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1、用数学教学设计优秀 用数学教学设计 李敬平 教学目标： 1.通过教学，使学生知道图上括号和问号的用意，能从图上看清晰告知了什么，要求什么，并能驾驭此类应用题的解答方法，能正确列式计算。 2.使学生切实感受用学过的数学学问去解决简洁的实际问题的过程，引导他们感受用数学解决问题的乐趣，以及数学在日常生活中的运用。 3.结合用数学的过程，对学生进行酷爱自然、爱惜动物、爱护环境的教化。 教学过程： 一、故事导入，引入新课 老师想给大家讲一个关于数字的小故事。你们情愿听吗？ 师：生活中的很多事啊，我们都用要数学学问去解答。今日，老师就和小挚友们一起用我们学过的数学学问去解决发生在我们身边的事情，好吗?
2、(老师板书：用数学) 二、新课部分 (一)教学图1 课件出示图一 师：刚才啊，老师领会了你们的视察实力真强，老师想请你们帮个忙，帮老师视察这幅图片，然后告知老师你们都在图片上看到了什么。 1 ，视察完的小挚友先和你小组的小挚友说说。 生：看到了小挚友（那你能告知老师这些小挚友都在做什么吗？） 师：真好，孩子们，漂亮的秋天给我们小挚友带来了这么多的乐趣！ 师：(有四个小挚友在捉蝴蝶，两个小挚友捡树叶。) (课件演示大括号和问号) 师：看老师给大家请来了这样两个挚友，你们相识吗？（大括号和问号）他们表示什么意思你们知道吗?谁来说?(学生自由回答) 师：太好了，大括号表示把四个捉蝴蝶的小挚友和两个捡
3、树叶的小挚友合起来(师边说边做手势)。 下面的“?人”？就表示让我们求出一共有多少人，也就是问我们“捉蝴蝶的4个人，捡树叶2个人，合起来是多少人?”(结合老师手势) 孩子们，你们自己说说，边说边做动作，起先! 师：谁能英勇的站起来说给大家听?(指定学生回答) (多请几个人说) 师：(稍慢)捉蝴蝶的4个小挚友和捡树叶的2个小挚友是这道题的两个条件，求合起来一共有多少人就是问题。捉蝴蝶的4个小挚友是告知我们的第一个条件，捡树叶的2个小挚友是告知的其次个条件，要我们求出一共有多少人这个问题。 师：依据捉蝴蝶的4个小挚友，捡树叶的2个小挚友这两个条件，你能求出一共有多少人这个问题吗? (能!) 师：用
4、什么方法算?为什么?(学生回答) 师：对了，因为是要把这两部分合起来(老师手势)，所以用加法算。 师：加法算式怎样写呢?谁来说? (生说，老师板书：4+2=6，课件出示算式) 师： 4、 2、6各指的什么?(请学生到屏幕前来指) 师：捉蝴蝶4个小挚友，捡树叶的2个小挚友，现在一共有多少个小挚友?(6个!)你们运用这两个条件求出了这个问题。(结合老师手势)孩子们太聪慧了! (二)教学图2 师：这些小挚友玩累了，想到好挚友小强就在旁边住，想去小强家休息一下，小强见他们来了，可兴奋啦!连忙跑到地里摘向日葵，好用瓜子来款待这群好挚友!瞧，小强在地里正忙着呢!(课件演示：7个向日葵，大括号) 师：大括号
5、表示什么?(学生说一共有7个向日葵) 师：真不错，接着看 师：你还看到了什么，说给同桌听听! 师：谁情愿说给大家听?(学生回答) (学生小强摘了3个，?个) 对还有个问号挚友，这个挚友在这幅画中表示什么呢？（学生说） 假如学生说表示还剩下4个向日葵，师说对这个问号就是表示还剩下几个向日葵。 师：说的真好，这幅图意就是有7个向日葵，小强哥哥摘了3个，问我们还剩几个，那么告知了我们什么条件?提出了什么问题呢?谁能来回答(学生回答) 师：这幅图告知了我们有7个向日葵，小强哥哥摘了3个这两个条件，提出了还剩多少个这个问题。 师：知道用什么方法算吗?为什么?(用减法算。因为是从7里面去掉3个，所以用减法
6、算。) 师：很好，那你来把算式说一下?(学生回答，老师板书7-3=4，课件也出示算式) 师： 7、 3、 4、在图上各指的什么?(请学生到屏幕前来指) 师：有7个向日葵，小强哥哥摘了3个，还剩几个?(4个)孩子们你们真了不得!你们运用这两个条件解决了这个问题。(老师竖起大拇指) 小挚友累了吧，来跟老师一起来放松一下。（和老师一起做像我这样做） (三)小结，指导看书 师：刚才图上的两件事，都是我们生活中常见的，我们应用数学学问去解决了生活中的问题，所以这样的题我们也叫它“应用题”你们以后会解答应用题吗?(会!) 真自信 ，那你们敢像老师挑战吗？ 三、巩固练习 课件出示 (一)第47页“做一做”
7、(展示台出示“做一做”中的两幅图) 师：秋天到了，苹果成熟了，瞧，苹果上挂满了沉甸甸的苹果；蝴蝶在果园里欢乐地飞来飞去，孩子们，仔细视察这两幅图：(缓慢)图上告知了什么?要求什么?该怎样列式解答呢? 同桌相互说一说，然后完成下面的列式和计算。 哪桌的小挚友打算好了,请说给大家听，学生说。 算式怎么写的?为什么用减法算?和他一样的请举手!第一关你们顺当的通过了，我们进入下一关！( 蝴蝶图)算式应当怎么写呢！为什么要用加法来计算呢！恭喜你们挑战胜利。 （二）趣味练习 1、摘星星嬉戏 2、找挚友嬉戏 (三)谈话结束全课 师：孩子们，这节课你们收获大吗？谁来说说你的收获。（时间够用就让学生说）不够用就干脆说，孩子们你们收获大吗，你们有收获就是老师最大的兴奋。 用数学教学设计优秀 教学设计用数学 89用数学教学设计 用数学集备教学设计 用数学教学设计与反思 “用数学”练习课教学设计 用冰取火教学设计教学优秀 金色的秋天用数学教学设计 用数学教学设计 教化在线博客 小学数学优秀教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页