么。最终，又介绍了各种叫卖的主要内容、声调改变、音韵节奏，使读者对这叫卖有了较为全面深化的理解，文章的思路非常清楚。） 看来，显得特别杂乱的街头叫卖，已经被作者清楚的两根线所穿起来了。那你说说，假如是你来介绍收集到的武汉旧时候的叫卖，你准备怎么支配内容呢？ 2、本文是用地道的京白（北京口语）写的，特殊是描写叫卖的语句，富有浓郁的地方特色，试找出几例，相互沟通，体会其中的意味。 那我们假如写武汉的叫卖，又要留意什么呢。对，用武汉方言。 三、感受叫卖方法的多样性 师：默读第4自然段，了解作者写到了四季中哪些货色，做上记号。 生默读
8、勾画。 课件出示写秋天一段的文字。（秋天该卖“树熟的秋海棠”了。卖柿子的叫卖有简繁两种。简的只一声“喝了蜜的大柿子”。其实满够了。可那时小贩都想卖弄一下嗓门儿，所以有的卖柿子的不但词儿编得喧闹，还卖弄一通唱腔。） 怎么样，从这一段中，我们又学到了什么介绍的方法吗？对的，根据季节的依次，把叫卖的货色介绍出来。对，还要刚好写出感情。 师：全班一起读这个自然段的第一句话，再请四位同学分读春夏秋冬的句子。 生读。 师：用自己喜爱的方式读课文56自然段，看看哪种叫卖给你留下了深刻的印象？ 生自读。 师：这些小贩运用了夸张、借甲物形容乙物、戏剧性、声音的改变的方法来吸引人。是不是只有这几种方法呢？其实还有
9、许多许多。请同学们看看大屏幕，假如去掉这一段的第一句话，好吗？ 师：看来这句话很重要哦！我们一起来读一读这句话，再次感受它的重要作用。 生读。 师：这些叫卖者只是生活在社会最底层的老百姓，没受过高等教化，却能用自己的才智和心血对叫卖、对生活进行着艺术创建，叫卖真是语言的艺术。让我们再来回味那韵味十足的叫卖声。（课件播放） 四、 了解叫卖的现状 师：北京现在的叫卖是什么样子的呢？请大家快速读最终一个自然段了解一下。 预设 生1：有卖鱼的。“卖鱼啦，卖鱼啦” 生2：有磨剪刀的。（唱）“磨剪子咧，锵菜刀” 生3：“回收彩电、冰箱、空调、热水器” 生4：“重庆卤鸡蛋，一块钱三个，味道好的很！” 师：大
10、家可以接着了解家乡的叫卖，并做好记录。叫卖其实是一种民俗文化，我们来看看老北京的其他民俗文化。（观看课件）感爱好的同学可以接着搜集各种民俗文化的资料进行了解。 师：这节课，我们从叫卖没个停和变着法儿吸引顾客这两方面了解了叫卖。一听到叫卖，我们仿佛看到了那一群群走街串巷的身影；仿佛感受到了作者那愉悦的怀想；仿佛听到了人们对生活的酷爱。就让我们在那叫卖声中结束这节课。（课件） 语文四年级下册教案 第17课叫卖教案设计 叫卖教案设计 叫卖教案设计 叫卖教案设计教学教案 四年级语文下册第17课教案 叫卖教案设计二 语文四年级下册教案 第9课莫泊桑拜师教案设计 语文四年级下册教案 第2课小松树教案设计 叫卖教案设计及反思 语文教案第17课 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页