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1、新建本科院校应用型人才培养的思考 摘 要：新建本科院校培育应用型人才是高等教化快速发展的须要，也是建设创新型国家的须要。新建本科院校要明确应用型人才培育的目标，合理构建教学安排和课程体系，加强应用型师资队伍的建设和改革传统的教学方式。 关键词：新建本科院校;应用型人才培育;西昌学院 中图分类号：G641 文献标记码：A 文章编号：1012-2589（2022）35-0180-02 在我国高等教化大众化的背景下，一大批地方新建本科院校应运而生，已经成为我国高等教化大众化的主要生力军。到2022年全国共有一般本科院校1 173所，其中新建地方本科院校647所，占全国一般本科高校数量的55.3%。新
2、建地方本科院校是由于缺乏本科办学的阅历，在办学理念和办学定位方面往往参照老牌本科院校，然而在硬件和软件上又不如老牌本科院校，因而难以拥有自己人才培育的特色和优势，造成人才供应与需求在人才培育规格上的错位对接，使得高校生“就业难”和行业企业“用工荒”现象并存，出现高校毕业生结构性失业。以应用型技术高校为转型目标是地方新建本科院校发展到肯定阶段的必定出路，干脆关系到数以一百零一万学生的切身利益，也是高等教化领域继管理体制改革和扩招之后又一次深刻的变革，意义更为深远，任务也更为艰难。西昌学院作为地方新建本科院校，也必需顺应高等教化发展与改革的趋势，向应用技术类型高校转型，培育应用型人才。 一、应用型
3、人才培育势在必行 （一）应用型人才培育是高等教化快速发展的须要 依据国际上高等教化发展的规律，高等教化大众化以后便起先向着职业化和大众性的方向发展。当高等教化毛入学率达到50%以上时，社会需求的改变对高等教化提出新的要求。高校的人才培育目标、规格、方式呈多样化趋势。当一个国家处于较为落后状态时，高等教化往往单一化，而当一个国家的科学技术和经济发展到肯定程度以后，其教化结构必定多样化。2022年，我国各类高等教化总规模达到3 325万人，高等教化毛入学率达到30%，而且这一数据还将接着增加。据分析，2022-2030年我国高等教化规模年均增长率在1.76%左右，到2030年高等教化毛入学率可达6
4、0%。这意味着我国高等教化化已处于大众化阶段，而新建本科院校正是高等教化大众化的主要担当者，所培育的人才干脆面对社会，这就要求新建本科院校必需要培育应用型人才。 （二）应用型人才培育是建设创新型国家的须要 当前，我国正大力实施“科教兴国”、“人才强国”、“建设创新型国家”的雄伟战略，“到2022年我国进入创新型国家的行列”。创新型国家的经济发展主要是须要大量的应用型人才，高等教化要肩负起培育“高素养创新型人才”的历史使命，主动为创新型国家建设服务。 新建地方本科院校的办学定位主要是面对地方或区域经济发展服务，重在为地方、企业、社区培育应用型人才，培育面对一线岗位，干脆解决实际问题的应用型高级特
5、地人才。 二、应用型人才培育模式的构建 （一）明确人才培育目标 新建本科院校须要明确应用型人才培育的目标，使培育的学生既要达到本科层次的学业标准，又要符合应用型教化的要求，集学术、技术、职业于一身，是适应实力与职业技能的优化组合。 新建本科院校应用型人才应具有较扎实的理论基础，广泛的专业学问面，较强的实践实力、创新实力和较强的科技应用、推广和成果转化实力。 （二）构建“教学安排和课程体系” 新建本科院校在应用型人才培育中，不能照搬重点高校、老牌本科院校等的人才培育方案，而应依据应用型人才培育的特点及目标，结合自身的优势，合理构建适于本校应用型人才培育的教学安排和课程体系。 西昌学院在制定人才培
6、育方案时突出专业设置的地方性、教学目标的职业性和培育过程的实践性。在制定人才方案前对用人单位的需求、毕业生就业状况和地方行业进行调查，找寻老师所教、学生所学与社会所需和学生所用之间的差距，了解学科学问结构与行业实际发展和要求之间的差距，从而构建更合理的课程体系。西昌学院实行“本科学历+职业技能素养”的人才培育方案，将课程分为通识教化、理论教化和实践教化三大模块。通识教化模块包括通识教化必修课、任选课和职业规划课，其中职业规划课从大一起先开设，贯穿整个本科学习。通过职业规划课，指导学生正确相识自我，精确定位。除了传统的公共必修课、专业课、公共选修课外，还设置了职业资格选修课和职业技能实训课。每个
7、专业依据就业方向设置3个职业技能培育方向，每个方向设置23门理论课和23门实践课，充分利用校内外实践基地和职业技能鉴定机构，激励和支持符合条件的学生通过职业技能鉴定获得相应的职业资格证书。 （三）改革教学方式 不同的教学方法下学生对学问的驾驭程度差别极大。据统计，通过讲授学生只能驾驭约5%的学问;通过演示，学生能驾驭30%的学问;通过集体探讨学生能驾驭50%;实际演练中学生能驾驭75%;教别人或学了用能驾驭90%。由此可见，传统的以老师为中心的授课方式，难以达到应用型人才培育的目的。因此，新建本科院校必需要改革教学方式，要以学生为中心，围绕学生实力拓展和学问结构开展教学。在理论教学中可以运用多
8、种教学方法，如多媒体协助教学、项目教学法、慕课、反转课堂等。老师也可组织学生对学问点、案例或实际生产中的问题进行探讨，提高学生的主动参加性，同时也能增加学生对学问的驾驭。 在实践教学中应尽量削减一般性和验证性的试验内容，增加综合性、设计性试验。老师可以依据课程体系的设置，设计不同的项目，指导学生设计方案、完成试验以及总结报告，使学生能主动地参加到教学中，成为教学的主体，增加学生的理论学习实力、实践动手实力、分析解决问题的实力和创新实力。激励学生申报学生科研项目、高校生创业项目以及老师科研，做到实力培育与素养教化相结合、校内与校外相结合、产学研相结合。 （四）加强应用型师资队伍的建设 新建地方本
9、科院校往往存在老师数量不足，高学历、高职称人员比例较低、结构不合理等问题。近年来，各新建本科院校纷纷从各高校引进硕士探讨生、博士探讨生等高学历人才，以变更师资力气不足、结构不合理等问题。培育应用型人才离不开有行业实践阅历的老师，新建本科院校的老师多是来自高校，较少有从业经验或背景，对企业的工作流程和运作过程不甚了解。学校应制定有利于应用型创新人才培育的人事制度，引导老师到产学研基地挂职，或到相关生产企业脱产学习。如，西昌学院出台激励政策，激励青年老师到生产一线、实训基地进行熬炼;建立双师型老师资格认证体系，激励老师参与相关应用技能的培训和考取专业资格指导证书。西昌学院还与企业建立校企合作，共同
10、育人，如动物科学学院现已与新希望集团、通威集团和大北农集团等企业合作开办了“希望班”、“通威班”和“大北农班”等。西昌学院还聘用校外具有丰富实践阅历的专业人士和技术骨干作为专业实习和实训的指导老师，充溢在职老师队伍。 三、对水产专业应用型人才培育的思索及探究 西昌学院水产养殖学专业始建于19101年。为了适应水产行业日新月异的发展及拓展学生就业路径，动物科学学院多次组织相关专业老师对水产养殖学专业的人才培育方案进行探讨和调整，使人才培育方案日趋合理。动物科学学院还与通威集团、希望集团、大北农集团等多家知名企业签订合作育人的协议，与多家水产相关企业和养殖场建立了友好合作关系，建立多个校外实习实训
11、基地。通过以上措施，提高了水产养殖学专业学生的实践动手实力和分析解决问题的实力，也使得学生深受用人单位的欢迎。尽管我们在水产养殖学专业的教学中取了较好的成果，但仍存在着不足，尤其是在学生的创新和创业实力培育方面还须要进一步加强。 （一）加强双师型师资队伍建设 水产养殖学专业老师都是从高校到高校，缺乏生产实践阅历，这极不利于应用型人才的培育。海水养殖在水产养殖中占主要地位，海水养殖相关课程如贝类增养殖学、甲壳动物增养殖学和海水鱼类养殖学是水产养殖学专业课程和重要组成部分，而水产养殖学专业老师多数来自内地高校如西南高校、四川农业高校等学校，在海水养殖方面的学问相对薄弱，对海水养殖的实际状况了解不深
12、。可以通过引导相关老师到沿海高校进修相关课程或到相关企业学习和参与生产活动，以提高老师行业实践阅历，以增加应用型人才的培育效果。 （二）开展项目教学 项目教学就是把一种完整的教学工作分解为一个个重要的教学活动和工作要求项目，把教学的特点、活动项目及其内容、运用的工具与设备、工作环境、操作标准和从业要求等要素，精确而又较为具体地描述出来。项目教学是培育学生综合职业实力的有效方式，是推动校企合作人才培育模式的重要基础。在水产专业应用型人才培育中可在某些专业基础课和专业课的实践教学运用项目教学法，以培育学生的生产意识、质量意识、和团队协作意识。运用项目教学法也可提高老师的素养，促使老师学会工作分析，
13、在工作中不断进行探讨和改进。 （三）建立校内实训基地 尽管水产养殖学专业已建有多个校外实训基地，但由于基地普遍较远，学生难以常常性地参加到实训中去。水产养殖学专业的应用性较强，须要建设学生创新基地，水产老师的科研试验基地，特殊是水产动物养殖、人工繁殖、苗种培育、遗传育种、新品种引、水质调控、饵料培育等都须要建设校内面积为2030亩的实习、实训基地，以使应用型人才的培育落到实处。 参考文献： 1王智祥，杨文兵，柏伟.应用型人才培育中几个突出问题的再思索J.黑龙江高教探讨，2004（6）：109-111. 2万全，鲍传和.安徽农业高校水产专业人才培育模式现状与改革探究J.安徽科技学院学报，2022
14、，27（5）：77-82. 3赵明.开展项目教学，提高教与学质量J.科技信息，2022（19）：273. 4齐平，朱家勇.应用型本科院校人才培育目标调整及其实现之策略J.高教论坛，2022（6）：51-53. 5郭冬生，彭小兰，黄春红，等.动物科学专业创新型人才培育的对策与思索J.黑龙江畜牧兽医：科技版，2022（5）：157-159. 6白童.高校复合型、应用型人才培育模式构建J.黑龙江教化，2022（11）：33-34. 收稿日期：2022-10-13 作者简介：董艳珍（11017-），女，四川眉山人，副教授，从事水产养殖教学探讨。 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页