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1、教师资格统考小学教育教学知识与能力 2022年老师资格统考小学教化学问与实力模拟试题及答案一 一、单项选择题(本大题共l5小题。每小题2分。共30分) 1学校教化始于（ ）。 A奴隶社会初期 B奴隶社会末期 C原始社会末期 D封建社会中期 2在学校教化依照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是（ ）。 A学生 B教学内容 C老师 D教学环境 3素养教化的时代特征是（ ）。 A面对全体学生 B促进学生的全面发展 C培育学生的创新精神 D促进学生的特性发展 4认为动物界也有教化且把教化看作是一个生物学的过程的观点是（ ）。 A神话起源说 B心理起源说 c生物起源说 D劳动起源说 5提出最近发
2、展区理论的心理学家是（ ）。 A维果茨基 B布鲁纳 C加涅 D桑代克 6老师教学和学生获得学问的基本材料是（ ）。 A课程标准 B课程安排 C教科书 D教学指导书 7强调成熟机制对人的发展起确定作用的是（ ）。 A弗洛伊德 B威尔逊 C格塞尔 D皮亚杰 8“学而时习之”、“温故而知新”体现了教学的（ ）。 A直观性原则 B启发性原则 C按部就班原则 D巩固性原则 9（ ）表征是解决问题的关键。 A形象 B知觉 C表面特征的 D深层特征的 10把课程用于教化科学的特地术语，始于教化家（ ）。 A洛克 B斯宾塞 C赫尔巴特 D杜威 11社会学派教化目的论的代表人物是（ ）。 A卢梭 B凯兴斯坦纳
3、C涂尔干 D沛西能 12设计教学法的提出者是（ ）。 A杜威 B华虚朋 C伯克赫斯特 D克伯屈 13领先正式运用“班级”一词的是闻名教化家（ ）。 A埃拉斯莫斯 B夸美纽斯 C洛克 D卢梭 14在学习过程中，学习者采纳在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（ ）。 A组织策略 B精细加工策略 C资源管理策略 D复述策略 15由学习活动的社会意义或个人前途等缘由引发的学习动机称作（ ）。 A远景的间接性动机 B社会性动机 C干脆性动机 D志向性动机 二、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分) 1个体身心发展的一般规律有哪些? 2简述看法与品德学习的一般过程。 3简述开展好课外活动
4、的基本要求。 4建构主义学习理论的基本观点有哪些? 5简述学校开展心理健康教化的基本途径。 三、材料分析题(本大题共1小题，共20分) 李老师在教学中存在这样一种令人尴尬的现象：他讲课不行谓不透、不明、不用功(有时甚至很卖力)，课下督促检查不行谓不细、不紧、不仔细，而学生也付出了较大的努力，师生满以为会取得较大的收获与提高，可最终结果却不尽如人意，付出和希望相去甚远。 针对这种现象，结合相关理论谈谈李老师应当怎样变更这种状况。 四、教学设计题(本大题共1小题，共20分) 材料： 题西林壁 宋苏轼 横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 请依据材料，拟一份教学设计。
5、一、单项选择题 1A解析中国早在四千多年前的夏代就有了学校教化的形态。从西周以后，出现“国学”和“乡学”，这是比较完备的学校教化制度。说明在西周之前很长一段时间，学校教化就诞生了。 2C解析老师是履行教化职责的专业人员，在教学过程中，老师起着主导作用，是教化活动的执行者。学校教化须要根据特定的教学目标来最有效地组织教学，老师在其中起着关键的作用。 3C解析培育学生的创新精神是素养教化的时代特征。 4C解析教化的生物起源说认为，教化活动不仅存在于人类社会，而且存在于动物界。教化的产生完全来自动物的本能，是种族发展的本能须要。 5A解析维果茨基认为，儿童有两种发展水平，一是儿童的现有水平；二是即将
6、达到的发展水平。这两种水平之间的差异，即最近发展区。 6C解析师生干脆接触到的教科书是老师教学和学生获得学问的基本材料。 7C解析格塞尔认为，人的全部实力都受成长规律的制约，成熟机制对人的发展起确定作用。 8D解析“习”和“温”是复习，巩固的意思，因此体现的是教学的巩固性原则。 9D解析对问题的表征分为问题的表面特征和问题的深层特征，其中后者是解决问题的关键。 10B解析英国教化家斯宾塞把课程说明为教学内容的系统组成，首先把课程用于教化科学的特地术语。 11C解析社会学派教化目的论的主要代表人物是涂尔干。 12D解析克伯屈首先提出设计教学法。 13A解析文艺复兴时期的闻名教化家埃拉斯莫斯领先正
7、式运用“班级”一词。 14D解析画线是复述策略，是认知策略的一种。 15A解析依据学习动机的作用与学习活动的关系，可将学习动机分为近景的干脆性动机与远景的间接性动机。题干所述正是远景的间接性动机的概念。 二、简答题 1答案要点个体身心发展的一般规律有：(1)个体身心发展的依次性；(2)个体身心发展的阶段性；(3)个体身心发展的不均衡性；(4)个体身心发展的互补性；(5)个体身心发展的个别差异性。 2答案要点看法与品德的形成过程经验依从、认同与内化三个阶段。(1)依从。依从包括从众和听从两种。依从阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定性，随情境的改变而改变。此时个体对道德规范行为的必要性尚缺乏充分
8、的相识，也缺乏情感体验，行为主要受控于外在的压力(如奖惩)，而不是内在的须要，依从则可能得到平安，否则将受到惩处。可以说，处于依从阶段的看法与品德，其水平较低，但却是一个不行缺少的阶段，是看法与品德建立的开端环节。(2)认同。认同是在思想、情感、看法和行为上主动接受他人的影响，使自己的看法和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的仿照，其动身点就是试图与榜样一样。(3)内化。内化指在思想观点上与他人的思想观点一样，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚决性。此时，稳定的看法和品德即形成了。 3答案要点开
9、展好课外活动，要求： (1)要有明确的目的性和安排性。组织小学课外活动必需从全面贯彻教化目的，落实小学教化培育目标的高度确定每一项课外活动的详细目标要求，目标的确定要明确、详细。 (2)活动的内容和组织形式要丰富多彩，富有吸引力。要使学生自愿参与课外活动，就要使活动本身具有吸引力。吸引力来自活动内容的丰富多彩和组织形式的改变多样，能符合学生的各种爱好和须要。 (3)充分发挥学生的主动性、主动性和创建精神。课外活动是学生的自主性活动，因此要充分依靠和发挥学生的主动性、自主性和主动性。 4答案要点(1)学问观。建构主义强调的是人类学问的主观性，他们认为，人类学问只是对客观世界的一种说明、一种假设，
10、并不是对客观现实的精确表征，它不是最终的答案，而是会随着人类相识的进步而不断地被新的说明和假设所推翻、所取代的。 (2)学习观。建构主义认为，学习不是学问由老师到学生的简洁转移或传递，而是主动地建构自己学问阅历的过程，这种建构是任何人所不能代替的。 (3)学生观。学生是自己学问的建构者，学习不是简洁的信息输人、贮存和提取的过程，也不是简洁的积累，而是在已有的学问阅历、心理结构和信念的基础上去形成学问的意义，实现新旧学问的综合和概括。 5答案要点在学校开展心理健康教化有以下几条途径：(1)开设心理健康教化有关课程。(2)开设心理辅导活动课。(3)在学科教学中渗透心理健康教化的内容。(4)结合班级
11、、团队活动开展心理健康教化。(5)个别心理辅导或询问。(6)小组辅导。 三、材料分析题 答案要点(1)从这个案例可以看出，老师只忙于“教”与“检”，学生只忙于“学”与“考”，但是还是没有取得令人满足的效果。因此，可以建议尝试着从学习策略的培育方面去变更这种状况。 (2)老师教任何功课，“讲”都是为了达到用不着“讲”，“教”都是为了达到用不着“教”，但是纵观当今学校教化教学的过程，大多老师只重视讲听，缺乏学法及其运用的指导。很多学生对自己认知活动的自我意识和自我体验淡薄。很多学生只知道某种学习方法或技能有效，但并不清晰何时选择以及如何运用这些方法或技能，只知道机械地运用，遇到新状况则表现为无所适
12、从、不知所措，而培育学习策略能弥补这一不足。探讨表明，对学生进行学习策略训练，不仅是必要的，而且是可行的。培育学生的学习策略不失为提高教学效率和成果的良好途径。 (3)学习策略是学习者依据学习情境的特点和改变而采纳的达到一种或多种学习目标的学习方式。它不同于详细的学习方法或技能，在学习过程中，影响学习的变量许多，除了学习风特别，还包括学习的目标、任务、要求、学习结果的评价与测验，学生已有的学问水平、学生的实力、性格、气质与特性特点等。学习策略的任务是要充分相识这些变量，并揭示这些变量与学习方法或技能之间的错综困难的关系。在教学过程中可以从以下几个步骤去培育学生的学习策略：培育爱好，激发学生求知
13、欲，激活并保持良好的留意、心情与思维状态；分析学习状况，选择学习方法；制定周密、具体的安排；执行、监控、整理学习安排。 四、教学设计题 提示教案设计要体现数学课程标准的四个目标。 2022年老师资格统考小学教化学问与实力模拟试题及答案二 一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分) 1孟子中“夏日校，殷日序，周日庠，学则三代共之”，其中“校、序、庠、学”都是指（ ）。 A老师 B学校名称 C私塾 D六艺 2心理学是探讨人的（ ）的科学。 A心理活动的规律 B行为和心理活动的规律 C生理与心理活动的规律 D行为活动的规律 3我国中小学开设的语文、数学、外语等课程属于（ ）。 A活动课
14、程 B潜在课程 C综合课程 D学科课程 4（ ）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主见教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。 A斯金纳 B布鲁纳 C苛勒 D加涅 5在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是（ ）。 A场依存型 B发散型 C冲动型 D深思型 6以个体相识论为基础提出教学理论的教化家是（ ）。 A孔子 B昆体良 C赫尔巴特 D夸美纽斯 7在教化、教学中采纳“一刀切”、“一锅煮”的方法，这是违反了人的身心发展的（ ）。 A依次性 B阶段性 C互补性 D差异性 8（ ）即学习者依据肯定的评价标准来进行自我评价和自我监督，来强化相应的学习行为
15、。 A干脆强化 B外部强化 C自我强化 D替代性强化 9老师的教化专业素养除要求具有先进的教化理念、良好的教化实力外，还要求具有肯定的（ ）。 A交往实力 B管理实力 C学习实力 D探讨实力 10表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威猛不能屈”的阶段是（ ）。 A依从 B认同 C内化 D坚决 11被称为课程论经典的学术著作是（ ）。 A课程与教学的基本原理 B教化目标分类学 C教化过程 D教学与一般发展 12通过打算问题、面对全体学生沟通、对过程刚好总结是（ ）运用时应留意的事项。 A讲授法 B谈话法 C探讨法 D练习法 13布鲁纳在教学上提倡（ ）。 A指导法 B探讨法 C发觉法 D接受法 14
16、做好班主任工作的前提和基础是（ ）。 A组织和培育班集体 B全面了解学生 C培育优良的班风 D做好后进生转化工作 15（ ）是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。 A信度 B效度 C难度 D区分度 二、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分) 1简述学生心理发展的四个基本特征。 2简述小学教学的任务。 3老师应如何备课? 4简述应当怎样培育与激发学生的学习动机。 5依据课堂纪律形成的缘由，课堂纪律分成哪四种类型? 三、材料分析题(本大题共2小题，每小题10分，共20分) 1英国心理学家高尔顿曾依据名家传记和其它方面的材料，选取了包括政治家、法官、军官、
17、文学家、画家、音乐家在内的977位名人作为探讨对象，他把对这些名人的调查结果同一般人的家庭状况进行比较，结果表明：这些名人的家属中，出名的父亲有89人，儿子129人，兄弟114人，共332人，而4000名一般人组中出名的亲属只有1人。因此，高尔顿认为人的智能凹凸是由遗传确定的。 高尔顿这一观点是否正确?为什么? 2桌五年级一女生把一男同学向其表达“仰慕之意”的情书交给了班主任，班主任认为，要肃穆处理，“杀一儆百”，于是在班会上把这封“情书”公之于众，结果导致了该男生的休学。 请用所学的德育规律、德育原则分析该案例。 四、教学设计题(本大题共1小题，共20分) 请设计教学片断，让学生学会“左”、
18、“右二字。(音、形、义三者结合) 一、单项选择题 1B解析略。 2B解析心理学是探讨人的行为和心理活动的规律。 3D解析语文、数学、外语等分别属于不同的学科。 4B解析布鲁纳的认知一结构学习论强调教学目的在于理解学科的基本结构。 5D解析略。 6D解析夸美纽斯以个体相识论为基础提出了自己的教学理论。 7D解析人的身心发展具有差异性，不能搞“一刀切”。 8C解析略。 9D解析老师的教化专业素养包括：具有先进的教化理念、良好的教化实力、肯定的探讨实力。 10C解析在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚决性。 11A解析泰勒的课程与教学的基本原理被称为课程论经典的学术著作。 12C
19、解析略。 13C解析布鲁纳在教学上提倡发觉法，发觉教学又称启发式教学。 14B解析做好班主任工作的前提和基础是全面了解学生，是由班主任工作的性质确定的。 15B解析效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。 二、简答题 1答案要点(1)连续性与阶段性； (2)定向性与依次性； (3)不平衡性； (4)差异性。 2答案要点(1)引导学生驾驭科学文化基础学问和基本技能。 (2)发展学生的智力、体力、创建实力和实践精神。 (3)发展学生体力，提高学生的健康水平。 (4)培育学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观基础和良好的特性心理品质。 3答案要点(1)钻研
20、教材。包括钻研学科课程标准、教科书和阅读有关的参考书。 (2)了解学生。包括了解学生原有学问技能的质量、他们的爱好、须要与思想状况、学习方法和学习习惯等。 (3)制订教学进度安排。包括制订学期教学进度安排、课题安排、课时安排。 4答案要点学习动机的培育：(1)利用学习动机与学习效果的互动关系培育学习动机； (2)利用干脆发生途径和间接转化途径培育学习动机。 学习动机的激发：(1)创设问题情境，实施启发式教学；(2)依据作业难度，恰当限制动机水平；(3)充分利用反馈信息，妥当进行奖惩；(4)正确指导结果归因，促使学生接着努力。 5答案要点(1)老师促成的纪律。刚入学的小学生往往须要老师赐予较多的
21、监督和指 导，须要老师为他们的学习和工作设置一个有结构的情境，即组织一个良好的集体结构。这样的“结构”就是老师促成的纪律。(2)集体促成的纪律。从入学起先，同辈人的集体在学生社会化方面起着越来越大的作用。他们起先对同学察言观色，以便确定应当如何思索和如何行事。(3)任务促成的纪律。每一次任务都有其特定的纪律，有时某一项任务会引起学生的高度留意，而对其他迷人的活动束之高阁。(4)自我促成的纪律。当外部的纪律限制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则时，自律便出现了。 三、材料分析题 1答案要点这一观点是不全面的。高尔顿的探讨揭示了遗传在人的智力发展的影响。遗传是人的心理发展的前提或物质基础，从这个
22、角度来看，高尔顿的结论是正确的。但是，影响人的智力发展的因素不仅仅是遗传，还包括成熟、环境、教化以及个体主观能动性的影响。环境是人的发展的现实基础，为人的发展供应对象、手段、资源、机遇等。人的智力在与环境相互作用中得到发展。家庭结构、家庭教养模式、大众传媒和教化对人的智力发展有重要的影响。其中，教化的影响最为重要。不同的自然物理因素也会影响个体心理发展。另外，个体的主观能动性也对智力的发展有影响作用。在同样的环境、教化条件下，拥有类似遗传条件的人智力发展水平不一样，其中重要的缘由就是个人主观能动性不同。所以说，高尔顿的结论是片面，不够完整的。 2答案要点(1)这一案例中的班主任违反了学生思想内
23、部冲突转化规律，违反了敬重学生与严格要求学生相结合的原则。 (2)学生思想内部冲突转化规律。德育过程既是社会道德内化为个体的思想品德的过程，又是个体品德外化为社会道德行为的过程；要实现冲突向教化者期望的方向转化，教化者既要给受教化者创建良好的外因，又要了解受教化者的心理冲突，促使其主动接受外界的教化影响，有效地形成新的道德品质；德育过程也是教化和自我教化的统一过程，教化者要留意提高受教化者自我教化的实力。 (3)德育过程要坚持敬重学生与严格要求学生相结合的原则。敬重学生与严格要求学生相结合原则的含义，是指进行德育要把对学生个人的敬重和信任与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教化者对学生的
24、影响与要求易于转化为学生的品德。贯彻这一原则的基本要求是：爱惜、敬重和信任学生；教化者对学生提出的要求，要做到合理正确、明确详细和严宽适度；教化者对学生提出的要求，要仔细执行，刚好检查，坚持不懈，督促学生切实做到。 四、教学设计题 提示音、形、义三部分综合考虑，左的字音难点、左右字形的比较、左右方位的辨析、词语的积累等。 2022年老师资格统考小学教化学问与实力模拟试题及答案三 一、单项选择题(本大题共15小题。每小题2分。共30分) 1西方首先强调儿童在教化中的中心地位的是（ ）。 A赫尔巴特 B康德 C卢梭 D杜威 2教化心理学探讨的核心内容是（ ）。 A教学方法 B老师 C学生 D学习过
25、程 3由学习活动的社会意义或个人前途等缘由引发的学习动机称作（ ）。 A远景的间接性动机 B社会性动机 C干脆性动机 D志向性动机 4操作性条件反射学说的代表人物是（ ）。 A斯金纳 B巴甫洛夫 C桑代克 D班杜拉 5个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是（ ）。 A场依存型 B场独立型 C冲动型 D深思型 6一般来讲，小学阶段相当于人生发展的（ ）。 A幼儿期 B少年期 C童年期 D青年期 7就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现YJ6童身心发展（ ）的特点。 A依次性 B不平衡性 C个别差异性 D阶段性 8最稳定、最重要的学习动机是（ ）。 A爱好 B认知内
26、驱力 C求知欲 D胜利感 9认知结构迁移理论的提出者是（ ）。 A桑代克 B贾德 C奥苏伯尔 D布鲁纳 10教学安排的中心问题是（ ）。 A开设哪些科目 B各门学科开设的依次 C各门学科的教学时间 D各门学科的教学方法 11通过打算问题、面对全体学生沟通、对过程刚好总结是（ ）运用时应留意的事项。 A讲授法 B谈话法 C探讨法 D练习法 12教化史上最早出现的教学组织形式（ ）。 A个别教学 B班级授课制 C复式教学 D小组教学 13目标管理的班级管理方法，是由美国的（ ）提出的。 A德鲁克 B马卡连柯 C杜威 D布鲁纳 14驾驭学习是由（ ）提出的。 A布鲁纳 B斯金纳 C布卢姆 D艾里斯
27、15训练班级成员自己管理自己、自己教化自己、自主开展活动的最好载体是（ ）。 A班主任 B爱好小组 C少先队 D班集体 二、简答题f本大题共5小题每小题6分。共30分) 1简述班主任的作用。 2简述影响创建性的因素。 3简述成败归因理论。 4简述课外活动的特点。 5班主任工作的重要性体现在哪些方面? 三、材料分析题(本大题共2小题。每小题10分，共20分) 1 “差生”的成果 我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦过，但最终却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧，我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次老师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次肯定要考好。于是，我加倍
28、努力，真的拿了个英语第一名。心想这次老师肯定会表扬我了吧!可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考的这么好，不是抄来的吧?”听了这话，我一下子从头凉到脚，莫非我们差生就一辈子都翻不了身了吗? 问题：透过这个案例，深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惊，不满与无奈。现行课程评价存在哪些主要问题? 2参与工作不久，我被学校推上了班主任的岗位。由于第一次当班主任，我想只有在学生中树立起威信，才能管好学生。于是，我在班上实行了一系列措施：一是调整班干部，换上我信任得力的助手；二是每天尽可能呆在班上监视学生的行为；三是平常不和学生嘻嘻哈哈，尽量保持肃穆的面孔，让学生有一种望
29、而生畏的感觉；四是不论是学校还是学生组织的活动，我都要亲自过问，亲自参与；五是在课堂上我以“严”字当头，对学生指责的多，表扬的少。当班主任一个学期了，我认为我对班主任工作是尽职尽责了；对学生也做到了仁至义尽了，但学生并不喜爱我，学生表面上似乎“怕”我，但我在学生中的威信却不高，教化效果也不是很好。 上面是一位老师在担当班主任时的感受，请结合实际谈谈班主任该如何与学生建立良好的师生关系。 四、教学设计题(本大题共1小题。共20分) 自由选择一个教学内容，写一个教学设计。 要求：教学目标、教学重点和难点的确定，教学方法的选择，学习过程的互动，学习方法的指导以及学习的评价，都要根据数学课程标准的要求
30、，充分落实学问与实力、数学思索、解 一、单项选择题 1D解析杜威强调儿童在教化中的中心地位，主见老师应以学生的发展为目的，围绕学生的须要和活动组织教学。 2D解析学习过程是教化心理学探讨的核心内容，如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点等。 3A解析依据学习动机的作用与学习活动的关系，可将学习动机分为近景的干脆性动机与远景的间接性动机。题干所述正是远景的间接性动机的概念。 4A解析略。 5B解析略。 6C解析对小学阶段的规定，小学生的年龄阶段处于童年期。 7B解析略。 8B解析略。 9C解析略。 10A解析教学安排是学校课程与教学活动的依据，也是制定分科标准、编写教科书和设计其他
31、教材的依据。其中心问题就是开设哪些科目。 11C解析略。 12A解析个别教学与生产力发展水平低的状况相适应，因而最早出现。 13A解析美国管理学家德鲁克提出目标管理。 14C解析驾驭学习是由布卢姆等人提出的。 15D解析老师要充分发挥班集体成员的主动性，使实现班集体目标的过程成为教化与自我教化的过程。 二、简答题 1答案要点班主任的作用主要体现在四个方面： 第一，班主任是班级工作的组织者、领导者和教化者。班主任在学生个体的发展中有不行替代的作用，在学生全面健康的成长中，起着导师的作用。 其次，班主任是校长、教育主任的有力助手。一方面，班主任执行和落实校长对学生的教化工作目标；另一方面，班主任要
32、将班级状况随时反馈给校长。 第三，班主任是各任课老师的协调者。为了充分发挥各科老师的作用，班主任就必需对各任课老师进行协调以形成教化合力，提高教化效果。 第四，班主任是学校、家庭、社会的沟通者。班主任在学校、家庭和社会之间起纽带作用，要协调这三者间的关系。 2答案要点影响创建性的因素有三个：(1)环境。家庭与学校的教化环境是影响个体创建性的重要因素。家庭气氛比较民主等有利于孩子创建性的培育。学校气氛越民主，也越有利于创建性的培育。(2)智力。创建性和智力的关系是一种相对独立，在肯定条件下又相关的非线性关系。高智商虽非高创建性的充分条件，但可以说是高创建性的必要条件。(3)特性。高创建性者一般具
33、有以下一些特性特征：具有幽默感、有理想和剧烈的动机、能够容忍模糊与错误、喜爱幻想、具有剧烈的新奇心、有独立性等。 3答案要点美国心理学家维纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控归因和不行控归因。同时又把成败缘由主要归为六个因素：实力凹凸、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境等。归因理论是从结果来阐述行为动机的。其作用表现在：有助于了解心理活动发生的因果关系；有助于依据学习行为及其结果来推断个体的心理特征；有助于从特定的学习行为及其结果来预料个体在某种状况下可能产生的学习动机。在教学中，运用归因理论了解学习动机，对于改善学生的学习行为，提高学习效果会
34、产生肯定的作用。 4答案要点课外活动具有如下特点： (1)学生参与课外活动的自愿选择性。课外活动是学生依据自己的爱好、爱好自愿选择、自愿参与的活动。 (2)课外活动内容和形式的敏捷多样性。从内容和组织形式上来看，课外活动具有多样性和敏捷性。 (3)学生在课外活动组织上的自主性。与课堂教学相比，学生在课外活动中具有更大自 主性。 5答案要点班主任工作的重要性体现在以下几方面： (1)班主任是班级工作的组织者、领导者和教化者。只有通过班主任的努力，才能使全班学生发展成一个健全的班集体。同时，班主任在学生个体的发展中有不行替代的作用； (2)班主任是校长、教育主任的得力助手。班主任受校长聘任、托付负
35、责组织班集体，一方面班主任执行和落实校长对学生的教化工作目标，另一方面班主任要将班级状况随时反馈给校长，为其正确决策供应依据； (3)班主任是各任课老师的协调者。每班的任课老师在各方面都不同，为发挥各科老师的作用，班主任就必需对各任课老师进行协调以形成教化合力，提高教化效果； (4)班主任是学校、家庭和社会的沟通者。教化下一代是全社会的责任，应由学校、家庭、社会共同担当，因此就必需协调这三者间的关系，保持信息沟通、保持家庭、社会支持学校的工作。 三、材料分析题 1答案要点(1)评价功能失调，过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进、激励、发展的功能，表现在学生身上就是学生只关切考试得了多少分，排在第
36、几名，而很少关切考试中反映出来的自身发展中存在的问题。 (2)过分关注活动的结果(如学生成果、老师业绩、学校升学率等)。忽视被评价者在活动的各个时期的进步状况和努力程度，忽视对日常教化教学活动的评价，忽视对教化活动发展、改变过程的动态评价。 (3)评价主体单一，基本上没有形成学生、老师管理者、教化专家、家长等多主体共同主动参加，交互作用的评价模式，忽视了评价主体多源，多向的价值，尤其忽视自我评价的价值。 (4)评价标准机械、单一，过于强调共性和一般趋势，忽视了学生、老师、学校的特性发展和个体间的差异性。 (5)评价内容片面，过于注意学业成果，而对老师和学生在教化活动中的体现忽视，或者缺乏有效的
37、评价工具和方法。 (6)评价方法单调，过于注意传统的纸笔测验，对体现新的评价理念的新质性评价方法不够重视。 (7)忽视对评价结果的反映和认同，使评价的激励、调控、发展功能得不到充分发挥。 (8)评价对象基本处于被动地被检查，被评判的地位，自尊心、自信念得不到很好的爱护，对评价往往持一种冷漠、应付、对立、厌烦、拒斥或者胆怯、恐惊、躲避的看法，甚至出现欺瞒，弄虚作假的行为。 2答案要点师生关系是指老师和学生在教化教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的看法等。师生关系总是建立在肯定社会背景之中的，与师生双方亲密相关，受多种因素制约。但就教化内部而言，建立良好的师生关系要靠双方
38、共同努力。其中，老师起着主导作用。作为班主任，要想与学生建立良好的师生关系，可以从以下几方面人手； (1)了解和探讨学生。班主任要和学生有共同语言，就必需了解和探讨学生，包括了解学生的思想意识、道德品质、爱好、须要、学问水平、学习看法和方法、特性特点、身体状况和班集体的特点及其形成缘由。但这种了解应建立在平常点滴的视察中，而不是成天呆在教室监视学生。 (2)树立正确的学生观。学生观就是老师对学生的基本看法，它影响老师对学生的相识及其看法与行为，进而影响学生的发展。正确的学生观包括：学生都有巨大的发展潜力；学生的不成熟性具有成长价值；学生具有主体性，特殊是创建性；学生是责权主体，有正值的权利和利
39、益；学生是一个整体的人，是知、情、意、行的统一体。案例中的班主任就没有树立正确的学生观，任何活动都亲自过问，完全不信任学生的实力。 (3)酷爱、敬重学生，公允对待学生。酷爱学生包括酷爱全部学生，对学生充溢爱心，常常走到学生中，忌讳挖苦、讽刺学生、粗暴对待学生。敬重学生特殊要敬重学生的人格，爱护学生的自尊心，维护学生的合法权益，避开师生对立。案例中的班主任常常指责学生却极少表扬学生就是不酷爱学生的表现。 (4)主动与学生沟通，擅长与学生交往。师生关系一般要经验生疏、接触、亲近、依靠、协调、默契阶段。案例中的班主任平常不和学生嘻嘻哈哈，尽量保持肃穆的面孔，让学生产生一种望而生畏的感觉。这就是不擅长
40、与学生沟通的表现。 (5)努力提高自我修养，健全人格。老师的素养是影响师生关系的核心因素。班主任要想使师生关系和谐，必需做到以下几点：加强学习和探讨；常常进行自我反思；培育自己多方面的爱好和主动向上的人生观；学会自我限制。 四、教学设计题 提示教案设计要体现数学课程标准的四个目标 2022年老师资格统考小学教化学问与实力模拟试题及答案四 一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分) 11776年在德国柯尼斯堡高校起先教授教化学的学者是（ ）。 A赫尔巴特 B夸美纽斯 C康德 D裴斯泰洛齐 2据记载，我国的小学产生于（ ）。 A殷周时代 B秦代 C汉代 D宋代 3心理学成为一门独立的
41、学科是以德国学者冯特（ ）年在莱比锡高校建立了世界上第一个心理试验室为标记的。 A1879 B1897 C1789 D1798 4某学生活泼，好动，乐观，敏捷，喜爱交挚友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于（ ）。 A多血质 B胆汁质 C黏液质 D抑郁质 5世界上最闻名的智力气表是（ ），该量表最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。 ASB量表 B斯坦福量表 C韦克斯勒量表 D比纳量表 6老师职业道德的核心是（ ）。 A老师对教化事业的忠诚 B酷爱学生 C老师自身的道德修养 D老师的责任心 7中国古代“内发论”的代表人物是（ ）。 A孔子 B荀子 C孟子 D墨子 8假如
42、一个家长想用看电视作为强化物嘉奖儿童仔细按时完成作业的行为，最合适的支配应当是（ ）。 A让儿童看完电视以后马上督促他完成作业 B规定每周看电视的适当时间 C惩处孩子过分喜爱看电视的行为 D只有按时完成家庭作业后才能看电视 9从迁移的观点来看，“温故而知新”属于（ ）。 A顺向负迁移 B逆向负迁移 C逆向正迁移 D顺向正迁移 10美国教化家杜威要反对的是（ ）。 A儿童中心论的观点 B老师中心论的观点 C活动中心论的观点 D阅历中心论的观点 11表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威猛不能屈”的阶段是（ ）。 A依从 B认同 C内化 D坚决 12试图专心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教化家
43、是（ ）。 A夸美纽斯 B赫尔巴特 C杜威 D凯洛夫 13老师不干脆将学习内容供应给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发觉新学问和问题的方法是（ ）。 A讲授法 B发觉法 C驾驭学习法 D头脑风暴法 14（ ）提出了一个老师成长公式：阅历反思成长。 A科顿 B波斯纳 C布鲁纳 D布鲁巴奇 15（ ）是教化最古老、最基本的核心。 A教学工作 B教学方法 C教学组织 D教学策略 二、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分) 1班级授课制的优缺点各是什么? 2简述影响问题解决的主要因素。 3德育过程的基本规律有哪些? 4简述教学设计的内容和程序。 5如何创设问题情境? 三、材料分析
44、题(本大题共2小题，每小题10分，共20分) 1下面是一位老师的教化案例： 为了让班会开得更胜利，我为我们班选了一篇课文改写了剧本。 其次天，把我的安排和大家说了说，全班同学都很兴奋，这时我听到了一段小声争论：“老师怎么选这篇课文，又长又不好演。”“你管呢，让你演什么你就演什么呗。”“我可不想演。”听到这儿，我的心一沉，原来是王渺。下课，我把她叫到办公室请她谈自己对演课本剧的想法。她说：“老师，我觉得您选的课文不好，而且您每次都是写好了剧本让我们演，您应当让我们自己来试一试。”她的话让我突然意识到他们并不希望老师什么都是“包办代替”，他们长大了。于是，我把导演的任务交给了王渺同学，她兴奋地接受了任务，起先和同学商议演哪一课。然后找我做参谋，帮我做道具。课本剧表演得特别胜利，我和孩子们一同品尝到了胜利的喜悦。 问题：这个案例给我们留下的思索是什么?请你结合新课程理念谈谈自己的看法。 2李华是一个非常聪慧的学生，他的最大特点就是贪玩，学习不用功。每次