《语文版语文九年级上册第20课《捕蛇者说》教案[定稿].docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文版语文九年级上册第20课《捕蛇者说》教案[定稿].docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、语文版语文九年级上册第20课捕蛇者说教案定稿 20 捕蛇者说 教学理念： 平常文言文教学比较烦索，字、词、句、篇等都要一一落实，学生学得比较枯燥，老师教得也比较乏味。为了摆脱这种局面，我反复思索，怎样才能调动学生学习文言文的学习爱好。结论是让学生在学习过程中动起来。 教学思路： 对课文大意的理解，变更以往老师逐字逐句讲授的方法，变为让学生提问、老师检查双边互动的模式；对文章主题的理解，变更以往逐段讲授式或逐题提问式，变为以一点提挈全文，学生探讨式。在教学过程中强化文章的朗读和刚好巩固。 教学流程： 教学目标： a、理解对比、衬托手法的运用及其作用； b、了解“说”的体裁特点； 教学重点： a、
2、对比、衬托手法的运用及其作用； b、“说”的体裁特点； 教学难点： a、正确评价作者所表达的思想感情； 教学方法： 探讨、点拔、朗读； 教学用具： 投影仪 教学时数： 1课时 教学过程： 一、导入新课，明确目标： 1、同学们，“蛇”在我们心目中是什么样的形象？下面请同学来谈一谈。 2、想到了蛇，同学们就联想到了“凶恶、残忍”这些词语，就感到恐惊。今日，我们就一起来看一看柳宗元又是怎样说说捕蛇人的事的。师板书课题，作者 3、学习这篇课文，除了要驾驭字、词、句的含义之外，我们还须要学习以下两点内容。师投影学习目标，即教学目标 二、检查预习，讲授新课： 1、老师首先检查一下同学们的预习状况。 指名简
3、介作者； 检查预习题中字音、字义两项内容。 2、通过检查的结果看，同学们课前作很仔细的打算，很好。下面请同学们自读课文，圈出含义理解不清晰的词句，然后探讨。 生自读课文，圈出含义理解不清晰的词句； 生之间相互探讨； 生提问老师。 师强调文中一些重点词句的意思； 归纳总结练习。 古今义差别： 涕 病 可以 虽 词类活用 乡邻之生日蹙 君将哀而生之乎 一词多义 食 毒 3、通过同学们刚才对课文的阅读，我们基本上理清了课文的大义。那么，捕蛇者究竟是“幸”还是“不幸”呢？请同学们从文中找出相应的论据，来证明自己的观点。 生探讨发言，师归纳板书。全部内容见板书 师小结： 蛇的毒性之大，至使蒋氏祖父和父亲
4、都因捕蛇而死，可见捕蛇者是“不幸”的，然而他与乡邻们相比却又是大“幸”了；但是我们应当看到他的“幸”是“不幸”之中的“万幸”。 捕蛇者的“幸”与乡邻的“不幸”形成显明的对比，事实上就是什么和什么的对比，又有何作用呢？并请同学们找出文中其他的对比。（事实上就是“役”之幸与“赋”之不幸的对比，从而突出“赋税的沉重，人民生活的苦痛”。） 捕蛇者是怎样形容这种现象的呢？孔子又是怎样说的？作者引用孔子的话有何目的？作者自己又是怎样评价的？ 那么，作者对这种现象抱以什么样的感情和看法呢？（进步性和局限性） 其实不管是蒋氏，还是乡邻，他们都是不幸的。他们只是在沉重的赋税的压迫下，生活方式不同而已。作者这样来
5、写，充分的揭示了文章的主题。 4、这篇“说”通过蒋氏三代宁可死于毒蛇之害而求免于苛税的描述，深刻地揭露了封建统治者残酷的剥削压迫劳动人民的罪行。曾经我们也学过一篇“说”，同学们是否还记得，那篇“说”又表现了什么主题呢？联系本文，思索一下“说”这种体裁有什么特点？完成课后“思索和练习”第五题。 三、巩固练习，归纳总结： 阅读理解： 余闻而愈悲。孔子曰：“苛政猛于虎也。”吾尝疑乎是（A），今以蒋氏观之，犹信。呜呼！孰知赋敛之毒有甚是（B）蛇者乎！故为之说，以俟夫观人风者得焉。 1、该语段选自课文 ，作者是 ， 朝文学家，著有 。 2、说明文中加点的字： （A）是 （B）是 3、文中引用孔子的话，从
6、争论文的要素考虑，其作用是 。 4、请从选文中摘出本文的中心句： 。 5、回答下列问题： 余悲的是： 余信的是： 余明的是： 余期望的是： 6、对作者所期望的，我们应怎样理解？ 总结：今日我们学习了这篇古文言文，清楚地看到了封建统治的残酷剥削和压迫比毒蛇和老虎还要厉害，我们对当时的人们怀有深切的怜悯，对当时的封建统治怀有无比的愤恨和批判。下面让我们带着这种感情集齐朗读课文，以加深理解。 师生一起朗读课文，结束本堂课。 板书设计： 捕蛇者说 柳宗元 纲 “役”之幸 “赋”之不幸 （捕蛇者） （乡 邻） 不幸 以捕蛇独存 非死则徙尔 幸 驰然而卧，熙熙而乐 哗然而骇 后死 先死 课后反思： 这堂结
7、束了，我教得舒心，学生学得轻松，甚至有学生不由自主地说：“这么快就下课了，我还没觉得时间这样快过呢！”这说明白学生也比较厌烦逐字逐句的讲授，他们喜爱活跃的课堂，喜爱自由的课堂，喜爱充溢辩论味的课堂。这就启示我在今后的教学中对每一篇文章都要深化探讨、细心设计，这样才能激发学生的学习爱好，调动学生热忱，让每一个学生都参加其中，从而提高课堂的教学效率。 语文版语文九年级上册第20课捕蛇者说教案定稿 九年级语文上册第23课捕蛇者说精品教案语文版 九年级语文上册第五单元20捕蛇者说教案语文版 秋长春版语文九年级上册第17课捕蛇者说教案1 九年级语文捕蛇者说 第13课捕蛇者说教案 九年级语文上册 19 捕蛇者说教案 苏教版 九年级语文下册 18 捕蛇者说(第2课时)教案 鲁教版五四制 典中点秋九年级语文上册第六单元第23课捕蛇者说教案 (语文版)九年级上册第01课白杨礼赞 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页