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1、现当代散文鉴赏 现当代散文鉴赏四 一、训练目标 1、了解散文阅读的技巧方法。 2、提升散文阅读的实力。 二、训练指导 “作用题”是高考现代文阅读的一大亮点，2008年19套试卷有11套对其进行了考查。纵观近几年高考现代文阅读题，“作用题”的命制常从以下七个方面切入： 一、开头作用 文章讲求开头精致，即常说的“凤头”。因此，考查开头语段的作用是现代文阅读的重头戏之一，如： 例1.（2008年四川卷第17题）文章主要写什刹海，却又从“我爱水”写起，作者为什么这样写？请简要分析。 例2.（2007年辽宁卷第17题）第一自然段，作者写了“秋去冬来”的景色，这样写有什么作用？请简要分析。 开头语段的作用
2、大致为：开篇点题，统领全文；引出下文，或为下文作铺垫；渲染气氛，奠定基调。这些仅是术语，答题时需依据文章从内容、结构、效果等方面作答。依据文本内容，可拟制答案如下：（四川卷）起先写“我爱水”既照应了标题，又与文章的结尾相呼应，同时可由眼前之水过渡到故都之水，使行文自然奇妙；（辽宁卷）起铺垫或引出下文的作用，写“秋去冬来”，自然引出下文“炉火”，由自然环境的改变写出了作者的感伤心情，为下文写“炉火”的深刻意蕴预设了空间。 二、结尾作用 结尾语段的作用通常是：总结全文，归结主旨；呼应开头，首尾圆润，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者情感，深化或升华主旨；言有尽而意无穷，引发读者思索；等等
3、。近几年高考命题人对此有较多关注： 例3.（2008年全国卷第17题）文章末尾引用郭小川的诗句，表现了作者什么样的情感？这样写有什么作用？ 例4.（2007年全国卷第17题）文章后一部分写到了“戈壁石”，这对表现文章的主旨有什么作用？请简要分析。 2008年全国卷的材料是阳关古道苍凉美，作者主要采纳回忆与实景比照的方式赞美阳关，结尾引用郭小川的诗句的作用为：回应开头的提问，使文章前后照应、结构严谨，并强化了作者的观点。2007年全国卷的材料是总想为你唱支歌，文章写“戈壁石”的作用是：以戈壁石的漂亮，揭示出大西北的漂亮；以戈壁石的迷人，强化对大西北的酷爱之情；以戈壁石的呼喊，突出“到大西北去”的
4、主旨。 三、过渡作用 过渡语段的作用主要是承上启下，做题时要详细回答怎样承上、如何启下，如： 例5.（2007年江西卷第17题）“写风景，是和个人气质有关的”，这句话在全文结构上起什么作用？请简要分析。 这句话在文章结构上承上启下：一方面，它承接上文，是对上文不同文人所写泰山的归结；另一方面，它开启下文，交代了作者自认为写不了泰山的缘由，进而转入对泰山封禅的叙写。 有时，对文章上下文内容的检索要仔细细致，弄清晰承上启下的详细内容，如： 例6.（2008年山东卷第19题）“今日最终以另一种方式接近了你”这句话在文中的含义是什么？它在文章结构上有什么作用？ 依据山东卷的材料歌德之勺的详细内容，“今
5、日最终以另一种方式接近了你”一句承接上文作者谈年轻时阅读歌德作品的状况，开启了下文作者对唱德故居的描述，尤其是对大炊勺的描述。 四、线索作用 高考考查的行文线索主要有事物线、情感线、语句线，如： 例7.（2005年江西卷第20题）文章最终一段写了匆忙走路的人的“难过”，文中哪些词语与之呼应？这种写法有什么作用？ 例8.（2007年福建卷第14题）联系全文，指出“落叶”的含义和它在结构上的作用。 回答此类问题，必需明白行文线索的基本作用，即组织材料、贯穿全文，使文章结构严谨、浑然一体。须要留意的是，有的行文线索或干脆或间接表现文章主旨，答题时应予以考虑。江西卷答案可拟为：“难过”与文本中的“忧愁
6、”“焦灼”“焦虑”“忧虑”相呼应，它们构成了贯穿全文的情感线索，既串起了文章的材料，使文章结构紧凑，又呼应了文章主题。福建卷答案应是：落叶既指在外漂泊、思念家乡及亲人的“我”，也指辛苦一生、苍老死去的母亲；“落叶”是本文的线索，起着组织材料、贯穿全文的作用。 五、人称作用 对确认人称运用（或改变）和作用的考查是高考试题命制的一种样式，如： 例9.（2008年浙江卷第21题）鲁迅祝愿中的“我”既是不行或缺的人物形象，又是主子公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相像。请赏析乌米中“我”的形象与作用。 例10.（2006年辽宁卷第20题）文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称，而在第五自然段中
7、却有两处用了其次人称，这样写有何作用？请赏析。 回答此类问题，要了解每种人称的作用：用第一人称叙述较为亲切自然，便于干脆、自由地表达思想感情，给读者以真实感；用其次人称，是呼告修辞，便于干脆对话，利于沟通思想情感，增加亲切感，同时使抒情更加剧烈感人；用第三人称能够比较干脆客观地呈现丰富多彩的生活，不受时空限制，具有全知全能的特点，反映现实较为敏捷自如。据此，浙江卷“我”的作用为：“我”是贯穿全文的线索，使文中的人和事更具真实感，通过“我”对乌米的情感看法突出了乌米的形象，借“我”的感受揭示了全文主旨；辽宁卷答案可拟为：作者改为其次人称，将批判对象拟人化，形成一种面对面的质问形势，使作者的看法更
8、为显明，便于干脆抒发作者对那些珍贵花木剧烈的厌恶之情。 六、手法作用 表现手法主要指修辞手法和对比、衬托、白描、象征等表达技巧。因此，平常要让学生积累表现手法作用的学问，并教会他们从表现手法的分辨和作用两方面作答。 例11.（2004年重庆卷第20题）本文在描述十二月党人的年轻妻子义无反顾地选择追随丈夫，承受凄惨和苦难后，写道“她们一夜之间成长为山峦”，请结合全文，分析这样写的作用和好处。 重庆卷文本是筱敏的山峦，“她们一夜之间成长为山峦”是比方修辞，结合文题、内容和试题提示“义无反顾地选择追随丈夫，承受凄惨和苦难”，答案拟定如下：照应了文章题目；作者以雄伟高大的山峦作喻，形象传神地写出这些年
9、轻妻子突遭厄运时意志像山峦一样坚忍，爱像山峦一样博大；同时，歌颂了她们甘愿为自由而受难的精神，表达了作者对她们的热忱赞扬和仰慕之情。 须要指出的是，这类试题不肯定以“作用”的面目出现，有时设置为表达效果或好处，有时要求对语句进行赏析，但答题时必需考虑表现手法的作用。如： 例12.（2008年北京卷第19题）本文大量运用描写色调的词语，这与文章主旨有什么关系？产生了怎样的艺术效果？ 北京卷材料是碧云寺的秋色，文章大量运用描写色调的词语，其作用是：写出了秋叶的绚烂多彩，呈现了秋色的丰富性，给人以一种视觉的享受，富于艺术感染力，从而凸显了文章主旨对秋色之美的发觉与赞美。 七、环境作用 环境描写分为自
10、然环境描写和社会环境描写。自然环境描写不只小说中有，散文中也多有出现。小小说和散文是最受命题人青睐的两种体裁，考查自然景物便顺理成章，如： 例13.（2006年安徽卷第17题）文中画线部分所描写的自然环境有什么特点？这样描写起什么作用？ 例14.（2008年宁琼卷第12题）小说两次写到“一阵冷飕飕的风”，有什么作用？ 景物描写的作用可从营造氛围、衬托情感、烘托形象或示意人物命运、推动或转换情节等角度考虑。安徽卷景物特点是秀美、安静，而秀美、安静的景物的作用一般为：秀美的自然景物常蕴涵着人物的欢欣、喜悦，也可烘托形象的美妙或宏大，还可以乐景反衬人物感伤、愁苦的情怀；安静的自然场景可展示人物的闲适
11、、安静、静谧，也可烘托人物激荡的情感、涌动的遐思，有时还可以静衬动，动静相映，富有情趣。学生可据此拟定安徽卷答案。 依据宁琼卷的小说二十年以后的内容，第一次写“一阵冷飕飕的风”的作用是：烘托了自然环境的凄冷，为故事结局预设感伤基调，同时烘托出警察吉米忠于职守、不徇私情的坚毅特性。其次次写“一阵冷飕飕的风”的作用为：渲染两人无话可说的寂静氛围，示意了警察吉米内心的凄苦、冲突，同时也为下文便衣警察的出现起到了情节转换的作用。 社会环境是小说的专利，考查小说阅读时离不开社会环境“作用”的设置，如： 例15.（2007年宁琼卷第12题）小说第一段写林冲刚到牢营，就有犯人介绍牢营的状况，这样写有什么作用
12、？请简要分析。 回答这一问题，应从四个方面进行：（环境角度）概括介绍沧州牢营状况，交代人物活动的社会环境；（人物角度）对管营、差拨等人物形象起到了侧面刻画的作用；（情节角度）为后面的情节发展作铺垫，制造悬念，使故事产生波澜；（主题角度）通过犯人之口，侧面交代沧州牢营欺压、盘剥犯人的黑暗现实。 概括说来，环境描写具有以下作用: 作用一:交代人物活动的背景，写明事务发生的时间和地点; 作用二:示意及社会环境,揭示社会本质特征; 作用三:揭示人物心境,表现人物性格; 作用四:渲染气氛,烘托人物的情感和思想; 作用五:推动故事情节发展 三、课堂训练 哭泣的圆明园 张晓惠 始终以为，圆明园是哭泣的。八国
13、联军蹂躏着她的肌体，摧毁着她的骨骼，冲天大火燃烧的是一个民族的自尊，百多年的难受如那西洋楼的残臂断垣穿越百年的风雨恒久存在伫立在那西洋楼大水法的遗址前，我无法不感受圆明园的难受，感受一个民族的屈辱和难受，是那种切肤的痛。 是十年前，去的圆明园。没有人愿去，说是那么远，又没啥看的。我说我确定要去。 是阴凄凄的天，是冷飕飕的细雨，和着秋风如刀子一般刮在脸上。沿着浩淼的湖水，我走啊走的，不见一个人影儿。最终，最终走到了那大水法遗址尽管多少次从图片上，从教科书中见过这遗址的照片。可当我立在苍苍的天空下，真实地面对着这一片一地一旷野的玉白石块时，仍感到那来自心底的震撼！照旧华美我摩挲着那冰冰凉凉的玉石纹
14、理；照旧精致那欧式的曲线流畅又不羁；照旧贵族断碎的罗马石柱在苍天下笔直出一派伟岸和傲然。后来我就流泪了，好在四周没人，我没带相机，但那些石块、石柱、石雕连同那灰苍苍的天空一起烙在了脑海，成为心房上一幅永不磨灭的壁画。 十年后的今日，我说。再去圆明园。对我来说，去圆明园是一种凭吊，一种拜谒甚至是一种提示。说出这些我不怕别人说我矫情，我就是这样想的。 进了圆明园，才发觉今非昔比。十年前的清寂不复存在，曾经宁静的圆明园是一片喧嚣。柳纱桃红藤紫，满目春色也罢，从前皇族的休闲园址，也该平常百姓流连赏目，门票从五角涨到二十五元也罢，这遗址这偌大的园子要人管理也得养活自己。装饰华丽的人力车左右缠着：去福海？
15、去绮春园？就十元，拖您去西洋楼您哪！谢了您哪，我说，我就是想自个儿走走。 往前，沿着湖边再往前，穿过紫藤架，右拐，是了，是遗址，大水法遗址。 想不到的是西洋楼遗址这儿，竟也有这很多的人！一群系着红领巾的孩子尖叫着互掷着石子；一群看来是中学生或是中专生的少男少女咬着冰棍儿在海宴堂遗址前高声唱着“对面的女孩走过来走过来”；几位看上去似干部样的人笑眯眯地摆好阵势在镌刻着“圆明园”字样的大理石碑前照像，那捧着相机的说：笑！笑啊！这群人就腆着发福的肚皮蠢蠢地笑了。在大水地遗址前，就是那小时在书中看到，十年前在那哭泣的五根大罗马柱那儿，一对情侣旁若无人地拥抱亲吻！ 刹那，我有点不知所措。亲吻示爱干嘛到这大
16、水法遗址面前呢？在这样残缺颓败的乱石间，怎么笑得出来？要唱歌蛮好去那桃红柳绿的绮春园、长春园或是泛舟福海啊！看着这群在破裂的石块遗址前欢乐的老老少少，仰首注视那高高而破残的罗马柱，眼眶和心口就都隐隐地疼起来。历史呢？耻辱呢？血性呢？ 前些年，曾经围绕这圆明园需不须要重建有过争辩，结果是理智的人们理解了废墟的价值，敬重了历史留给我们残酷的真实，这片废墟留下了。当时，我是为留下拍案叫好。可今日见到这么多在废墟上在遗址前欢乐嬉闹的人群，我有点怀疑留下的必要了，在经过那么多岁月之后，眼前这般断壁残垣，还能提示人们对一个多世纪前那场噩梦的记忆，那场中华民族的灾难与奇耻大辱？ 该是来圆明园，天就要阴的，一
17、阵沙尘扑面而来，豆大的雨点砸了下来，劈头劈脸。欢乐的人群直往外冲。剩下我一人，静静地，在雪白的石块上坐下，对着这大水法遗址，对着这华美残缺的罗马石柱，和苍天，和这些断壁残垣一起落泪哭泣 1为什么作者“仍感到来自心底的震撼”？（4分） 答： 2文中第段与第段环境描写分别有什么作用？（4分） 答： 3文章在提到作者两次去圆明园的经验时，都谈到了“流泪”这一细微环节，试分析两次流泪所蕴含的不同的思想感情？（6分） 答： 四、拓展训练 总想为你唱支歌 走一趟大西北，就像走在一块失去平衡的地块上。 这是一个怎样倾斜了的世界啊！ 夕阳里的左公柳静默地伫立着。大漠的风沙在它们身上刻下了斑斑驳驳的伤痕。我曾见
18、过一幕震慑人心的景象。那是一株在狂虞风暴中被击倒的左公柳。这老柳并没有就此而死亡。在它倒伏的身躯下，庞杂的根系一半袒露在地上，一半残留在地下。于是，残留在地下的根系坚韧地负起了生命的全部使命。茂密的枝叶在倒下的躯体上依旧生长得特别漂亮，每一片叶子在阳光映照下似乎一串串晶莹发光的绿宝石。 去民勤县拜苏武山，马路有一半被流沙所拥没。民勤被喻为沙海中的孤岛，四周为浩输沙漠所包围。苏武牧羊的故事听说就是发生在民勤已经干枯的北海边。有话流传：“民勤无天下人，天下有民勤人。”一日民勤之艰苦，外乡人都望而生畏，不愿前来安营扎寨；二日民勤人肯吃苦，敢于外出闯荡。在民勤，经常能见到这样的画面：一个农人，一匹骆驼
19、，一辆小板车，在泥沙的路上躜躜走着。落日将他们的影子拉得很长很长。那农人袒露的脸和手是黑的而且皱着，那农人转动的眼珠是迟缓的却是渴望的。他们就在这一派灰黄的鸿蒙中来回着。由于降生在这样一个巨大的空间里，他们已无所谓大。由于生存这样一块没有生迹的土地上，他们亦无所谓无。他们知道属于自己的只有一个：要想活下去，只有向命运抗争。 在戈壁上赶路，还能常常看到这样的情景：一片片疤痕累累、粗大牢固的胡杨林，因缺水而死亡了。仿佛是一个刚刚经验了恶战的古战场，死亡的胡杨林挺立着身子不愿倒下，一条条高高举起的瘟曲干枯的胳膊直指蓝天，密密麻麻的胳膊汇成了一片呼喊的海洋，为活着的伙伴和为死去的自己。荒漠戈壁上随处可
20、见被榨干了最终一滴水的枯枝败草的尸体，唯有枯死的胡杨林的方阵总使我热泪盈眶。 在戈壁大漠中赶路，满目皆是巨大的悲壮。走一趟大西北，人会坚毅几分；走一趟大西北，长不大的孩子会长大。 在大西北我曾拣回一枚戈壁石。谁也无法读出它的年龄，谁也无法估出它的身价。它体不盈握，状苦鹅卵，但通体的赤红中沁着几淡淡的乳白，红白相间的石纹如涌动的江湖。记得那天就是这石纹吸引了我，从今我们再没分别。月光溶溶地罩着它，珠圆玉润般生辉，沉鱼落雁般漂亮。多少夜我与它静默对视，静谧中总听见一个声音在呼喊我。那声音苍凉而低沉，那声音遥远而神奇，那声音从不行知的地方飘来，又消散在不行知的地方。每每从深思中醒来，心湖里便又涨潮似
21、地涌动一层情思。 或许有那么一天，大家会猛然醒悟：南方的天地太玲珑剔透了，太经不起摔打了。那里挤满了人，矗满了楼，停满了车。人们会发觉，大西北正在呼喊我们。尽管那里的风是干燥的，水是咸涩的，但那里有可以让鸟儿展翅翱翔的天空，那里有可以让生命强壮生成的绿洲。是的，会有那么一天，大西北会像空中楼阁一样漂亮，到那时，倾斜了的世界会重新平衡。 大西北并不苍白并不无奈的黄土地呵，总想为你唱支歌。 1.文中刻画的“左公柳”和“民勤人”两个形象具有哪些相同的特点？作者描写这两个形象的用意是什么？（6分） 答： 2.说明下列两句话在文中的含意。（4分） （1）走一趟大西北，长不大的孩子会长大。 答： （2）南
22、方的天地太玲珑剔透了，太经不起摔打了。 答： 3.文章第五段运用了哪些表现手法来描写枯死的胡杨林？这样写有什么好处？（6分） 答： 4.文章后一部分写到了“戈壁石”，这对表现文章的主旨有什么作用？请简要分析。（6分） 答： 课堂训练答案 1作者记忆中的圆明园残酷的历史。如今真实地面对它时所感受到的圆明园的照旧华美、照旧精致、照旧贵族。（4分） 2第段环境描写衬托了作者沉重的心情。第段环境描写烘托了游人快乐的场面，反衬作者哀思的心情。（4分） 3第一次流泪表现了作者为园明圆残酷的伤痛，为民族耻辱的历史而感到哀痛。（2分） 其次次流泪表现了作者对人们精神匮乏的一种无奈，为人们不理解废墟价值的一种生
23、气与悲伤。（4分） 拓展训练答案 1答：不畏困难，敢于向命运抗争，用意：突出大西北环境的恶劣和人的坚韧意志。解析：本题难度一般，主要考察对所举事例的理解。 2（1）答：大西北环境的恶劣与生命的坚韧会让人经受历练而变的坚毅。 （2）答：南方的环境过于温柔比不上大西北更能让人经受历练和磨难意志。 解析：本题主要考察了对文意的理解，须结合全文思索。 3答：表现手法：比方、拟人、对比。好处：形象生动，能够突出表现胡杨林的坚韧意志。解析：本题需熟识常见表现手法的表达及作用。 4答：以戈壁石来代表大西北将自己对大西北的感情浓缩于对一块戈壁石的感情上，以小见大，深化主旨。解析：本题较难，需体会作者对大西北的
24、感情并将其与对戈壁石的宠爱综合在一起。 现当代散文鉴赏 中国现当代散文阅读鉴赏(一)打算 现当代诗歌鉴赏 高二语文中国现当代散文鉴赏 现当代散文观赏 中国现当代诗歌鉴赏 中国现当代诗歌鉴赏 现当代文学鉴赏 中国现当代散文鉴赏第17课豆腐颂 中国现当代散文鉴赏第3课道士塔 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页