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1、舞蹈教学案例1 教学案例 教材分析 这是一节高二年级的艺术课。 在民意艺术中，每一首民歌、每一段舞蹈都是一种文化象征，蕴涵着一种生命的力气。其中渗透着英勇、抗争的民族精神、散发着质朴、热忱、诙谐、生动活泼的生活 情趣。 我国自古以来就是一个统一的民族国家，各民族用自己的劳动和才智，共同创建了中华民族悠久的历史和绚丽的文化，其中包括丰富多彩的音乐、舞蹈。古老的民歌涌动着他们的心声，奔放的舞蹈，洋溢着他们的激情。透过这些不同的艺术表现形式，展示了中华民族淳朴、和善、英勇的民族精神。 教学目的是让学生关注身边的民族民间艺术，通过参加艺术活动，激发酷爱民族民意艺术的情感，增加弘扬民间文化的意识，培育酷
2、爱中华民族的文化情结。 学生分析 高二学生已经起先对身边所发生的一切事情有了探究和思索的欲望，古老的民歌、神奇的民俗也是他们想了解的内容之一。他们从生活中的电视节目中接触到了一些民歌、舞蹈。他们有辨别一些各地的民歌、舞蹈的实力，但没有相识到这些艺术作品与人民的生活休戚相关，这些作品是表现生活、反映生活的一种艺术形式，学生也不了解各民族的民歌、舞蹈有其不同的分类及其基本特征，以及运用这些艺术形式来表达自己的思想感情。 高二年级学生心理和认知发展的规律要求在教学中要充分调动他们的激情。他们不喜爱被动接受，他们乐于参加，通过学生的主动参加激发学生酷爱民族民意艺术的情感。 高二年级学生不喜爱、不满意简
3、洁的临摹、仿照，他们喜爱用自己的方式表达情感。布置发挥学生想象力和表达自我的作业，为他们供应一个适合特性发展的空间，这样才能激发和培育他们的创建性。 设计思路 1、课程设计摆脱旧的教学模式，不再是单纯的音乐或美术课，而是在教学内容上综合了舞蹈、文学诗歌、人文地理以及其他学科的学问，充分体现新课程的学科整合和关联。 2、在指导学生学习民族、民间音乐和民族歌舞的同时，培育他们从发觉美、表现美到创建美和追求美的实力及正确的情感、看法、价值观，即实现学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三位一体的课程目标。 3、课程设计以围绕人文主题的学习和活动教学方式为主，通过形式活泼、内容丰富的活动激起学生的学
4、习热忱和学习爱好，在满意学生表现欲的同时，提高学生的创建力。力求在整个课堂教学中体现艺术课程的人文性、综合性、创建性和愉悦性。 教学目标 1、通过对民意歌舞的学习，体会歌舞所表达的情感，感知艺术与生活的关系。 2、了解民歌的分类及其基本特征，感受运用舞蹈形式表达自己的情感，激发学生酷爱民间艺术的情感。 课前打算 多媒体有关表现民族风情、民族舞蹈、民间工艺美术的影集资料和图片资料料，和教材相关的民歌，舞蹈等音像资料，绘画工具材料。 教学流程 1、组织教学 学生随音乐进教室，按半圆形位置坐好。 2、歌曲导入 播放歌曲爱我中华，引入课题美丽的民歌、多彩的舞姿。 3、分组表演 组织学生用自己熟识的民歌
5、、歌谣、谚语进行表演。老师刚好激励并提示方言、习俗与民歌的关系。 使学生初步相识到民歌与生活习俗有亲密关系 4、观赏民歌 播放不同民族对比显明的民歌片段，并出示一组与歌曲风格相关的民族风情图片和其他美术作品。 例如： 急促惊慌、扣人心弦的舍命号子，高亢有力，激扬奔放的赶生灵，悠扬宽阔的牧歌，深情叙事的嘎达梅林，曲调流畅、委婉抒情的茉莉花。 在观赏中找出与歌曲相关的画面，观赏后学生进行简短的比较探讨，并说出这些歌曲具有的风格特点，分别属于哪个民族。 老师简述 民歌的基本特征： 1、始终和人民生活保持亲密联系； 2、民歌是集体才智的结晶； 3、民歌的形式简明朴实，短小精悍，易于传唱，进而揭示在千差
6、万别的自然条件、社会条件、生活方式、劳动方式的影响下，民歌形成了体裁形式、风格色调、表现手段、音调素材的丰富性和多样性。即民歌的分类：劳动号子、山歌、小调等。 学生体会艺术和生活和亲密关系，感受不同的地域，不同民族的风格特点，加深对民歌的了解。 4、学唱民歌：学唱民歌嘎达梅林，并尝试用竖笛演奏嘎达梅林的旋律。 让学生感受歌曲的地方特色，体会歌曲所表达的情感。 5、观赏舞蹈：观赏民歌舞蹈片段和民族风情图片以及民间工艺美术品。在观赏的过程中讲解并描述民族舞蹈所反映的不同时代，不同民族的生活，风俗习惯和丰富的精神世界。并进行比较探讨。例如：蒙古族舞蹈粗犷豪放、傣族舞蹈快乐活泼、新疆舞蹈热忱奔放、汉族
7、舞蹈欢快、热情等。 帮助学生增长学问、开阔视野 6、用速写的方法来画出你喜爱的舞蹈动作。 作品展示，老师刚好进行评价。 让学生体会舞蹈所展示的形体美。 8、老师总结： 美丽的民歌、多彩的舞姿，这些不同的艺术表现形式，是各族人民自己的勤劳和才智，共同创建的丰富多彩的音乐文化。同学们，要关注身边的民族民间艺术，增加弘扬民族民间文化的意识，酷爱中华民族的绚丽文化。因为“只有民族的才是世界的！” 9、课堂作业 为民歌猜调填新词（内容：科学、生活、文化、学习等方面）并尝试为其创编舞蹈。 给予学生表达自我和发挥想象力的空间，有利于激发培育学生的创建性。 10、结束活动： 播放青春舞曲，全体师生唱起来，跳起
8、来。最终，在快乐的歌舞中结束本课。 课后总结 本课的设置就在于使学生通过学习，了解民族、民间音乐和民族歌舞。从而让学生关注身边的民族民间艺术，通过参加艺术活动，激发酷爱民族民间艺术的情感，增加弘扬民族民间文化的意识，培育酷爱中华民族的文化心情。利用多媒体设备展示各民族风情、民歌、舞蹈及相关文化。这样，不仅激发学生爱好、开阔学生视野，而且增进其对民族多元文化价值的相识与敬重。更重要的是在生活与艺术的联系和互动中，获得用艺术的方式美化生活和表现生活的实力。 舞蹈教学案例1 舞蹈教学案例 学前舞蹈幼师教学案例 教学案例1 教学案例1 教学案例1 教学案例1 教学案例1 教学案例1 教学案例1 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页