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1、读书对于教师专业化成长有哪些促进作用？ 读书对于老师专业化成长有哪些促进作用 通过焦老师的讲解，深刻相识到读书对老师的专业化成长，随着学前教化课程改革的不断深化，越来越提倡老师在课程建设中的全程参加，老师不再只是“课程的执行者。”而应成为课程设计、实施与评价的每一环节的参加者与探讨者。本园经过几年的实践与探究，找寻出了一种借以幼儿绘本阅读活动，促进老师专业成长的园本教研组织新形式。我们以幼儿绘本阅读教学活动为载体，构建一种新的园本教研组织形式，促进老师的专业化成长。 一、以绘本阅读为载体，促进老师专业化成长的目标依据园本幼儿阅读教学的教化目标，即融合幼儿园艺术教化形式，整合绘本阅读与幼儿识字认
2、字以及情感教化，加速培育儿童语言的创建性与自主阅读实力，结合本园“关于提高老师教学水平活动方式调查结果”的分析，将老师按三个不同层次，不同水平的标准要求，供应合理结构的学问资源和教研活动组织方式，确定老师成长的详细目标为： 1.促进刚进入老师岗位的年轻老师学会组织幼儿开展绘本阅读教学活动，达到会融合幼儿园艺术教化形式，培育幼儿自主阅读实力的执教目标，从而形成独具个人魅力的教学专长；2.促进娴熟型老师学会在组织幼儿进行绘本阅读教学活动之后的反思，明确所开展的融合幼儿园艺术教化形式，对幼儿语言创建实力和自主阅读实力提高的程度、手段的科学与否与效果如何等，从而获得可持续发展的本事；3.促进骨干型老师
3、学会积累，开展融合幼儿园艺术教化形式，促进幼儿语言创作性与自主阅读实力提升的专业成长阅历和个人教化才智，使之成为园本培训的真正专家。 二、开展园本绘本阅读教研活动的有效性特征有效性是教研活动组织策划的期望。如何通过幼儿绘本阅读教学活动，促进新入职老师、娴熟型老师和骨干型老师的成长，其教研活动的有效性尤为重要。 （一）参加性全园性的绘本阅读教学研讨活动，确保了教研活动的可参加性。 （二）针对性1.在全园参加绘本阅读教学活动中，以结对子和传帮带的方式使新入职的年轻老师学会完成预设的教学目标。 2.以观摩特级老师、高级老师等的绘本教学精品课和录像课的方式，使年轻老师成长为能娴熟运用和融合幼儿园艺术教
4、化形式，整合绘本阅读与幼儿识字认字以及情感教化，加速培育儿童语言的创建性与自主阅读实力的娴熟型老师，使之具有个人教学魅力的老师。 （三）连续性、指导性与渐进性1.以分级阅读为主，收集整理国内现有出版社引进的经典绘本和关于绘本文本探讨的理论书籍，不断充溢幼儿园的绘本读物，供应多方面的绘本教学素材。 2.分年级组针对幼儿年龄特征，分析绘本，设计教学活动，并邀请幼教教研员参加指导，提升对绘本教学的相识。 3.主题活动案例 （四）生成性本园绘本阅读的探讨内容即：小班：阅读与嬉戏的融合，激发幼儿大胆表达的欲望，供应规范语音，为词素意识的建立和口语表达实力的提高奠定基础。中班：阅读与艺术活动融合，引导幼儿
5、大胆想象、完整描述情景，建立初步的词素意识，加速幼儿语言的创建性与自主阅读实力。 大班：角色表演与语言活动区的融合，加速对字形与语音、语义联系的理解，激发儿童语言的创建性，加强情感的培育，同时培育儿童自主阅读的实力。由此看出，老师的教学活动必需具有生成性。 三、开展专题性绘本教学教研活动促进老师深化绘本阅读教学开展有效的园本活动是提高老师业务水平，促进幼儿园发展的关键。 1、绘本阅读的教学研讨教研活动是老师成长的摇篮。为此，我们定期支配老师为全园老师上绘本阅读研讨课，上课的老师仔细钻研教材，细心打算和组织活动。听课后，教研组长组织老师开展研讨活动，在研讨活动中，大家各抒己见，真诚地提出自己的看
6、法和看法。使大家在教研中，老师们的教化观念逐步转变，先进的教化行为也在渐渐形成，老师的业务水平不断提高。 2、绘本阅读的同课异构绘本作为一种以简炼生动的语言和精致美丽的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品，其特有的丰富内容与形式对于幼儿“情感、看法、价值观”的培育，具有得天独厚的条件。面对经典绘本，选择最为适用的教学方法与策略，才能最大限度地发挥其教化价值和审美价值，才能让孩子获得绘本中的精华。我园组织老师进行了“绘本阅读教学同课异构”的教学展示活动。由同年龄段的两位老师，选择同一教学内容，依据自己的理解，采纳不同的构思、不同的教学策略，以及选用和组织不同的教学资源等实施教学活动。同组的其他老师以
7、课堂视察的形式，对每节活动进行了仔细地视察和记录，课后进行了详尽的分析和研讨。 3、绘本阅读的老师层次要求老师专业化发展是一个连续的谱到，入职初老师的学问结构以原理学问为主；有阅历的老师在教学实践中逐步积累案例学问，重点驾驭教学中的特别案例、个别阅历；专家型老师还具备丰富的策略学问，其核心是对教学实践的反思。 1.帮助入职初老师根据网上共享的优秀教案仔细完成两个读本的执教任务。 2.组织有阅历的老师进行特别案例，即：主题阅读活动的架构和展示观摩，并与大家共享自己的教化阅历。 3.由专家型老师对该年级组课题相关资料进行整理分析并制成PPT与省内各园所进行共享与沟通。 4、确立教研制度，保证阅读持
8、续进行要求每位老师每周分析一个绘本，并作好细致的记录，每周进行一次绘本阅读活动，并作好反思记录，每周研讨活动一次，每月园内绘本教学活动展示一次。 读书对于老师专业化成长有哪些促进作用？ 促进老师专业化成长 2 读书对老师专业成长的促进作用 老师专业化成长读书心得 如何促进老师专业化成长李亮 有效教学反思,促进老师专业化成长 谈促进幼儿老师专业化成长 老师专业化成长总结 老师专业化成长论文 老师专业化成长总结 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页